Prezantimi "Edukimi i Tolerancës" në studimet sociale - projekt, raport. Prezantimi "Problemi i tolerancës dhe mënyrat për ta zgjidhur atë në komunitetin e shkollës" Lojë "Pesë fjalë të mira"

Julia Pyslar
Toleranca. Prezantim për mbledhjen e prindërve

1 rrëshqitje - "Si të ngrihet tolerancës në brezin e ri?

2 rrëshqitje - Toleranca- kjo është e drejta e secilit për respekt, durim, dhembshuri, mirësi.

Slide 3 - Veçoritë personalitet tolerant:

Durim

besimin

Ndjeshmëria

Aftësia për të empatizuar

Mospërfillje

Dashuria me të tjerët

Sens humori

Toleranca e dallimeve

Vullneti i mirë

Humanizëm - kuriozitet

Aftësitë e të dëgjuarit

Ngurrimi për të gjykuar të tjerët

Altruizmi

Slide 4 - Lule tolerancës

Slide 5 - Edukoni toleranca -

do të thotë të rrënjosësh respekt, pranim dhe

të kuptuarit e saktë të të pasurve

diversiteti i kulturave të botës sonë, tonë

format dhe mënyrat e vetë-shprehjes

manifestimet e individualitetit njerëzor.

Slide 6 - Projekt "Hekurudha". Qender lojrash

Fëmijët në grupin tonë përpiqen të jenë të sjellshëm dhe të bindur.

Slide 7 - Projekt "Gjëra të mahnitshme për jetën në shkollë". Ecni

Ndihmoni njëri-tjetrin.

Slide 8 - Projekt "Deti trazohet një herë", Projekti "Lule të mrekullueshme".

Qendra e njohjes. Kurioz.

Slide 9 - Tolerant ndaj të tjerëve

Slide 10 - Respektoni dhe mbështesni njëri-tjetrin

Slide 11 - Manifest tolerancë do të thotë.

Slide 12 - Rregullat e prindërimit për prindërit

Slide 13 - Vendi ynë është një vend ku ne mund ta duam njëri-tjetrin dhe të respektojmë traditat

14 rrëshqitje - Tolerancë në çdo shtëpi

Slide 15 - - Faleminderit për vëmendjen tuaj

Publikime mbi temën:

Raportoni në mbledhjen e prindërve "Përgatitja për Vitin e Ri" MBLEDHJA PRINDËRORE Grupi i mesëm Tema: “Përgatitja për Vitin e Ri. Punët e para Vitit të Ri" Përgatitja për matine. Performanca e Vitit të Ri.

Informacion dhe prezantim për mbledhjen e prindërve “Fëmijët kundër lodrave” Informacion për mbledhjen e prindërve “Fëmijët kundër lodrave kundër lodrave” Siguria psikologjike e produkteve të lojërave përfshin vlerësimin e sa vijon.

Material për mbledhjen e përgjithshme të prindërve "Cilat janë vlerat familjare?" Prezantimi "Nxitoni në dashuri" Cilat janë vlerat e komunikimit? Komunikimi është i rëndësishëm për çdo person që duhet të ndajë informacionin dhe të shprehë të tijat.

Prezantim për mbledhjen e prindërve në grupin e moshuar "Karakteristikat e moshës së fëmijëve 5-6 vjeç" Karakteristikat e moshës së fëmijëve 5-6 vjeç Fëmija juaj është 5 vjeç. Ai u shndërrua në një ëndërrimtar që edhe Andersen do ta kishte zili. bebe.

Prezantimi "Një ditë në jetën e një kopshti" për një takim prindëror Të nderuar kolegë, ju paraqes një prezantim të përgatitur për një takim prindëror në grupin e parë të vogël. Ata sapo mbërritën.

Shtojcë e mbledhjes së prindërve në grupin e dytë të vogël. Shtojca nr. 1. Edukimi i gjithanshëm pedagogjik. Fëmija dhe kriza 3-vjeçare." Periudhat e moshës së zhvillimit të fëmijëve shoqërohen me neoplazi të caktuara.

Prezantim për mbledhjen e prindërve “Ruajtja dhe forcimi i shëndetit të parashkollorëve të vegjël” Rëndësia: Kujdesi për shëndetin e fëmijëve është bërë prioritet në vendin tonë. Kjo është e kuptueshme, pasi çdo vend ka nevojë për to.

Prezantimi për mbledhjen e prindërve në grupin e parë të vogël "Programi "Ylber" redaktuar nga T. N. Doronova" .

Formimi i tolerancës tek nxënësit e shkollës

• Përgatitur nga mësuesi i teknologjisë:
• Kuznetsov Ivan Andreevich
• Institucioni arsimor komunal Gjimnazi nr. 5, Volgograd

• "Toleranca (nga lat. tolerancës- durim; toleranca për stilin e jetës, sjelljen, zakonet, ndjenjat, opinionet, idetë, besimet e njerëzve të tjerë) është respekt, pranim dhe kuptim i saktë i diversitetit të pasur të kulturave të botës sonë, formave tona të vetë-shprehjes dhe mënyrave të manifestimit të individualitetit njerëzor.

