Стихотворение о школе-интернате «Мой дом родной». Презентация «Проект «Мой дом родной

1 ГС(К)ОУ «Инсарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» Презентация о школе-интернате

Историческая справка о школе. Инсарская общеобразовательная школа-интернат создана на основе приказа Министерства просвещения МАССР №80 от 3 марта 1959 г. Сначала школа занимала одно здание, где в 4-х начальных классах обучалось 120 детей. Питались в городской столовой. Бани не было. Отопление было печное.

В 1964 г. было построено общежитие.

Организация горячего питания воспитанников осуществляется в школьной столовой на 120 посадочных мест. В столовой имеются: Электрические и газовые плиты. Водонагреватель. Эл. мясорубки. Холодильники. Морозильные камеры. Картофелечистка. Эл. сковороды. Жарочный шкаф. Эл. котел для приготовления первых блюд. Горячим питанием охвачено 100% учащихся школы . Для питания на школьном огороде выращивается с\х продукция – картофель, морковь, свекла, лук. В ежедневном меню учащихся (утвержденном Роспотребнадзором) присутствуют горячие блюда – первое и второе, напитки: чай, соки, компоты, кисель; овощные салаты, фрукты. Проводится С-витаминизация блюд. В 1965 г. была построена столовая, соединённая с общежитием теплым переходом.

1 сентября 1977 г. дети получили в подарок от строителей просторную светлую школу с большим актовым и спортивным залами.

1981 год - реорганизация школы -интерната во вспомогательную школу- интернат. В 1996 году, благодаря созданной хорошей материальной базы, стало возможным открытие специальной (коррекционной) школы -интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

За короткий срок пущена в эксплуатацию баня. Построены: теплица, гараж, овощехранилище. Наличие теплицы, пришкольного участка, подсобного хозяйства, овощехранилища дает возможность обеспечению воспитанников свежими овощами и фруктами. Банно-прачечный комбинат Т Е П Л И Ц А Г А Р А Ж Овощехранилище

Администрация школы Директор - Нефёдов Виктор Сергеевич, имеет высшую категорию. Стаж работы в данной должности – 16 лет. Имеет награды: Заслуженный учитель РМ, Почетный работник общего образования РФ. Заместитель директора по УВР – Макарова Галина Васильевна, имеет первую категорию. Стаж работы в данной должности – 4 года. Заместитель директора по ВР – Проказова Ирина Владимировна, имеет первую категорию. Стаж работы в данной должности – 6 лет.

В нашей школе обучаются и воспитываются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья. Всего 109 воспитанников, из них 66 сирот, 44 инвалида.

Основные направления работы Внеклассная работа Воспитательная работа Основное образование Социальная адаптация воспитанников Лечебно-оздоровительная работа Спортивно-оздоровительная работа Нач.проф.-трудовое обучение Начальное образование (коррекция) 1-4кл. Общее образование (коррекция)5-9кл. Нач. проф.-труд. обучение (коррекция)5-9кл I ступень II ступень III ступень Коллектив школы -интерната работает над созданием системы помощи и поддержки учащихся в рамках образовательного и воспитательного процесса Мы реализуем следующие общеобразовательные программы:

Блок-схема управления Инсарской специальной (коррекционной) школой-интернатом

В школе функционируют методические объединения: Учителей естественнонаучного цикла Учителей гуманитарного цикла Классных руководителей Учителей трудового обучения Учителей начальных классов Воспитателей

Связь с социумом

ШКОЛА – это современные учебные кабинеты, мастерские.

Учебно – методическая и материально – техническая база школы -интерната. Основные ресурсы школы : Учебный и спальный корпуса на 200 мест; Спортивный зал; Столовая; Актовый зал; Кабинет ЛФК; Кабинет СБО; Кабинет ЛОГОПЕДИИ; Кабинет ТСО; Кабинет старшего вожатого; Методический кабинет; Кабинет соц. педагога; Мастерские швейного и столярного дела; Школьная библиотека; Школьный музей;

Школьная библиотека – информационный центр школы . Справочные сведения: Общий фонд – 12675 Фонд школьных учебников-3045 Видеокассеты-63 Периодические издания(газеты, журналы).

На занятиях трудового обучения учащиеся знакомятся с профессия ми: швеи, столяра, работника сельского хозяйства.

