Ijtimoiy fanlar bo'yicha "Bag'rikenglik tarbiyasi" taqdimoti - loyiha, ma'ruza. Taqdimot "Bag'rikenglik muammosi va uni maktab jamoasida hal qilish yo'llari" "Besh turdagi so'z" o'yini

Yuliya Pyslar
Tolerantlik. Ota-onalar yig'ilishi uchun taqdimot

1 slayd - "Qanday qilib ko'tarish kerak bag'rikenglik yosh avlodda?

2 slayd - Tolerantlik- bu hurmat, sabr-toqat, rahm-shafqat, mehr-oqibat har kimning huquqidir.

Slayd 3 - Xususiyatlar bag'rikeng shaxs:

Sabr

Ishonch

Sezuvchanlik

Empatiya qilish qobiliyati

Kamchilik

Boshqalarga nisbatan mehr-muhabbat

Hazil tuyg'usi

Farqlarga tolerantlik

Yaxshi niyat

Gumanizm - qiziquvchanlik

Tinglash qobiliyatlari

Boshqalarni hukm qilishni istamaslik

Altruizm

4-slayd - Gul bag'rikenglik

Slayd 5 - Ta'lim bag'rikenglik -

hurmat, qabul qilish va singdirishni anglatadi

boylarni to'g'ri tushunish

dunyomiz madaniyatlarining xilma-xilligi, bizning

o'zini namoyon qilish shakllari va usullari

inson individualligining namoyon bo'lishi.

Slayd 6 - Loyiha "Temir yo'l". O'yin markazi

Guruhimizdagi bolalar mehribon va itoatkor bo'lishga harakat qilishadi.

Slayd 7 - Loyiha "Maktab hayoti haqida ajoyib narsalar". Yurish

Bir-biringizga yordam bering.

Slayd 8 - Loyiha "Dengiz bir marta hayajonlanadi", Loyiha "Ajoyib gullar".

Kognitiv markaz. Qiziq.

Slayd 9 - Boshqalarga nisbatan bag'rikenglik

Slayd 10 - Bir-biringizni hurmat qiling va qo'llab-quvvatlang

Slayd 11 - Manifest bag'rikenglik degan ma'noni anglatadi.

Slayd 12 - Ota-onalik qoidalari ota-onalar

13-slayd – Yurtimiz bir-birimizni sevishimiz, urf-odatlarimizni hurmat qilishimiz mumkin bo‘lgan joy

14 slayd - Har bir uyda bag'rikenglik

Slayd 15 - - E'tiboringiz uchun rahmat

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Yangi yilga tayyorgarlik" ota-onalar yig'ilishida hisobot. OTA-ONA YIG'LISI O'rta guruh Mavzu: “Yangi yilga tayyorgarlik. Yangi yil oldidan yumushlar" Ertangiga tayyorgarlik. Yangi yil spektakli.

"Bolalar o'yinchoqlarga qarshi" ota-onalar yig'ilishi uchun ma'lumot va taqdimot Ota-onalar yig'ilishi uchun ma'lumot "Bolalar o'yinchoqlarga qarshi" O'yin mahsulotlarining psixologik xavfsizligi quyidagilarni baholashni o'z ichiga oladi.

Umumiy ota-onalar yig'ilishi uchun material "Oila qadriyatlari nima?" Taqdimot "Sevishga shoshiling" Oilaviy aloqa qadriyatlari nima? Muloqot har qanday odam uchun muhim, u ma'lumot almashishi va o'zini ifoda etishi kerak;

Katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishi uchun taqdimot "5-6 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari" 5-6 yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari Farzandingiz 5 yoshda. U hatto Andersenga havas qiladigan xayolparastga aylandi. Chaqaloq.

Ota-onalar yig'ilishi uchun "Bolalar bog'chasi hayotida bir kun" taqdimoti Hurmatli hamkasblar, men sizning e'tiboringizga 1-kichik guruhdagi ota-onalar yig'ilishi uchun tayyorlangan taqdimotni taqdim etaman. Ular endigina yetib kelishdi.

Ikkinchi kichik guruhdagi ota-onalar yig'ilishiga ilova. 1-ilova. Pedagogik keng qamrovli ta'lim. Bola va 3 yoshli inqiroz." Bolalar rivojlanishining yosh davrlari ma'lum neoplazmalar bilan bog'liq.

"Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash" ota-onalar yig'ilishi uchun taqdimot. Muhimligi: Mamlakatimizda bolalar salomatligiga g‘amxo‘rlik qilish ustuvor vazifaga aylandi. Bu tushunarli, chunki har bir davlat ularga kerak.

T. N. Doronova tomonidan tahrirlangan "Kamalak" dasturi" birinchi kichik guruhidagi ota-onalar yig'ilishi uchun taqdimot. .

Maktab o'quvchilarida bag'rikenglikni shakllantirish

• Texnologiya o'qituvchisi tomonidan tayyorlangan:
• Kuznetsov Ivan Andreevich
• Shahar ta'lim muassasasi 5-sonli gimnaziya, Volgograd

• "Bag'rikenglik (latdan. bag'rikenglik- sabr; boshqa odamlarning turmush tarzi, xulq-atvori, urf-odatlari, his-tuyg'ulari, qarashlari, g'oyalari, e'tiqodlariga bag'rikenglik) - bu bizning dunyomiz madaniyatlarining boy xilma-xilligini, o'zimizni ifodalash shakllarimizni va inson individualligini namoyon qilish usullarini hurmat qilish, qabul qilish va to'g'ri tushunish.

• Bugungi kunda insoniyatda bir-biriga nisbatan bag'rikenglik, sodda qilib aytganda, o'zaro hurmatli munosabat yo'qligi ko'pchilik tomonidan qabul qilinadi. Shu sababli, bugungi kunda boshqa shaxsga nisbatan bag'rikenglikni rivojlantirishga yordam beradigan tamoyillar, usullar va shakllarni ishlab chiqish va amalga oshirish katta ahamiyatga ega. Bu vazifani allaqachon maktabda muvaffaqiyatli hal qilish mumkin.