• Përgjithësisht pranohet se njerëzimit sot i mungon toleranca, ose, thënë më thjesht, qëndrimi reciprok i respektit ndaj njëri-tjetrit. Prandaj, sot ka një rëndësi të madhe zhvillimi dhe zbatimi i parimeve, metodave dhe formave që do të kontribuonin në zhvillimin e tolerancës ndaj një personi tjetër. Kjo detyrë mund të zgjidhet me sukses tashmë në shkollë.

• promovimi i përhapjes sa më të gjerë të ideve dhe modeleve sociale të tolerancës, prezantimi praktik në kulturën e tolerancës tek fëmijët e moshës së shkollës fillore;
• kontribuojnë në formimin e një individi që ka vetëbesim dhe respekt për njerëzit, i cili është në gjendje të ndërtojë marrëdhënie në procesin e ndërveprimit me nxënës të besimeve dhe kombësive të ndryshme mbi bazën e bashkëpunimit dhe mirëkuptimit të ndërsjellë.

• Blloku 1 - emocional-vullnetar shoqërohet me edukimin e tolerancës tek një nxënës në nivelin emocional në procesin e marrëdhënieve me realitetin përreth, domethënë jashtë klasave speciale - në klasë, në pushim, gjatë pushimit, lojës, punës. .

• Në mësim

• Në një pushim

• Pritja "Gara stafetë". Mësuesi organizon aktivitete në mënyrë që nxënësit e grupeve të ndryshme të ndërveprojnë.
• Pritja "Ndihma e ndërsjellë". Mësuesi i organizon aktivitetet në atë mënyrë që suksesi i kauzës së përbashkët të varet nga ndihma e një shoku.
• Pritja "Theksimi në më të mirën". Kur flet me fëmijët, mësuesi përpiqet të theksojë tiparet më të mira të secilit person. Në të njëjtën kohë, vlerësimi i tij duhet të jetë objektiv dhe i bazuar në fakte specifike.

• Disa metoda të veprimit të mësuesit,
• që synojnë zhvillimin e tolerancës mes nxënësve
• në procesin e komunikimit të përditshëm:

• Blloku i dytë - diagnostikimi dhe kërkimi përfshin vëzhgimin personal, pyetjen dhe diagnostikimin e zhvillimit të fëmijës, ndihmon në përshtatjen në kohë dhe planifikimin e punës së mëtejshme arsimore për të formuar një botëkuptim tolerant. Ky bllok përfshin:

• vrojtim
• sondazhi
• duke diagnostikuar

• Blloku i tretë – me rëndësi shoqërore Ky është një bllok aktiv, i cili përfshin pjesëmarrjen e fëmijëve në projekte sociale jashtë shkollës, në ngjarje me orientim social dhe moral.

• Duhet theksuar se është e pamundur të zhvillohet toleranca tek një fëmijë, si çdo cilësi tjetër, nëse prindërit nuk janë aleatë të mësuesit. Në zotërimin e përvojës së sjelljes tolerante, shembulli personal i prindërve dhe të afërmve ka një rëndësi të madhe. Problemi i tolerancës ndëretnike është i përbashkët për prindërit dhe mësuesit. Shpesh janë prindërit ata që në jetën e përditshme mbjellin farat e armiqësisë kombëtare pa e vënë re atë, duke mos folur për një person të keq, por për një rus, hebre ose azerbajxhanas "të keq". Në këtë drejtim, duhet të kryhet një punë e synuar me prindërit e nxënësve, duke shpjeguar rëndësinë e rrënjosjes së komunikimit tolerant tek fëmijët.

• Puna me prindërit

• Takimi me familjen e studentit
• Marrja në pyetje e prindërve
• Diskutim i përbashkët i këtyre problemeve me nxënësit dhe prindërit e tyre
• Organizimi i aktiviteteve të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve
• Mbajtja e garave dhe festimeve familjare në shkollë

• Puna me prindërit

• Siç shihet nga sa më sipër, ky program synon futjen e vazhdueshme të studentit në botën sociale, lejon marrjen parasysh të nivelit individual të zhvillimit të secilit fëmijë, interesat e tij, promovon socializimin e suksesshëm dhe pasuron përvojën e ndërveprimit tolerant. .

Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:

1 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Problemi i tolerancës dhe mënyrat për ta zgjidhur atë në komunitetin shkollor Përpiluar nga: Brown L.N., inspektor i pavarur për mbrojtjen e të drejtave të fëmijëve të Institucionit Publik Komunal "Shkolla e Mesme Proslaukhinskaya", kreu i Institucionit Arsimor Rajonal për Pedagogë Sociale

2 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Sot, armiqësia, zemërimi dhe agresiviteti po bëhen gjithnjë e më të zakonshme tek fëmijët. Ka shumë arsye për këtë. Intoleranca e ndërsjellë dhe egoizmi kulturor po depërtojnë gjithnjë e më shumë në shkolla përmes mediave, mjedisit social të fëmijëve dhe familjeve. Prandaj, procesi i kërkimit të mekanizmave efektivë për rritjen e fëmijëve në frymën e tolerancës po intensifikohet. “Pra, le të mësojmë tolerancën në shkolla dhe komunitete të tjera, në shtëpi dhe në punë, dhe më e rëndësishmja, të kuptojmë thelbin e saj me mendjen dhe zemrën tonë”, bën thirrje Drejtori i Përgjithshëm i UNESCO-s, Federico Mayor.