Логопедия, ЛФК, СБО, спортивный зал.

Школьный музей

Н А Ш т е п л ы й Д О М д е т с к и й

Коллектив воспитателей работает по Программе «Становление» «Становление» Ты и закон Домоведение Расти здоровым Этика и эстетика Внимание: опасность

Праздник Первого звонка; Посвящение в школьники; Праздник Осени; Праздничные представления к Дню учителя; Новогодний бал; День «Святого Валентина»; Прощание с Букварем; Праздничные конкурсы к 8 Марта; Вечер сказок; Фольклорный праздник; Масленица; Праздник пасхи; Веселые старты; Праздник последнего звонка; Выпускной бал. Традиции школьной жизни

«Клуб почемучек» «Вязание» «Рукодельница» «Юный художник» «Волшебная игла» «Танцевальный» «Резьба по дереву» Кружковая работа

Летний оздоровительный лагерь «Ракета»

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Cлайд 11

Cлайд 12

Cлайд 13

Cлайд 14

Cлайд 15

Cлайд 16

Cлайд 17

Cлайд 18

Cлайд 19

Cлайд 20

Cлайд 21

Cлайд 22

Cлайд 23

Cлайд 26

Cлайд 27

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

КОУ ВО «ПАВЛОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 1 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Школа здорового

образа жизни

Задачи деятельности:

• Организация учебы, быта воспитанников в организационно-оздоровительном режиме, направленном на создание системы навыков, умений, привычек у них по освоению здорового образа жизни. Продолжение работы по внедрению программы формирования единого здоровьесберегающего образовательного пространства в школе-интернате. Проведение профилактической работы среди учащихся, приобщение их к охране здоровья, пропаганде здорового образа жизни, привитие учащимся потребности сохранения своего здоровья, ведения здорового образа жизни. Усвоение понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем, эмоционально-волевой сферой, творческим самосовершенствованием). Воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта.
• Организация учебы, быта воспитанников в организационно-оздоровительном режиме, направленном на создание системы навыков, умений, привычек у них по освоению здорового образа жизни.
• Продолжение работы по внедрению программы формирования единого здоровьесберегающего образовательного пространства в школе-интернате.
• Проведение профилактической работы среди учащихся, приобщение их к охране здоровья, пропаганде здорового образа жизни, привитие учащимся потребности сохранения своего здоровья, ведения здорового образа жизни.
• Усвоение понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем, эмоционально-волевой сферой, творческим самосовершенствованием).
• Воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта.

Направления деятельности:

• Здоровый образ жизни Спорт, туризм Профилактика употребления ПАВ Лечение
• Здоровый образ жизни
• Спорт, туризм
• Профилактика употребления ПАВ
• Лечение

Здоровьесберегающий урок строится с учетом базовых потребностей детей:

• потребности в саморазвитии;
• потребности в игре;
• потребности в подражании;
• потребности в приобретении опыта

Здоровьесберегающие условия образовательно-воспитательного процесса в КОУ ВО «Павловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

• Обеспечения гигиенических условий образовательного процесса;
• Здоровьесберегающей организации учебного процесса;
• Соблюдение режима дня.

Здоровьесберегающая организация учебно-воспитательной деятельности

• Строгое соблюдение режима школьных занятий (урок-перемена, каникулы, нагрузка)
• Построение урока (внеклассного занятия) с учетом динамичности детей, их работоспособности, использования ТСО и средств наглядности.
• Обязательное выполнение гигиенических требований (свежий воздух, адекватная температура, световое и цветовое оформление).
• Благоприятный эмоциональный настрой (доброжелательность учителя, воспитателя, юмор).

Примерный объем двигательной активности учащихся разных классов

Культурно - оздоровительные мероприятия

Ежедневный

Гимнастика

Физкульт

Подвижные

перемены

Спортивный

час в продл.

В целом двигательная активность школьника занимает не менее 1/5 суточного бюджета времени (за вычетом времени сна и дневного отдыха)

• Уроки физической культуры проводятся в спортивном зале и на свежем воздухе

• Ежемесячно проводятся клубы выходного дня на спортивную тематику:

«Чемпионат веселого мяча»

«Сто порций бега»

«Джунгли зовут»

«Спортивный калейдоскоп»

«Веселые старты»

III. Планирование работы, работа с дневником.

Открыли дневники.