• bag‘rikenglik g‘oyalari va ijtimoiy modellarini maksimal darajada keng targ‘ib qilishga, boshlang‘ich maktab yoshidagi bolalar o‘rtasida bag‘rikenglik madaniyatini amaliy joriy etishga ko‘maklashish;
• turli e’tiqod va millatga mansub o‘quvchilar bilan hamkorlik va o‘zaro hamjihatlik asosida o‘zaro munosabatlar jarayonida o‘z-o‘zini hurmat qiladigan va odamlarni hurmat qiladigan shaxsni shakllantirishga hissa qo‘shish.

• 1-blok - hissiy-irodalilik maktab o'quvchisida atrofdagi voqelik bilan munosabatlar jarayonida hissiy darajada bag'rikenglikni tarbiyalash bilan bog'liq, ya'ni maxsus sinflardan tashqari - sinfda, tanaffusda, dam olish, o'yin, ish paytida. .

• Darsda

• Tanaffusda

• "Estafeta poygasi" qabuli. O'qituvchi turli guruhlardagi o'quvchilar o'zaro munosabatda bo'lishlari uchun tadbirlarni tashkil qiladi.
• "O'zaro yordam" ziyofati. O‘qituvchi shunday ishlarni tashkil qiladiki, umumiy ishning muvaffaqiyati do‘stning yordamiga bog‘liq.
• "Eng yaxshisiga urg'u" ziyofati. Bolalar bilan suhbatda o'qituvchi har bir insonning eng yaxshi xususiyatlarini ta'kidlashga harakat qiladi. Shu bilan birga, uning bahosi ob'ektiv va aniq faktlarga asoslangan bo'lishi kerak.

• O'qituvchining ba'zi harakat usullari,
• talabalarda bag'rikenglikni rivojlantirishga qaratilgan
• kundalik muloqot jarayonida:

• 2-blok - diagnostika va tadqiqot bolaning rivojlanishini shaxsiy kuzatish, so'roq qilish va diagnostika qilishni o'z ichiga oladi, bag'rikeng dunyoqarashni shakllantirish uchun keyingi o'quv ishlarini o'z vaqtida moslashtirish va rejalashtirishga yordam beradi. Ushbu blok quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• kuzatuv
• tadqiqot
• tashxis qo'yish

• 3-blok - ijtimoiy ahamiyatga ega Bu bolalarning maktabdan tashqari ijtimoiy loyihalarda, ijtimoiy va axloqiy yo'naltirilgan tadbirlarda ishtirok etishini o'z ichiga olgan faol blok.

• Shuni ta'kidlash kerakki, agar ota-ona o'qituvchining ittifoqchisi bo'lmasa, bolada boshqa har qanday sifat kabi bag'rikenglikni rivojlantirish mumkin emas. Tolerant xulq-atvor tajribasini o'zlashtirishda ota-onalar va qarindoshlarning shaxsiy namunasi katta ahamiyatga ega. Millatlararo bag'rikenglik muammosi ota-onalar va o'qituvchilar uchun umumiydir. Ko'pincha ota-onalar kundalik hayotda yomon odam haqida emas, balki "yomon" rus, yahudiy yoki ozarbayjon haqida gapirmasdan, hatto o'ylamasdan ham milliy adovat urug'ini sepadilar. Shu munosabat bilan o'quvchilarning ota-onalari bilan maqsadli ish olib borilishi, bolalarda bag'rikenglik muloqotini singdirish muhimligini tushuntirish kerak.

• Ota-onalar bilan ishlash

• Talabaning oilasi bilan tanishish
• Ota-onalarni so'roq qilish
• Ushbu muammolarni talabalar va ularning ota-onalari bilan birgalikda muhokama qilish
• Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish
• Maktabda oilaviy musobaqalar va bayramlar o'tkazish

• Ota-onalar bilan ishlash

• Yuqoridagilardan ko'rinib turibdiki, ushbu dastur o'quvchini ijtimoiy dunyoga izchil joriy etishga qaratilgan bo'lib, har bir bolaning individual rivojlanish darajasini, uning manfaatlarini hisobga olishga imkon beradi, muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvga yordam beradi va tolerant o'zaro munosabatlar tajribasini boyitadi. .

Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

Maktab jamoasida bag'rikenglik muammosi va uni hal qilish yo'llari Tuzuvchi: Braun L.N., "Proslauxinskaya o'rta maktabi" munitsipal davlat muassasasining bolalar huquqlarini himoya qilish bo'yicha mustaqil inspektori, viloyat ijtimoiy pedagogik ta'lim muassasasi rahbari.

2 slayd

Slayd tavsifi:

Bugungi kunda bolalar orasida dushmanlik, g'azab va tajovuzkorlik tobora keng tarqalgan. Buning sabablari ko'p. O'zaro murosasizlik va madaniy egoizm ommaviy axborot vositalari, bolalarning ijtimoiy muhiti va oilalar orqali maktablarga tobora ko'proq kirib bormoqda. Shu bois bolalarni bag‘rikenglik ruhida tarbiyalashning samarali mexanizmlarini izlash jarayoni faollashmoqda. “Shunday ekan, keling, maktablarda va boshqa jamoalarda, uyda va ishda bag‘rikenglikni o‘rganaylik, eng muhimi, uning mohiyatini ongimiz va qalbimiz bilan tushunaylik”, — deb chaqiradi YUNESKO Bosh direktori Federiko Mayor.