3 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Nëse flasim për botën moderne, mund të themi se është e frikshme, mizore dhe e përçarë. Është e frikshme të jetosh në botën tonë: është e frikshme të humbësh vetëdijen në rrugë, është e frikshme të shkosh në shtëpi në mbrëmje, është e frikshme t'i hapësh derën një të huaji, është e frikshme të fluturosh në një aeroplan. Por ajo që është edhe më e keqe është mendimi se si fëmijët, ashtu edhe nipërit tanë do të përjetojnë një ndjenjë mosbesimi dhe intolerance ndaj të tjerëve gjatë gjithë jetës së tyre. Prandaj kohët e fundit po flitet gjithnjë e më shumë për një botë tolerante, d.m.th. një botë pa dhunë dhe mizori, një botë në të cilën vlera më e rëndësishme është personaliteti unik dhe i pacenueshëm njerëzor. Por thjesht të hedhësh fjalë të bukura, natyrisht, nuk mjafton. Toleranca duhet të kultivohet!

4 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Federico Mayor, Drejtor i Përgjithshëm i UNESCO-s tha: “Të jetosh me diversitet është një nga burimet e problemeve serioze për shoqëritë në të cilat rriten fëmijët tanë. Në një botë ku ndërthurja e kulturave të ndryshme po bëhet gjithnjë e më e përhapur, mësimi i vlerave dhe aftësive të "jetës shoqërore" është bërë detyrë parësore e edukimit. Prandaj, u bëj thirrje krerëve të shteteve dhe qeverive të botës, ministrave dhe zyrtarëve përgjegjës për arsimin në të gjitha nivelet, kryetarëve të qyteteve dhe qytezave, fshatrave dhe qytezave, të gjithë mësuesve, komuniteteve fetare, gazetarëve dhe prindërve: arsimoni dhe Mësojini fëmijët dhe të rinjtë tanë të jenë të hapur, t'i trajtojnë popujt e tjerë, historinë dhe kulturën e tyre me mirëkuptim, mësojini bazat e bashkëjetesës njerëzore, mësojini se sa e rëndësishme është të heqin dorë nga dhuna dhe të kërkojnë mënyra paqësore për zgjidhjen e mosmarrëveshjeve dhe konflikteve.

5 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Rëndësia e problemit të vendosjes së idealeve të tolerancës në shoqërinë tonë sot është pa dyshim. Vështirësitë e zhvillimit shoqëror janë kryesisht për shkak të mungesës së vetëdijes së zhvilluar juridike dhe demokratike. Vlerat e tolerancës janë gurthemeli i kësaj ndërgjegjeje. Prandaj, lëvizja e mëtejshme e shoqërisë në rrugën e demokracisë dhe lirisë është e pamundur pa krijuar një sistem që do të rrënjoste vlerat e tolerancës tek brezi i ri. Një qëndrim tolerance dhe besimi është baza për të bërë zgjedhjen e brezave të ardhshëm në favor të paqes dhe jo të luftës. Konflikti në këto kushte bëhet pikënisje për përmirësimin e jetës së ardhshme dhe rritjes personale, dhe jo bazë për armiqësi me këtë botë. Rrënjosja e frymës së tolerancës në shkollë, zhvillimi i një qëndrimi ndaj saj si vlera më e rëndësishme e shoqërisë është një kontribut i rëndësishëm i edukimit shkollor në zhvillimin e një kulture paqeje në Tokë.

6 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Ndërgjegjësimi i këtyre ideve çon në miratimin e Deklaratës së Parimeve të Tolerancës në Konferencën e Përgjithshme të UNESCO-s në 1995. Në Federatën Ruse në gusht 2001, u miratua Programi Federal i synuar "Formimi i qëndrimeve të vetëdijes tolerante dhe parandalimi i ekstremizmit në shoqërinë ruse". Me propozim të UNESCO-s, dekada e parë e shekullit të ri u shpall “Dekada e Paqes dhe Jo-Dhunës për Fëmijët e Planetit” dhe 2003 u shpall nga UNESCO “Viti i Tolerancës”.

7 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Çfarë është toleranca? Toleranca është një koncept mjaft i ri, ai është: - qëndrimi vlerësues i një personi ndaj njerëzve, i shprehur në njohjen, pranimin dhe mirëkuptimin e përfaqësuesve të kulturave të tjera; - tolerancë ndaj mendimeve, besimeve, sjelljeve të njerëzve të tjerë. Toleranca presupozon respekt për botën e brendshme origjinale të fëmijës, besim në fitoren e fillimeve të mira në marrëdhëniet ndërpersonale, refuzim të metodave të shtrëngimit brutal dhe çdo forme autoritarizmi, si dhe fjalor pozitiv.

8 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Toleranca (nga latinishtja "toleran") - durim, tolerancë, durim. Fjalori i gjuhëve të huaja e interpreton atë si durim ndaj mendimeve dhe besimeve të njerëzve të tjerë. Sot, toleranca konsiderohet në kontekstin e koncepteve të tilla si njohja, pranimi, mirëkuptimi. Njohja është aftësia për të parë tek tjetri pikërisht tjetrin, si bartës të vlerave të tjera, të një logjike të ndryshme të të menduarit dhe të formave të tjera të sjelljes. Pranimi është një qëndrim pozitiv ndaj dallimeve të tilla. Të kuptuarit është aftësia për të parë një tjetër nga brenda, aftësia për të parë botën e tij njëkohësisht nga dy këndvështrime: tuajën dhe të tijën.