По каким предметам вы имеете домашнее задание? (Математика, русский язык.)

Первый предмет, по которому мы будем выполнять задание это математика.

Какую тему вы сегодня изучали на уроке? (нахождение среднего арифметического числа)

Повторение правила нахождения среднего арифметического числа. (слайд4)

Решение задачи на закрепление правила. (слайд 5)

Что необходимо хорошо знать, чтобы безошибочно решать примеры? (Таблицу умножения.)

Давайте, повторим таблицу умножения.

Игра «Расшифруй слово» (слайд 6)

Ключевое слово: ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

Как вы думаете, это качество необходимо для нашей работы?

Сейчас, мы выполним упражнения, которые подготовят ваш организм к напряженной работе.

Упражнения для активизации внимания.

• Откиньтесь на спинку стула, разотрите хорошенько уши, сначала только мочки, а потом все ухо целиком, ладонями. (15-20 сек.)
• Качания головой. Уронить голову вперед, медленно качать из стороны в сторону.

Воспитатель: Откройте, пожалуйста, учебник по математике.

Стр._______, № _______. Найдите задание, которое вам задано? Инструкции по выполнению задания.

Воспитатель: - Как будем оформлять свою работу в тетради?

(От классной работы отступим четыре клетки вниз и запишем «Домашняя работа», ниже слово «Примеры», между столбиками - 3 клетки.)

Ребята, есть ли вопросы по поводу выполнения домашнего задания по математике? У кого возникнут трудности в процессе работы, поднимайте руку, я окажу помощь.

Кто закончит выполнение домашнего задания раньше, тот получит дополнительные задания.

Физминутка (слайд 7)

V. Выполнение домашнего задания по русскому языку.

Игра«Исключи лишнее» (слайд 8-9)

Цель: развитие логического мышления, мотивация деятельности.

Существительное, глагол, корень, прилагательное;

Приставка, корень, суффикс, сказуемое;

Подлежащее, сказуемое, существительное, однородные члены предложения;

Ночь, лес, стол, красивый, осень;

Теплая, зелёная, бежит, смешная;

Москва, парта, дневник, мел.

Какое домашнее задание задано по русскому языку?

Дом. задание стр. ______, упр.№ _____

Словарная работа: обречен на неподвижность, полотна, ярмарка, живописец.

Откройте, пожалуйста, учебники. Прочитайте упражнение и задание к нему.

О ком рассказывается в упражнении? (о художнике Кустодиеве Б.М.) (слайд 11)

Давайте разберём ряд примеров.

Индивидуальная работа: _______________________________________

Как будем оформлять работу в тетради?

(От классной работы отступаем вниз 2 строки, пишем «Домашняя работа», ниже записываем «Упражнение» и далее - выполняем задание)

Если у вас нет вопросов по поводу выполнения домашнего задания, то можете приступать к работе. Времени у вас 10-12 минут.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

После выполнения письменного задания, гимнастика для снятия глазного напряжения. (Зрительный тренажер Базарного)

VI. Самопроверка.

Чтобы убедиться, что задание выполнено правильно, необходимо сделать проверку.

VIII. Самоанализ.

Рефлексия: «Оцени свою работу». (слайд12)

А сейчас, ребята каждый из вас оценит свою работу и ответит на вопрос «Доволен ли я своей сегодняшней работой»

Навели порядок на своих рабочих местах. Скажите, всё мы с вами выполнили из того, что запланировали? (Да.)

Поработали хорошо или нет? (Хорошо!) (внимание на доску)

И если посмотреть на кружки, выбранные вами - вы довольны сегодняшней работой. Молодцы! Я довольна вами!

Занятие окончено.

Всем спасибо за работу!

Просмотр содержимого документа
«Презентация "Самоподготовка в 8 классе школы-интерната VIII вида" »

ГБС(К)ОУ школа- интернат VIII вида пос. Ильского

ОТКРЫТАЯ

САМОПОДГОТОВКА

в 8 Классе

Воспитатель:

Ребенок Татьяна Алексеевна

ПРАВИЛА РАБОТЫ НА САМОПОДГОТОВКЕ:

• Взялся за дело – не отвлекайся, не мешай другим.
• Выполняй задания чётко и аккуратно.
• Не выкрикивай с места, поднимай руку.
• Своевременно сообщай о том,

что тебе нужна помощь.