3 slayd

Slayd tavsifi:

Agar biz zamonaviy dunyo haqida gapiradigan bo'lsak, bu qo'rqinchli, shafqatsiz va bo'lingan deb aytishimiz mumkin. Bizning dunyomizda yashash qo'rqinchli: ko'chada ongni yo'qotish qo'rqinchli, kechqurun uyga borish qo'rqinchli, begona odamga eshikni ochish qo'rqinchli, samolyotda uchish qo'rqinchli. Ammo bundan ham yomoni shundaki, bizning farzandlarimiz ham, nabiralarimiz ham hayotlari davomida boshqalarga nisbatan ishonchsizlik va murosasizlik tuyg'usini boshdan kechirishadi. Shu sababli, so'nggi paytlarda bag'rikeng dunyo haqida ko'proq gapirilmoqda, ya'ni. zo'ravonlik va shafqatsizliksiz dunyo, eng muhim qadriyat noyob va daxlsiz inson shaxsiyati bo'lgan dunyo. Lekin shunchaki go'zal so'zlarni tashlash, albatta, etarli emas. Tolerantlikni tarbiyalash kerak!

4 slayd

Slayd tavsifi:

YUNESKO Bosh direktori Federiko Mayor shunday dedi: “Tilma-xillik bilan yashash farzandlarimiz o‘sib-ulg‘ayayotgan jamiyatlar uchun jiddiy muammolar manbalaridan biridir. Turli madaniyatlarning o'zaro kirib borishi tobora kengayib borayotgan dunyoda "ijtimoiy hayot" qadriyatlari va ko'nikmalarini o'rgatish ta'limning asosiy vazifasiga aylandi. Shu bois, men dunyoning davlat va hukumat rahbarlariga, barcha darajadagi ta’limga mas’ul vazir va mutasaddilarga, shahar va tumanlar, qishloq va tumanlar hokimlariga, barcha o‘qituvchilarga, diniy jamoalar, jurnalistlar va ota-onalarga murojaat qilaman: ta’lim va tarbiya bering. bolalarimiz va yoshlarimizni ochiq bo‘lishga o‘rgating, boshqa xalqlar, ularning tarixi va madaniyatiga tushunish bilan munosabatda bo‘ling, ularga insoniy birgalikda yashash asoslarini o‘rgating, zo‘ravonlikdan voz kechish, nizo va nizolarni tinch yo‘l bilan hal qilish yo‘llarini izlash naqadar muhimligini o‘rgating”.

5 slayd

Slayd tavsifi:

Bugungi kunda jamiyatimizda bag‘rikenglik g‘oyalarini qaror toptirish muammosining dolzarbligi shubhasizdir. Ijtimoiy taraqqiyotning qiyinchiliklari ko'p jihatdan rivojlangan huquqiy va demokratik ongning yo'qligi bilan bog'liq. Tolerantlik qadriyatlari bu ongning asosidir. Binobarin, yosh avlodga bag‘rikenglik qadriyatlarini singdiruvchi tizimni yaratmasdan turib, jamiyatning demokratiya va erkinlik yo‘lidan keyingi harakatini amalga oshirib bo‘lmaydi. Bag'rikenglik va ishonch munosabati kelajak avlodlar tanlovini urushdan ko'ra tinchlikka ko'tarish uchun asosdir. Bunday sharoitlarda mojaro bu dunyo bilan dushmanlik uchun asos emas, balki kelajakdagi hayotni yaxshilash va shaxsiy o'sish uchun boshlang'ich nuqtaga aylanadi. Maktabda bag'rikenglik ruhini shakllantirish, unga jamiyatning eng muhim qadriyati sifatida munosabatni shakllantirish maktab ta'limining er yuzida tinchlik madaniyatini rivojlantirishga qo'shadigan muhim hissasidir.

6 slayd

Slayd tavsifi:

Bu g‘oyalarni anglash 1995-yilda YUNESKO Bosh konferensiyasida bag‘rikenglik tamoyillari deklaratsiyasining qabul qilinishiga olib keladi. 2001 yil avgust oyida Rossiya Federatsiyasida "Rossiya jamiyatida bag'rikenglik ongini shakllantirish va ekstremizmning oldini olish" Federal maqsadli dasturi tasdiqlandi. YUNESKO taklifi bilan yangi asrning birinchi o‘n yilligi “Sayyora bolalari uchun tinchlik va zo‘ravonliksizlik o‘n yilligi”, 2003 yil esa YUNESKO tomonidan “Bag‘rikenglik yili” deb e’lon qilindi.

7 slayd

Slayd tavsifi:

Tolerantlik nima? Bag'rikenglik - bu juda yangi tushuncha bo'lib, u: - boshqa madaniyat vakillarini tan olish, qabul qilish va tushunishda ifodalangan insonning odamlarga qadriyat munosabati; - boshqa odamlarning fikrlari, e'tiqodlari, xatti-harakatlariga bag'rikenglik. Tolerantlik bolaning asl ichki dunyosiga hurmatni, shaxslararo munosabatlarda yaxshi boshlanishlar g'alabasiga ishonishni, shafqatsiz majburlash usullarini va avtoritarizmning har qanday shaklini rad etishni va ijobiy so'z boyligini nazarda tutadi.

8 slayd

Slayd tavsifi:

Tolerantlik (lotincha "toleran" dan) - sabr, bag'rikenglik, bag'rikenglik. Chet tillar lug'ati buni boshqa odamlarning fikrlari va e'tiqodlariga nisbatan sabr-toqat sifatida talqin qiladi. Bugungi kunda bag'rikenglik tan olish, qabul qilish, tushunish kabi tushunchalar kontekstida ko'rib chiqiladi. Tan olish - bu boshqa qadriyatlarning, fikrlashning boshqa mantiqiyligi va boshqa xatti-harakatlarning tashuvchisi sifatida boshqasini aniq ko'rish qobiliyati. Qabul qilish - bunday farqlarga ijobiy munosabat. Tushunish - bu boshqasini ichkaridan ko'rish qobiliyati, uning dunyosiga bir vaqtning o'zida ikkita nuqtai nazardan qarash qobiliyati: o'zing va uniki.