Rrëshqitja 9

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Toleranca e një personi që hyn në një jetë të madhe është një faktor socializimi dhe përcakton kryesisht suksesin e rrugës së jetës së një personi. Kjo është arsyeja pse detyra më e rëndësishme është të zhvillojë te brezi i ri aftësinë për të ndërtuar marrëdhënie në procesin e ndërveprimit me të tjerët në bazë të bashkëpunimit dhe mirëkuptimit të ndërsjellë, gatishmërisë për të pranuar njerëzit e tjerë dhe pikëpamjet dhe zakonet e tyre ashtu siç janë.

10 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Formimi dhe zhvillimi i një qëndrimi tolerant midis brezit të ri ndaj përfaqësuesve të kombësive të ndryshme, feve, klasave shoqërore, pikëpamjeve të ndryshme politike dhe interesave krijuese është një kusht i rëndësishëm për formimin efektiv të një shteti demokratik dhe ligjor, një detyrë urgjente e sistemi arsimor modern dhe e gjithë shoqëria ruse.

11 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Çfarë lloj edukimi kanë nevojë për studentët? Çfarë u nevojitet atyre për të hyrë në botën e të rriturve dhe për të jetuar në të pa dëmtuar të tjerët, duke e mbajtur veten si një person origjinal? Si të kultivohet toleranca ndaj njerëzve? Si t'i ndihmojmë studentët të përshtaten me sukses jo vetëm me jetën në shkollë, por edhe jashtë saj?

12 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"SI TË RRITET NJË PERSON TOLERANT?" Për të arritur këtë qëllim gjatë shkollës, nuk mjafton të mbahet një orë mësimi apo një ditë tolerance. Kjo çështje duhet të punohet sistematikisht gjatë gjithë periudhës së studimit.

Rrëshqitja 13

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Toleranca është një bazë e re për komunikimin pedagogjik midis mësuesit dhe studentit, thelbi i së cilës zbret në parime të tilla të edukimit që krijojnë kushte optimale për formimin e një kulture dinjiteti dhe vetë-shprehje personale tek studentët dhe eliminojnë faktorin e frikës. e përgjigjes së gabuar. Problemi i tolerancës mund të klasifikohet si problem edukativ. Problemi i kulturës së komunikimit është një nga më të mprehtë në shkollë, dhe në shoqëri në tërësi. Duke kuptuar shumë mirë se fëmijët janë të gjithë të ndryshëm dhe se ne duhet ta perceptojmë një person tjetër ashtu siç është, por fëmijët jo gjithmonë sillen në mënyrë korrekte dhe adekuate. Është e rëndësishme të jemi tolerantë ndaj njëri-tjetrit, gjë që është shumë e vështirë. “Pedagogjia e bashkëpunimit” dhe “toleranca” janë koncepte pa të cilat çdo transformim në një shkollë moderne është i pamundur.

Rrëshqitja 14

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Për shkollat, problemi i mësimdhënies së tolerancës është i rëndësishëm në vetvete. Në këtë fazë të jetës, ndërveprimi fillon të formohet mes 20-30 fëmijëve që vijnë nga mikroshoqëri të ndryshme, me përvoja të ndryshme jetësore dhe me aktivitete komunikuese të paformuara. Për edukimin e frytshëm të fëmijëve në klasë, është e nevojshme që këto kontradikta në procesin e ndërveprimit të reduktohen në një bazë të përbashkët. Një qëndrim jo i dhunshëm, respektues, harmonizimi i marrëdhënieve në klasë dhe edukimi i tolerancës kontribuojnë në zhvillimin e bashkëpunimit. Në shkollë, është e rëndësishme t'i mësoni fëmijës, nga njëra anë, të pranojë të tjerët si të rëndësishëm dhe të vlefshëm, dhe nga ana tjetër, të jetë kritik ndaj pikëpamjeve të veta.

15 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Qasje për edukimin e tolerancës Parimi i qëllimshmërisë Edukimi i tolerancës kërkon një kuptim të qartë të përshtatshmërisë së ndikimeve pedagogjike, një përcaktim të qartë të qëllimit nga mësuesi. Formimi i kësaj cilësie është i mundur vetëm nëse ka motivim dhe fëmija e kupton pse saktësisht i duhet kjo cilësi (qëllimi personal) dhe vetëdija për rëndësinë e saj për shoqërinë (qëllimi shoqëror). Uniteti i synimeve mes mësuesit dhe fëmijës është një nga faktorët e suksesit të tolerancës në mësimdhënie.

16 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Duke marrë parasysh karakteristikat individuale dhe gjinore, edukimi i tolerancës varet kryesisht nga karakteristikat individuale të nxënësit: parimet ekzistuese morale të sjelljes, qëndrimet etike, zhvillimi i sferave intelektuale dhe emocionale-vullnetare, niveli i zhvillimit të proceseve mendore, tiparet e karakterit. , përvoja personale e marrëdhënieve, prania dhe zhvillimi i aftësive natyrore dhe shpirtërore, etj. Gjatë zhvillimit të tolerancës, duhet pasur parasysh, para së gjithash, dallimet në tiparet e personalitetit dhe sjelljen shoqërore. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të mbani mend për dinamikën e zhvillimit të cilësive morale të lidhura me moshën dhe të mbështeteni në të kur kultivoni tolerancë.