Slayd 9

Slayd tavsifi:

Katta hayotga kiradigan odamning bag'rikengligi ijtimoiylashuv omili bo'lib, ko'p jihatdan insonning hayot yo'lining muvaffaqiyatini belgilaydi. Shuning uchun ham yosh avlodda o`zgalar bilan o`zaro munosabat jarayonida hamkorlik va o`zaro tushunish asosida munosabatlarni qurish qobiliyatini, boshqa odamlarni, ularning qarashlari va odatlarini qanday bo`lsa, shundayligicha qabul qilishga tayyorlikni shakllantirish eng muhim vazifadir.

10 slayd

Slayd tavsifi:

Yosh avlod o‘rtasida turli millatlar, dinlar, ijtimoiy tabaqalar, turli siyosiy qarashlar, ijodiy manfaatlar vakillariga nisbatan bag‘rikenglik munosabatini shakllantirish va rivojlantirish demokratik huquqiy davlatni samarali shakllantirishning muhim sharti, davlatimiz rahbarining dolzarb vazifasidir. zamonaviy ta'lim tizimi va butun Rossiya jamiyati.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Talabalarga qanday ta'lim kerak? Ular kattalar dunyosiga kirib, unda boshqalarga zarar bermasdan, o'zlarini asl shaxs sifatida saqlab qolishlari uchun nima qilishlari kerak? Odamlarga nisbatan bag'rikenglikni qanday tarbiyalash kerak? Talabalarga nafaqat maktabda, balki undan tashqarida ham hayotga muvaffaqiyatli moslashishga qanday yordam berish kerak?

12 slayd

Slayd tavsifi:

"BARIG'AR INSONNI QANDAY TARBIYOTLASH MUMKIN?" Maktab davrida bu maqsadga erishish uchun dars yoki bag'rikenglik kunini o'tkazish etarli emas. Bu masala bilan butun o'qish davri davomida tizimli ravishda ish olib borish kerak.

Slayd 13

Slayd tavsifi:

Bag'rikenglik o'qituvchi va talaba o'rtasidagi pedagogik muloqotning yangi asosi bo'lib, uning mohiyati o'quvchilarda qadr-qimmat va shaxsiy o'zini namoyon qilish madaniyatini shakllantirish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratadigan, qo'rquv omilini bartaraf etadigan ta'limning shunday tamoyillariga asoslanadi. noto'g'ri javobdan. Tolerantlik muammosini tarbiyaviy muammo sifatida tasniflash mumkin. Muloqot madaniyati muammosi maktabda va umuman jamiyatda eng dolzarb muammolardan biridir. Bolalar har xil ekanligini va biz boshqa odamni u kabi qabul qilishimiz kerakligini juda yaxshi tushunish, lekin bolalar har doim ham o'zini to'g'ri va adekvat tuta olmaydi. Bir-biriga nisbatan bag'rikeng bo'lish muhim, bu juda qiyin. "Hamkorlik pedagogikasi" va "bag'rikenglik" tushunchalari bo'lib, ularsiz zamonaviy maktabda hech qanday o'zgarishlarni amalga oshirish mumkin emas.

Slayd 14

Slayd tavsifi:

Maktablar uchun bag'rikenglikni o'rgatish muammosi o'z-o'zidan dolzarbdir. Hayotning ushbu bosqichida turli mikrojamiyatlardan kelgan, turli xil hayotiy tajribaga ega va shakllanmagan kommunikativ faoliyatga ega bo'lgan 20-30 bolalar o'rtasida o'zaro ta'sir shakllana boshlaydi. Bolalarning sinfda samarali ta'lim olishlari uchun o'zaro ta'sir jarayonida bu qarama-qarshiliklarni umumiy asosga kamaytirish kerak. Zo'ravonliksiz, hurmatli munosabat, sinfdagi munosabatlarni uyg'unlashtirish va bag'rikenglikni tarbiyalash hamkorlikni rivojlantirishga yordam beradi. Maktabda bolani, bir tomondan, boshqalarni muhim va qimmatli deb qabul qilishga, boshqa tomondan, o'z qarashlariga tanqidiy munosabatda bo'lishga o'rgatish muhimdir.

15 slayd

Slayd tavsifi:

Bag`rikenglik tarbiyasiga yondashuvlar Maqsadlilik tamoyili Tolerantlik tarbiyasi pedagogik ta`sirlarning maqsadga muvofiqligini aniq tushunishni, o`qituvchidan maqsadni aniq belgilashni talab qiladi. Ushbu sifatni shakllantirish faqat motivatsiya mavjud bo'lganda va bola nima uchun aynan shu sifatga muhtojligini tushunsa (shaxsiy maqsad) va uning jamiyat uchun ahamiyatini anglasa (ijtimoiy maqsad) mumkin. O'qituvchi va bola o'rtasidagi maqsadlarning birligi tolerantlikka o'rgatish muvaffaqiyatining omillaridan biridir.

16 slayd

Slayd tavsifi:

Tolerantlikni tarbiyalash ko'p jihatdan o'quvchining individual xususiyatlariga bog'liq: xulq-atvorning mavjud axloqiy tamoyillari, axloqiy munosabatlar, intellektual va hissiy-irodaviy sohalarning rivojlanishi, aqliy jarayonlarning rivojlanish darajasi, xarakter xususiyatlari. , munosabatlarning shaxsiy tajribasi, tabiiy va ma'naviy qobiliyatlarning mavjudligi va rivojlanishi va boshqalar. Tolerantlikni rivojlantirishda, birinchi navbatda, shaxsiy xususiyatlar va ijtimoiy xatti-harakatlardagi farqlarni hisobga olish kerak. Shu bilan birga, tolerantlikni tarbiyalashda axloqiy fazilatlar rivojlanishining yoshga bog'liq dinamikasi haqida eslash va unga tayanish kerak.

Slayd 17

Slayd tavsifi:

Madaniy muvofiqlik printsipi Tolerantlikka o'rgatish jarayonida bola tarbiyasidagi madaniy va etnik muhitni hisobga olish kerak. Bu tamoyil ta’limning xalq, oila, dunyo madaniyatiga integratsiyalashuvida namoyon bo‘ladi. Tolerantlikni tarbiyalash bolada o'z hayotini o'z xalqining qoidalari, urf-odatlari va an'analari, butun jahon madaniyati asosida, o'ziga xosligini yo'qotmasdan qurish qobiliyatini shakllantirish bilan bevosita bog'liq.

18 slayd

Slayd tavsifi:

Bag'rikenglik tarbiyasi va hayot o'rtasidagi bog'liqlik tamoyillari Tolerantlikni tarbiyalash ko'p jihatdan bolaning ushbu toifaning ahamiyatini va uning hayot bilan bog'liqligini qanchalik tushunishiga, uning natijalarini yoki dunyoda toqatsizlik oqibatlarini ko'rishiga bog'liq. Bunday holda, bolaning qarindoshlari, do'stlari va o'qituvchilari bilan muloqotida nafaqat umuman jamiyatdagi vaziyatlarga, balki tolerant (tolerant) o'zaro munosabat bilan bog'liq hayotiy vaziyatlarga ham e'tibor qaratish lozim. Bu tamoyil ijtimoiy tashkil etilgan ta'lim jarayoni va real hayot tajribasining birligida, so'z va ish o'rtasida tafovutning yo'qligidadir.

Slayd 19

Slayd tavsifi:

Shaxsga hurmat bilan munosabatda bo'lish tamoyili Bolaning mavqei, dunyoqarashi, unga hurmat bilan munosabatda bo'lishidan qat'i nazar, ta'lim jarayonining zaruriy tamoyilidir. Tolerantlikni shakllantirishda bu tamoyil ikki tomonlama ahamiyatga ega bo'ladi. Bolaning pozitsiyasi va fikrini hurmat qilish va qabul qilish, agar kerak bo'lsa, ularni to'g'rilash orqali biz unga dunyoga boshqacha qarashga ega bo'lgan odamga nisbatan bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lish namunasini ko'rsatamiz.

20 slayd

Slayd tavsifi:

Bolada ijobiy narsalarga tayanish tamoyili Tolerantlikni tarbiyalashda rivojlanishni qo'llab-quvvatlash, bolada o'z-o'zini rivojlantiradigan, o'zgarishga va o'zini o'zi anglashga tayyor shaxsni ko'rish kerak. Shu bilan birga, bolalar va o'smirlarda bag'rikenglikni rivojlantirish jarayonining muvaffaqiyatining asosi ijobiy xususiyatlarni, ijobiy ijtimoiy tajribani va odamlar bilan o'zaro munosabatlarning rivojlangan konstruktiv ko'nikmalarini aktuallashtirishdir.

21 slayd

Slayd tavsifi:

Tolerantlikni tarbiyalash jarayonining ijtimoiy shartlilik tamoyili Tolerantlikni tarbiyalash ko'p jihatdan ijtimoiy muhitning ta'siri bilan bog'liq. Bolaning muhiti qanchalik bardoshli bo'lsa, uni shakllantirish jarayoni shunchalik qiyin bo'ladi. Shuning uchun ijtimoiy muhitni o'rganish va unga bag'rikenglik g'oyalarini o'tkazish, buning uchun tegishli ish shakllari, usullari va usullarini tanlash kerak.

22 slayd

Slayd tavsifi:

Bilim va xulq-atvorning birligi printsipi Ushbu tamoyil bag'rikenglikni shakllantirish uchun o'quv jarayonini bir-biriga bog'langan ikkita darajada qurishni talab qiladi: axborot va xulq-atvor, bir butunlikni tashkil etuvchi. Tolerantlikni rivojlantirishning asosiy mezoni ma'lum farqlarga ega bo'lgan odamlar va guruhlar bilan konstruktiv va tolerant munosabatda bo'lish qobiliyati bo'lishi kerak.

Slayd 1

Muvaffaqiyatli shaxsni rivojlantirish vositasi sifatida bag'rikenglikni rivojlantirish
Yuragingizdan qilgan yaxshilikni o'zingizga qilasiz. L.N. Tolstoy

Slayd 2

Tolerantlik (lotincha "toleran" dan) - sabr, bag'rikenglik, bag'rikenglik. Bugungi kunda bag'rikenglik tan olish, qabul qilish, tushunish kabi tushunchalar kontekstida ko'rib chiqiladi.

Slayd 3

Tan olish - bu boshqa qadriyatlarning, fikrlashning boshqa mantiqiyligi va boshqa xatti-harakatlarning tashuvchisi sifatida boshqasini aniq ko'rish qobiliyati. Qabul qilish - bunday farqlarga ijobiy munosabat. Tushunish - bu boshqasini ichkaridan ko'rish qobiliyati, uning dunyosiga bir vaqtning o'zida ikkita nuqtai nazardan qarash qobiliyati: o'zing va uniki.

Slayd 4

Jamiyatda bag‘rikenglikka katta e’tibor qaratilmoqda: YUNESKO taklifi bilan yangi asrning birinchi o‘n yilligi “Sayyora bolalari manfaatlari yo‘lida tinchlik va zo‘ravonliksizlik o‘n yilligi” deb e’lon qilindi; Rossiya Federatsiyasi hukumati "Bag'rikenglik ongini shakllantirish va ekstremizmning oldini olish" federal maqsadli dasturini tasdiqladi; 2003 yil YUNESKO tomonidan “Bag‘rikenglik yili” deb e’lon qilindi.