Rrëshqitja 17

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Parimi i konformitetit kulturor Në procesin e mësimdhënies së tolerancës, është e nevojshme të merret parasysh mjedisi kulturor dhe etnik i edukimit të fëmijës. Ky parim reflektohet në integrimin e arsimit në kulturën e njerëzve, familjes dhe botës. Nxitja e tolerancës lidhet drejtpërdrejt me formimin tek një fëmijë i aftësisë për të ndërtuar jetën e tij në përputhje me rregullat, zakonet dhe traditat e popullit të tij, kulturës botërore në tërësi, pa humbur individualitetin e tij.

18 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Parimet e lidhjes ndërmjet edukimit të tolerancës dhe jetës Edukimi i tolerancës në masë të madhe varet nga sa e kupton fëmija rëndësinë e kësaj kategorie dhe lidhjen e saj me jetën, i sheh rezultatet e saj ose pasojat e intolerancës në botë. Në këtë rast, është e nevojshme të përqendrohemi jo vetëm në situatat në shoqëri në përgjithësi, por edhe në situatat e jetës që lidhen me ndërveprimin tolerant (jotolerant) në komunikimin e fëmijës me të afërmit, miqtë dhe mësuesit. Parimi qëndron në unitetin e procesit arsimor të organizuar shoqëror dhe përvojën reale të jetës, mungesën e mospërputhjes midis fjalëve dhe veprave.

Rrëshqitja 19

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Parimi i qëndrimit respektues ndaj individit Pavarësisht nga pozicioni i fëmijës, botëkuptimi i tij, qëndrimi respektues ndaj tij është një parim i domosdoshëm i procesit arsimor. Në formimin e tolerancës, ky parim merr një rëndësi të dyfishtë. Duke respektuar dhe pranuar pozicionin dhe mendimin e fëmijës, duke i korrigjuar nëse është e nevojshme, ne i tregojmë atij një shembull të një qëndrimi tolerant ndaj një personi me një pamje të ndryshme të botës.

20 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Parimi i mbështetjes në pozitiven tek një fëmijë Kur ushqehet toleranca, është e nevojshme të mbështetet zhvillimi, të shihet tek fëmija një personalitet vetëzhvillues, i gatshëm për ndryshim dhe vetërealizim. Në të njëjtën kohë, baza për suksesin e procesit të zhvillimit të tolerancës tek fëmijët dhe adoleshentët është aktualizimi i tipareve pozitive, përvoja pozitive sociale dhe zhvillimi i aftësive konstruktive të ndërveprimit me njerëzit.

21 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Parimi i kushtëzimit social të procesit të edukimit të tolerancës Edukimi i tolerancës është kryesisht për shkak të ndikimit të mjedisit shoqëror. Sa më pak tolerant mjedisi i fëmijës, aq më i vështirë është procesi i formimit të tij. Prandaj, është e nevojshme të studiohet mjedisi shoqëror dhe të transferohen idetë e tolerancës në të, duke zgjedhur format, metodat dhe teknikat e duhura të punës për këtë.

22 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Parimi i unitetit të njohurive dhe sjelljes Ky parim kërkon ndërtimin e procesit arsimor për formimin e tolerancës në dy nivele të ndërlidhura: informative dhe të sjelljes, duke përbërë një tërësi të vetme. Kriteri kryesor për zhvillimin e tolerancës duhet të jetë aftësia për të bashkëvepruar në mënyrë konstruktive dhe tolerante me njerëzit dhe grupet që kanë dallime të caktuara.

Rrëshqitja 1

Kultivimi i tolerancës si një mjet për zhvillimin e një personaliteti të suksesshëm
Të mirat që bën nga zemra, ia bën vetes. L.N. Tolstoi

Rrëshqitja 2

Toleranca (nga latinishtja "toleran") - durim, tolerancë, durim. Sot, toleranca konsiderohet në kontekstin e koncepteve të tilla si njohja, pranimi, mirëkuptimi.

Rrëshqitja 3

Njohja është aftësia për të parë tek tjetri pikërisht tjetrin, si bartës të vlerave të tjera, të një logjike të ndryshme të të menduarit dhe të formave të tjera të sjelljes. Pranimi është një qëndrim pozitiv ndaj dallimeve të tilla. Të kuptuarit është aftësia për të parë një tjetër nga brenda, aftësia për të parë botën e tij njëkohësisht nga dy këndvështrime: tuajën dhe të tijën.

Rrëshqitja 4

Tolerancës i kushtohet një vëmendje e madhe në shoqëri: me propozimin e UNESCO-s, dekada e parë e shekullit të ri u shpall “Dekada e paqes dhe jo dhunës në interes të fëmijëve të planetit”; Qeveria e Federatës Ruse miratoi programin federal të synuar "Formimi i qëndrimeve të vetëdijes tolerante dhe parandalimi i ekstremizmit"; Viti 2003 u shpall nga UNESCO si “Viti i Tolerancës”.