Slayd 5

O'ziga va boshqalarga nisbatan hayotiy pozitsiyalar (E. Bern bo'yicha)
Men yaxshiman, sen yaxshisan. Bu mutlaqo sog'lom odamning pozitsiyasi, munosib hayot ramzi, qahramonlar va shahzodalar, qahramonlar va malikalar. Men yaxshiman, siz yaxshi emassiz. Men Shahzodaman, siz esa Qurbaqasiz. Bu ustunlik, takabburlik, odam o'zini noloyiq deb biladigan odamlarga nisbatan murosasizlikdir. Men neo-yaxshiman, siz yaxshisiz. Bu o'ziga ishonchini yo'qotgan, o'zini past qilish va o'zini tanqid qilish bilan shug'ullanadigan mag'lubning pozitsiyasidir. Men yaxshi emasman, siz yaxshi emassiz. Bu umidsizlik, umidsizlik, hayot ma'nosini yo'qotish pozitsiyasi.

Slayd 6

Tolerantlik madaniyatini tarbiyalash formulasi
"Ota-onalar + bolalar + o'qituvchi"

Slayd 7

Tolerantlikka o'rgatish yondashuvlari
shaxsga yo'naltirilgan, faoliyatga yo'naltirilgan

Slayd 8

Maqsadlilik printsipi
Tolerantlikni tarbiyalash pedagogik ta'sirlarning maqsadga muvofiqligini aniq tushunishni, o'qituvchi tomonidan maqsadni aniq belgilashni talab qiladi. Qoidalar: bag'rikenglik muammosiga qiziqishni rivojlantirish; o'z-o'zini takomillashtirish motivatsiyasini rivojlantirish va bag'rikenglikni shakllantirish; tarbiyaviy ta'sirlarning yakuniy natijasini aniq belgilash; talabalarning qiziqishlari, ehtiyojlari, xususiyatlaridan kelib chiqqan holda (uzoq muddatli, aniq va ishchi) maqsadlarni belgilash.

Slayd 9

Shaxsiy va jins-yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda
Bag'rikenglik tarbiyasi ko'p jihatdan tarbiyalanuvchining individual xususiyatlariga bog'liq: xulq-atvorning mavjud axloqiy tamoyillari, axloqiy munosabatlar, intellektual va hissiy-irodaviy sohalarning rivojlanishi, aqliy jarayonlarning rivojlanish darajasi, munosabatlarning shaxsiy tajribasi va boshqalar. : o'quvchi shaxsining xususiyatlarini to'liq o'rganish; pedagogik harakatlarni faol tashkil etish (toqatsiz xulq-atvorning ongda mustahkamlanib qolmasligi uchun uning oldini olish); individual va jins-yosh xususiyatlariga mos ravishda bag'rikenglik tarbiyasining usullari, usullari va shakllarini aniqlash, ularni o'z-o'zini tarbiyalash bilan uyg'unlashtirish.

Slayd 10

Madaniy muvofiqlik printsipi
Tolerantlikka o'rgatish jarayonida bola tarbiyasidagi madaniy va etnik muhitni hisobga olish kerak. Qoidalar: bolaning dunyo bilan o'zaro munosabatlarining ijobiy tajribasiga tayanish; bolaning mikro muhitining (sinf, oila, do'stlar) madaniy darajasini hisobga olish; tinchlik madaniyati salohiyatidan foydalanish.

Slayd 11

Tolerantlik tarbiyasi va hayot o'rtasidagi bog'liqlik tamoyillari
Tolerantlikni tarbiyalash ko'p jihatdan bolaning ushbu toifaning ahamiyatini va uning hayot bilan bog'liqligini qanchalik tushunishiga, uning natijalarini yoki dunyodagi murosasizlik oqibatlarini ko'rishiga bog'liq. Qoidalar: talabalarni tashqi dunyo bilan haqiqiy munosabatlarga tayyorlash; bag'rikenglik va murosasizlik oqibatlarini ko'rsatish; yechimlarni izlash, hamkorlik va muloqot; o'z xatti-harakati uchun javobgarlikni belgilash (tolerant yoki murosasiz harakatlar).

Slayd 12

Shaxslarga hurmat tamoyili
Bolaning pozitsiyasidan qat'i nazar, uning dunyoqarashi, unga nisbatan hurmatli munosabati ta'lim jarayonining zaruriy tamoyilidir. Qoidalar: har qanday sharoitda insonparvarlik munosabatiga e'tibor qaratish, pedagogik takt, yaxshi niyat pozitsiyasidan muloqotni tashkil etish.

Slayd 13

Boladagi ijobiy narsaga tayanish tamoyili
Tolerantlikni tarbiyalash orqali rivojlanishni qo'llab-quvvatlash, bolada o'z-o'zini rivojlantiradigan, o'zgarishga va o'zini o'zi anglashga tayyor shaxsni ko'rish kerak. Qoidalar: talabalar o'rtasida bag'rikenglik munosabatlarini aniqlash, qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish; muvaffaqiyat holatini yaratish.

Slayd 14

Tolerantlikni tarbiyalash jarayonini ijtimoiy shartlash tamoyili
Tolerantlikni tarbiyalash ko'p jihatdan ijtimoiy muhitning ta'siri bilan bog'liq. Qoidalar: mikromuhitning imkoniyatlari, xususiyatlari va imkoniyatlarini o'rganish; ijtimoiy muhitning imkoniyatlari va darajasiga tayanish; bag'rikenglikni shakllantirish uchun mikro muhitni ta'lim jarayoniga integratsiya qilish.

Slayd 15

Bilim va xulq-atvorning birligi printsipi
Ushbu tamoyil bag'rikenglikni shakllantirish uchun ikkita o'zaro bog'liq darajadagi ta'lim jarayonini qurishni talab qiladi: axborot va xulq-atvor, bir butunlikni tashkil etuvchi. Qoidalar: tolerantlikni shakllantirish darajalari o'rtasidagi munosabatlarga rioya qilish; bag'rikenglikni bilim maydonidan harakat maydoniga o'tkazish.