Rrëshqitja 5

Pozicionet e jetës në raport me veten dhe të tjerët (sipas E. Bern)
Unë jam mirë, ju jeni mirë. Ky është pozicioni i një personi plotësisht të shëndetshëm, që simbolizon një jetë të denjë, pozicionin e heronjve dhe princave, heroinave dhe princeshave. Unë jam mirë, ju nuk jeni mirë. Unë jam Princi dhe ti je Bretkosa. Ky është një pozicion i epërsisë, arrogancës, intolerancës ndaj njerëzve që një person i konsideron të padenjë për veten e tij. Unë jam neo-ok, ju jeni mirë. Ky është pozicioni i një humbësi që ka humbur besimin tek vetja dhe është i përfshirë në vetëpërçmim dhe vetëkritikë. Unë nuk jam mirë, ju nuk jeni mirë. Ky është një pozicion dëshpërimi, dëshpërimi, humbja e kuptimit të jetës.

Rrëshqitja 6

Formula për nxitjen e një kulture tolerance
"prindër + fëmijë + mësues"

Rrëshqitja 7

Qasje ndaj mësimdhënies së tolerancës
i orientuar nga personaliteti, i orientuar nga aktiviteti

Rrëshqitja 8

Parimi i qëllimshmërisë
Kultivimi i tolerancës kërkon një kuptim të qartë të përshtatshmërisë së ndikimeve pedagogjike, një përcaktim të qartë të qëllimit nga mësuesi. Rregullat: zhvillimi i interesit për problemin e tolerancës; zhvillimi i motivimit për vetë-përmirësim dhe formimi i tolerancës; përcaktim i qartë i rezultatit përfundimtar të ndikimeve arsimore; vendosjen e qëllimeve (afatgjata, specifike dhe të punës), bazuar në interesat, nevojat, karakteristikat e nxënësve.

Rrëshqitja 9

Duke marrë parasysh karakteristikat individuale dhe gjinore të moshës
Edukimi i tolerancës varet kryesisht nga karakteristikat individuale të nxënësit: parimet morale ekzistuese të sjelljes, qëndrimet etike, zhvillimi i sferave intelektuale dhe emocionale-vullnetare, niveli i zhvillimit të proceseve mendore, përvoja personale e marrëdhënieve, etj. Rregullat : një studim i plotë i karakteristikave të personalitetit të nxënësit; organizimi i veprimeve pedagogjike në mënyrë proaktive (parandalimi i sjelljes intolerante në mënyrë që ajo të mos rrënjoset në mendje); përcaktimi i metodave, teknikave dhe formave të edukimit të tolerancës në përputhje me karakteristikat individuale dhe gjinore, duke i kombinuar me vetëedukimin.

Rrëshqitja 10

Parimi i konformitetit kulturor
Në procesin e mësimdhënies së tolerancës, është e nevojshme të merret parasysh mjedisi kulturor dhe etnik i edukimit të fëmijës. Rregullat: mbështetuni në përvojën pozitive të ndërveprimit të fëmijës me botën; të marrë parasysh nivelin kulturor të mikromjedisit të fëmijës (klasa, familja, miqtë); përdorin potencialin e një kulture paqeje.

Rrëshqitja 11

Parimet e lidhjes ndërmjet edukimit të tolerancës dhe jetës
Nxitja e tolerancës varet kryesisht nga sa e kupton fëmija rëndësinë e kësaj kategorie dhe lidhjen e saj me jetën, sa i sheh rezultatet e saj ose pasojat e intolerancës në botë. Rregullat: përgatitja e studentëve për marrëdhënie reale me botën e jashtme; demonstrimi i pasojave të tolerancës dhe intolerancës; kërkimi i zgjidhjeve, bashkëpunimi dhe dialogu; caktimi i përgjegjësisë për sjelljen e dikujt (veprime tolerante ose intolerante).

Rrëshqitja 12

Parimi i respektit për individët
Pavarësisht nga pozicioni i fëmijës, botëkuptimi i tij, qëndrimi i respektueshëm ndaj tij është një parim i domosdoshëm i procesit arsimor. Rregullat: organizimi i komunikimit nga pozicioni i taktit pedagogjik, vullneti i mirë, duke u fokusuar në një qëndrim njerëzor në çdo rrethanë.

Rrëshqitja 13

Parimi i mbështetjes në pozitive tek fëmija
Duke kultivuar tolerancën, është e nevojshme të mbështetet zhvillimi, të shihet tek fëmija një personalitet vetëzhvillues, i gatshëm për ndryshim dhe vetërealizim. Rregullat: identifikojnë, mbështesin dhe zhvillojnë qëndrimet e tolerancës midis nxënësve; duke krijuar një situatë suksesi.

Rrëshqitja 14

Parimi i kushtëzimit social të procesit të edukimit të tolerancës
Kultivimi i tolerancës është kryesisht për shkak të ndikimit të mjedisit shoqëror. Rregullat: studimi i mundësive, karakteristikave dhe potencialit të mikromjedisit; mbështetja në aftësitë dhe niveli i mjedisit social; integrimi i mikromjedisit në procesin arsimor për formimin e tolerancës.

Rrëshqitja 15

Parimi i unitetit të dijes dhe sjelljes
Ky parim kërkon ndërtimin e një procesi edukativ për formimin e tolerancës në dy nivele të ndërlidhura: informative dhe të sjelljes, duke përbërë një tërësi të vetme. Rregullat: pajtueshmëria me marrëdhëniet ndërmjet niveleve të formimit të tolerancës; transferimi i tolerancës nga fusha e dijes në fushën e veprimit.