Slayd 16

Muloqot va hamkorlik tamoyili
Ta'lim maydonini dialoglashtirish va o'zaro ta'sirning etakchi turi sifatida hamkorlikka tayanish bag'rikenglik tarbiyasi tamoyillariga rioya qilish uchun majburiydir. Qoidalar: o'quvchilarning bag'rikenglikni o'z-o'zini tarbiyalashga bo'lgan ehtiyojlarini aktuallashtirish, rag'batlantirish; bag'rikenglik tarbiyasining faol shakllari va usullarini tashkil etish.

1. U namuna sifatida qabul qilinishini anglaydi. 2. Muloqot va nizolarni tinch yo‘l bilan hal qilishga yordam berish uchun tegishli ko‘nikmalarni egallaydi va foydalanadi. 3. Muammoni hal qilishda ijodiy yondashishni rag'batlantiradi; 4. Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining birgalikdagi konstruktiv faoliyati uchun shart-sharoitlarni, shaxsiy yutuqlar uchun sharoitlarni ta'minlaydi, tajovuzkor xatti-harakatlarni yoki kuchaygan raqobatni kuchaytirmaydi; 5. Talabalar va ota-onalarning qarorlar qabul qilish va birgalikdagi faoliyat dasturlarini ishlab chiqishda ishtirok etishiga yordam beradi; 6. Ta’lim dasturlarini amalga oshirishda butun jamoa resurslaridan foydalanadi; 7. Sizni tanqidiy fikrlashga o'rgatadi va munozarali masalalar bo'yicha o'z pozitsiyangizni aniq shakllantirish bilan birga boshqalarning pozitsiyasini qanday qadrlashni biladi; 8. Madaniy xilma-xillikni qadrlaydi va madaniy tafovutlar va ularning hayotdagi namoyon bo‘lishini tan olish uchun sharoit yaratadi.

Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

Nogiron bolalarga nisbatan bag'rikenglik munosabatini shakllantirish Taqdimotni Sakaeva N.V. o'qituvchi - yuqori malakali toifali nutq terapevti, Lobnya, 2015 yil noyabr

2 slayd

Slayd tavsifi:

Maqsad: jamiyatda nogiron bolalarga nisbatan bag'rikenglik munosabatini shakllantirish uchun o'qituvchilarning malakasini oshirish.

3 slayd

Slayd tavsifi:

4 slayd

Slayd tavsifi:

Inklyuziya nima? Inklyuziv ta'lim - nogiron bolaning maxsus ta'lim qobiliyatini hisobga olgan holda, namunaviy dasturlarga muvofiq umumiy ta'lim muassasasida tengdoshlari orasida ta'lim olishni ta'minlaydigan maxsus tashkil etilgan o'quv jarayoni. Inklyuziv ta'limni amalga oshirish va muvaffaqiyatining asosiy tamoyillaridan biri bu maxsus bola o'qiyotgan maktab yoki sinfda qabul qilish, bag'rikenglik va hamkorlik muhitini saqlashdir. Tolerantlik boshqalarni qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilishga va rozilik asosida ular bilan muloqot qilishga tayyorlikda ifodalanadi.

5 slayd

Slayd tavsifi:

Tolerantlik zamonaviy rus tilidagi ushbu kontseptsiyaning ma'nolaridan biridir: yuqori ma'naviy sifat, shaxsning ichki tajovuzsiz, boshqa / qarama-qarshi qadriyatlar tizimiga ega bo'lgan boshqasini idrok etish qobiliyati.

6 slayd

Slayd tavsifi:

Nogiron bolalarga nisbatan o‘qituvchilarning bag‘rikenglikning to‘rt darajasi 1. Yuqori daraja – nogiron bolalarga nisbatan barqaror ijobiy munosabat, yuqori tayyorgarlik, nogironlik va bag‘rikenglik mohiyati to‘g‘risidagi bilimlarda ifodalangan faol pozitsiya, ushbu toifadagi bolalar bilan o‘zaro munosabatda bo‘lish ko‘nikma va malakalari. bolalar, ijtimoiy masofalarning etishmasligi. 2. O'rtacha daraja - etarli darajada professional tayyorgarlik, bag'rikenglik va nogironlik, nazariya, metodologiya va nogiron bolalar bilan pedagogik o'zaro munosabatlar amaliyoti haqidagi bilimlarda ifodalangan, asosan ijobiy munosabat va faol pozitsiya. 3. O'rtacha darajadan past - nogiron bolalar bilan bog'liq bo'lgan o'quv faoliyatiga nisbatan beqaror, faol bo'lmagan pozitsiya, yomon shakllangan kasbiy tayyorgarlik, bag'rikenglik va nogironlik xususiyatlari haqida etarli ma'lumotga ega emasligi. 4. Past daraja - nogiron bolalarga nisbatan salbiy munosabat, nogironlik haqida kam ma'lumot va nogiron bolalarga nisbatan bag'rikenglik.

7 slayd

Slayd tavsifi:

"Maxsus" o'quvchi o'qiyotgan sinfdagi sinf o'qituvchisining vazifalari: Har bir o'quvchining, shu jumladan inklyuziv bolaning muvaffaqiyati uchun o'quv va kognitiv faoliyatda eng qulay tashkiliy sharoitlarni yaratish. Maktab jamoasining turli xil sinfdan tashqari tadbirlarida barcha bolalarning ishtirokini ta'minlash, rivojlanishning ko'p qirraliligini kafolatlash. Maxsus ta'limga muhtoj bo'lgan bolaning muvaffaqiyati uchun sharoit yaratish. Sog'lig'ida muammolari bo'lgan bolaning maksimal rivojlanishiga g'amxo'rlik qilish uchun uning oilasi bilan o'zaro munosabatlarni o'rnatish. Pedagogik kuzatish, bolalar tarbiyasining diagnostikasi va inklyuziv bolani sinfdoshlari tomonidan empatik qabul qilish, har bir o'quvchining bag'rikenglik munosabatini tegishli pedagogik tuzatish.