Rrëshqitja 16

Parimi i dialogut dhe bashkëpunimit
Dialogizimi i hapësirës arsimore dhe mbështetja në bashkëpunim si lloji kryesor i ndërveprimit janë të detyrueshëm për respektimin e parimeve të edukimit të tolerancës. Rregullat: aktualizimi, stimulimi i nevojave të nxënësve për vetë-edukim të tolerancës; organizimi i formave dhe metodave aktive të edukimit të tolerancës.

1. Kupton se perceptohet si model. 2. Zotëron dhe përdor aftësitë e duhura për të promovuar dialogun dhe zgjidhjen paqësore të konflikteve. 3. Nxit qasje kreative në zgjidhjen e problemeve; 4. Siguron kushte për veprimtari të përbashkët konstruktive të pjesëmarrësve në procesin arsimor, kushte për arritje personale, nuk përkeqëson sjelljen agresive ose rivalitetin e shtuar; 5. Promovon përfshirjen e nxënësve dhe prindërve në vendimmarrje dhe zhvillimin e programeve të aktiviteteve të përbashkëta; 6. Përdor burimet e të gjithë komunitetit në zbatimin e programeve arsimore; 7. Të mëson të mendosh në mënyrë kritike dhe di të vlerësojë pozicionet e të tjerëve, duke formuluar qartë qëndrimin tënd për çështjet e diskutueshme; 8. Vlerëson diversitetin kulturor dhe krijon kushte për njohjen e dallimeve kulturore dhe manifestimet e tyre në jetë.

Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:

1 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Formimi i një qëndrimi tolerant ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara Prezantimi u përgatit nga Sakaeva N.V. mësues - logoped i kategorisë më të lartë të kualifikimit, Lobnya Nëntor 2015

2 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Objektivi: Rritja e kompetencës së mësuesve për të formuar një qëndrim tolerant të shoqërisë ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara.

3 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

4 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Çfarë është përfshirja? Arsimi gjithëpërfshirës është një proces arsimor i organizuar posaçërisht që i siguron një fëmije me aftësi të kufizuara arsimim midis bashkëmoshatarëve në një institucion arsimor të përgjithshëm sipas programeve standarde, duke marrë parasysh aftësitë e tij të veçanta arsimore. Një nga parimet kryesore për zbatimin dhe suksesin e arsimit gjithëpërfshirës është ruajtja e një atmosfere pranimi, tolerance dhe bashkëpunimi në shkollën ose klasën ku studion një fëmijë i veçantë. Toleranca shprehet në gatishmërinë për të pranuar të tjerët ashtu siç janë dhe për të bashkëvepruar me ta në bazë të pëlqimit.

5 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Toleranca është një nga kuptimet e këtij koncepti në rusishten moderne: cilësi e lartë shpirtërore, aftësia e një individi, pa agresion të brendshëm, për të perceptuar një tjetër që ka sisteme vlerash të ndryshme/të kundërta.

6 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Katër nivele të tolerancës së mësuesve për fëmijët me aftësi të kufizuara 1. Niveli i lartë – një qëndrim pozitiv i qëndrueshëm, një pozicion aktiv ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara, i shprehur në gatishmëri të lartë, njohuri për aftësinë e kufizuar dhe thelbin e tolerancës, aftësitë dhe aftësitë për të ndërvepruar me këtë kategori. fëmijët, mungesa e distancave sociale. 2. Niveli mesatar – qëndrim mbizotërues pozitiv dhe pozicion aktiv, i shprehur në gatishmëri të mjaftueshme profesionale, njohuri për tolerancën dhe aftësinë e kufizuar, teorinë, metodologjinë dhe praktikën e ndërveprimit pedagogjik me fëmijët me aftësi të kufizuara. 3. Niveli nën mesatar – një pozicion i paqëndrueshëm, joaktiv në lidhje me veprimtaritë mësimore lidhur me fëmijët me aftësi të kufizuara, i shprehur në gatishmëri profesionale të formuar keq, njohuri të pamjaftueshme për tolerancën dhe karakteristikat e aftësisë së kufizuar. 4. Niveli i ulët – qëndrim negativ ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara, njohuri të pakta për aftësitë e kufizuara dhe tolerancë ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara.

7 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Detyrat e mësuesit të klasës në një klasë ku studion një nxënës "i veçantë": Krijimi i kushteve organizative më të favorshme në veprimtaritë edukative dhe njohëse për suksesin e çdo nxënësi, përfshirë një fëmijë gjithëpërfshirës. Sigurimi i pjesëmarrjes së të gjithë fëmijëve në një sërë aktivitetesh jashtëshkollore të komunitetit të shkollës, duke garantuar shkathtësi të zhvillimit. Krijimi i një situate suksesi për një fëmijë me nevoja të veçanta arsimore. Vendosja e ndërveprimit me familjen e një fëmije me probleme shëndetësore për t'u kujdesur për zhvillimin e tij maksimal. Vëzhgimi pedagogjik, diagnostikimi i edukimit të fëmijëve dhe pranimi empatik i një fëmije gjithëpërfshirës nga shokët e klasës, rregullimi i duhur pedagogjik i qëndrimit tolerant të çdo nxënësi.