8 slayd

Slayd tavsifi:

Imkoniyati cheklangan bolalarga nisbatan bag‘rikenglik munosabatini shakllantirish uchun quyidagi vazifalarga tayanish zarur: nogiron bolalarga nisbatan umumta’lim maktablari o‘quvchilari, ularning ota-onalari va o‘qituvchilari o‘rtasida jamoatchilik fikrini va noadekvat ijtimoiy g‘oyalarni o‘zgartirish; oddiy tengdoshlar, ularning ota-onalari, shuningdek, nogiron bolani tarbiyalayotgan oila va nogiron o'quvchining o'zida empatik xulq-atvor asoslarini shakllantirish; nogiron bolalar va ularning oilalariga qaram munosabat va xulq-atvor uslublarini zararsizlantirish; umumta’lim maktablari o‘qituvchilarining integral ta’lim texnologiyalari va usullari bo‘yicha kasbiy kompetentsiya darajasini oshirish.

Slayd 9

Slayd tavsifi:

Maxsus ehtiyojli bolalarni qabul qila boshlagan umumta'lim maktablaridagi muammolar. O'qituvchi NEGA bola o'zini boshqalardan boshqacha tutishini tushunmaydi. O'qituvchi o'zini sarosimaga solib, o'quvchiga nisbatan direktiv tarzda harakat qilishga harakat qiladi, lekin bu muvaffaqiyatga olib kelmaydi. O'qituvchi har bir bolaning rivojlanishidagi buzilishlarning o'ziga xos xususiyatlarini tushunmaydi. Bolaning qiyofasini "kasal" sifatida qabul qilish, bolaning xatti-harakatlarida oldindan aytib bo'lmaydigan deb qabul qilish. Uning rivojlanishiga va uning ta'lim resurslari ko'payib, xatti-harakati yaxshilanishiga ishonmaslik; bolaning istalgan soniyada yomon ish qilishi mumkinligidan qo'rqish, bolaga ishonchsizlik. Inklyuzivlikni muvaffaqiyatli rivojlantirish usullaridan biri bu alohida ehtiyojli talaba uchun o‘quv jarayoniga repetitorni joriy etishdir. Repetitor - bu alohida ehtiyojli o'quvchining maktabning ta'lim va ijtimoiy muhitiga muvaffaqiyatli integratsiyalashuvi uchun sharoitlarni tashkil etadigan mutaxassis. Ammo: Hamma o'qituvchilar o'z darslarida boshqa mutaxassis paydo bo'lishiga tayyor emaslar. O'qituvchi hissiy taranglikni boshdan kechiradi. Oddiy rivojlanayotgan tengdoshlarning ota-onalari o'z farzandlarini nogiron bolalar bilan birga o'qitishni istamasligi.

10 slayd

Slayd tavsifi:

Inklyuziv ta'limning afzalliklari va nogiron bolalar va bunday nogironligi bo'lmagan bolalarning kognitiv rivojlanishi: - ijtimoiy afzalliklar: yordam ko'rsatish orqali barcha bolalarning mustaqilligini rivojlantirish; bolalarning ijtimoiy (kommunikativ va axloqiy) tajribasini boyitish; bag'rikenglik, sabr-toqat, hamdardlik va insoniylikni namoyon etish qobiliyatini rivojlantirish; - psixologik xususiyatning afzalliklari: ustunlik tuyg'usining shakllanishini yoki pastlik kompleksining rivojlanishini yo'q qilish; tibbiy afzalliklari: muayyan jamiyatning xulq-atvor normasi sifatida "sog'lom" turdagi xatti-harakatlarga taqlid qilish; - pedagogik afzalliklar: har bir bolaning rivojlanishini o'ziga xos jarayon sifatida ko'rib chiqish (bolalarni bir-biri bilan solishtirishdan bosh tortish).

11 slayd

Slayd tavsifi:

Faoliyat yo'nalishlari Ota-onalar uchun: Ota-onalarning ushbu masala bo'yicha pedagogik vakolatlarini oshirish, shu jumladan ota-onalar bilan ishlashning barcha shakllari (papkalarni ko'chirish, ota-onalar yig'ilishlarida savollar, davra suhbatlari, mahorat darslari va boshqalar) Bolalar uchun: Badiiy adabiyotdan ta'lim vositasi sifatida foydalanish. ijtimoiy va axloqiy fazilatlar; Vaziyatlarni axloqiy (axloqiy) tanlash bilan o'ynash; Muloqot, rol o'ynash va boshqa turli xil o'yinlar.

12 slayd

Slayd tavsifi:

Ota-onalar bilan hamkorlikda bolalarda muloqot madaniyatini singdirish muhimligini tushuntirish; talabalar va ota-onalar bilan ushbu muammolarni birgalikda muhokama qilishni tashkil etish, kattalarning shaxsiy namunasi maktab o'quvchilarida boshqa qarashlarga hurmat tuyg'usini uyg'otadi (agar ota-onalar bu xususiyatga ega bo'lmasa, bolalarda bag'rikenglikni rivojlantirish qiyin) ota-onalar uchun ma'ruzalar, ishtirok etish. ota-onalar yig'ilishlari, individual va guruh maslahatlari, o'quv mashg'ulotlari, varaqalar tarqatish, stendlar dizayni.

Slayd 13

Slayd tavsifi:

Bolalar bilan o'qish uchun adabiyotlar 1. Grinko A. "Bo'yi chigirtka kabi"; 2. Seph R. "Dumaloq va uzun odamlar haqidagi ertak"; 3. Rodari J. “Huvlay olmagan it”, “Uch oxiri bor ertaklar”; 4. Abramtseva N.K. "G'ayrioddiy do'stlar", "chalkashlik", "Deraza ustidagi suhbat"; 5. Andersen G.H. "Yomon o'rdak"; 6. Bianki V.V. "Topish"; 7. Kozlov S. “So‘z emas”; 8. Paustovskiy K.G. "Mushuk - o'g'ri"; 9. Raskin A. “Dadam itni qanday boqdi”; 10. Xogart E. "Keshka va o'rgimchak".