8 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Për të formuar një qëndrim tolerant ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara, është e nevojshme të mbështetemi në detyrat e mëposhtme: ndryshimi i opinionit publik dhe ideve joadekuate sociale midis nxënësve të shkollave të mesme, prindërve dhe mësuesve të tyre në lidhje me fëmijët me aftësi të kufizuara; formimi i themeleve të sjelljes empatike si nga bashkëmoshatarët e zakonshëm, prindërit e tyre, ashtu edhe nga ana e familjes që rrit një fëmijë me aftësi të kufizuara dhe vetë studenti me aftësi të kufizuara; neutralizimi i qëndrimeve të varura dhe stileve të sjelljes së fëmijëve me aftësi të kufizuara dhe familjeve të tyre; rritjen e nivelit të kompetencës profesionale të mësuesve të shkollave të mesme në fushën e teknologjive dhe metodave të të nxënit të integruar.

Rrëshqitja 9

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Probleme në shkollat ​​e mesme që kanë filluar të pranojnë fëmijët me nevoja të veçanta. Mësuesi nuk e kupton PSE fëmija sillet ndryshe nga të gjithë të tjerët. Mësuesi ndihet i hutuar dhe përpiqet të veprojë në mënyrë direkte ndaj nxënësit, por kjo nuk sjell sukses. Mësuesi nuk i kupton specifikat e çrregullimeve të zhvillimit të secilit fëmijë. Perceptimi i imazhit të fëmijës si "i sëmurë", perceptimi i fëmijës si i paparashikueshëm në sjelljen e tij. Mungesa e besimit në zhvillimin e tij dhe se burimet e tij arsimore rriten dhe sjellja e tij përmirësohet; frika se fëmija mund të bëjë diçka të keqe në çdo sekondë, mosbesim ndaj fëmijës. Një nga mënyrat për të zhvilluar me sukses gjithëpërfshirjen është futja e një tutori në procesin arsimor për një student me nevoja të veçanta. Mësuesi kujdestar është një specialist që organizon kushtet për integrimin e suksesshëm të një nxënësi me nevoja të veçanta në mjedisin arsimor dhe social të shkollës. Por: Jo të gjithë mësuesit janë gati që në mësimet e tyre të shfaqet një specialist tjetër. Mësuesi përjeton tension të shtuar emocional. Ngurrimi i prindërve të bashkëmoshatarëve në zhvillim normal për të edukuar fëmijët e tyre së bashku me fëmijët me aftësi të kufizuara.

10 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Përparësitë e arsimit gjithëpërfshirës dhe zhvillimit kognitiv të fëmijëve me aftësi të kufizuara dhe fëmijëve pa aftësi të kufizuara: - Përparësitë sociale: zhvillimi i pavarësisë së të gjithë fëmijëve nëpërmjet ofrimit të ndihmës; pasurimi i përvojës sociale (komunikuese dhe morale) të fëmijëve; zhvillimi i tolerancës, durimit, aftësisë për të treguar ndjeshmëri dhe humanizëm; - avantazhet e një natyre psikologjike: eliminimi i formimit të ndjenjës së epërsisë ose zhvillimi i një kompleksi inferioriteti; avantazhet mjekësore: imitimi i një lloji "të shëndetshëm" të sjelljes si një normë sjelljeje e një shoqërie të caktuar; - avantazhet pedagogjike: duke e konsideruar zhvillimin e çdo fëmije si një proces unik (refuzimi për të krahasuar fëmijët me njëri-tjetrin).

11 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Fushat e veprimtarisë Për prindërit: Rritja e kompetencës pedagogjike të prindërve për këtë çështje, duke përfshirë të gjitha format e punës me prindërit (lëvizja e dosjeve, pyetjet në mbledhjet e prindërve, tryeza të rrumbullakëta, klasa master, etj.) Për fëmijët: Përdorimi i fiksionit si mjet edukimi të cilësive shoqërore dhe morale; Lutja e situatave me zgjedhje morale (morale); Komunikimi, luajtja me role dhe lloje të tjera të ndryshme lojërash.

12 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Puna me prindërit për të shpjeguar rëndësinë e rrënjosjes së një kulture komunikimi tek fëmijët; organizoni një diskutim të përbashkët të këtyre problemeve me nxënësit dhe prindërit, shembulli personal i të rriturve ngjall te nxënësit e shkollës një ndjenjë respekti për pikëpamjet e tjera (është e vështirë të zhvillohet toleranca tek fëmijët nëse prindërit nuk e kanë këtë cilësi) leksione për prindërit, pjesëmarrje në takime me prindër, konsultime individuale dhe grupore, kurse trajnimi, shpërndarja e fletëpalosjeve, dizajnimi i stendave.

Rrëshqitja 13

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Letërsi për lexim me fëmijë 1. Grinko A. “I gjatë sa një karkalec”; 2. Seph R. “Përralla e njerëzve të rrumbullakët dhe të gjatë”; 3. Rodari J. “Qeni që nuk lehte”, “Përralla me tre mbaresa”; 4. Abramtseva N.K. "Miq të jashtëzakonshëm", "Konfuzion", "Bisedë në dritare"; 5. Andersen G.H. "Rosë e shëmtuar"; 6. Bianki V.V. "Themelimi"; 7. Kozlov S. “As një fjalë”; 8. Paustovsky K.G. "Macja është një hajdut"; 9. Raskin A. “Si e zbuti babi qenin”; 10. Hogarth E. "Kifle dhe merimangë".