Как найти среднее арифметическое число?

Среднее арифметическое число =

(сумма всех слагаемых)

количество слагаемых

Девочки собирали в лесу грибы.

Оля нашла 11 грибов, Надя – 13 грибов, а

Вера – 9 грибов,

Света - 15 грибов. Все грибы они разделили поровну. Сколько грибов стало у каждой девочки?

«РАСШИФРУЙ СЛОВО»

4х5 = (М) 9х9 = (Ь) 3х8 = (Т)

8х6 = (Л) 7х8 = (А) 7х7 = (С)

9х2 = (В) 5х9 = (Н) 5х3 = (И)

7х3 = (Д) 4х7 = (Е) 2х4 = (О)

«ИСКЛЮЧИ ЛИШНЕЕ»

• СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ГЛАГОЛ, ПРИСТАВКА, ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ;

• ПРИСТАВКА, КОРЕНЬ, СУФФИКС, СКАЗУЕМОЕ;

• День, кровать, красивая, осень;
• Холодная, зелёная, летит, весёлая;
• Краснодар, парта, веник, мел.

Словарная работа

ОБРЕЧЕН НА НЕПОДВИЖНОСТЬ

ПОЛОТНА

ЯРМАРКА

ЖИВОПИСЕЦ

Художник Кустодиев Борис Михайлович

«ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ»

- мне было легко,

трудностей я не испытывал.

- я испытал небольшие затруднения.

- я почувствовал, что

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

«Организация самоподготовки в условиях школы – интерната»

Самоподготовка – одна их форм организации учебного процесса. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством воспитателя.

ФУНКЦИИ САМОПОДГОТОВКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Информационная Развивающая Конструктивная Коммуникативная Творческая ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Гигиеническая Мотивационная Формирующая Организационная

с Состояние учащегося на самоподготовке Активно-самостоятельное Самопроизвольное Зависимо-самостоятельное Бесконтрольно-исполнительное Принудительно-исполнительное

Структура организации самоподготовки (основные этапы) подготовка детей к работе (организационный этап); самостоятельное изучение материала; самоконтроль и самооценка; заключительный педагогический контроль.

Требования к самоподготовке Гигиенические: освещенность помещения. перемещение учащихся Чистота оконных стекол. Недопустимость затемнения окон шторами. Использование штор на окнах для защиты от прямых солнечных лучей. Т емпературный режим. П роветривание классных комнат. Соответствующая школьная мебель Недопустимость эксплуатации вышедшей из строя мебели. Влажная уборка. Поддержание чистоты и порядка в классе. Личная гигиена. Сохранение у детей правильной позы во время работы. Проведение «физкультминуток». Особое отношение к ослабленным болезнью детям. Устранение шумовых раздражителей. Перерыв на неорганизованный отдых. Дидактические: Регулярность. Самостоятельность. Самопроверка, проверка воспитателем. Самооценка, оценка воспитателем. Индивидуальная работа Регулируемый объем заданий. Воспитательные: Отказ от применения наказания. Использование разнообразных форм одобрения, стимулирующих любые проявления самостоятельности при выполнении домашнего задания. Содействие прилежному отношению учащихся к самостоятельной работе. Недопустимость во время самоподготовки назидательных бесед с воспитанниками, замечаний, отвлекающих учеников от работы, выражение принуждения в скрытой форме. Разъяснение ведется в крайних случаях и в ограниченном объеме. Терпимое отношение к промахам учащихся во время работы. Привлечение учащихся к посильной помощи товарищам при условии выполнения ими своих уроков.

Требования к проведению физкультминуток: Физкультминутки поводятся на начальном этапе утомления, в зависимости от возраста учащихся, вида деятельности и сложности учебного материала Для младших школьников наиболее целесообразно проведение физкультминуток между 15-20 минутами. Упражнения должны быть занимательны, знакомы и интересны учащимся, просты в своем выполнении. Комплексы упражнений должны быть разными по содержанию и форме. В физкультминутки включаются упражнения на разные группы мышц. Продолжительность выполнения 1,5-3 минуты. Во время проведения физкультминуток учащиеся могут сидеть за партой или стоять около нее, находиться у классной доски или в проходах между партами, стоять в кругу, врассыпную, в парах, тройках, в группах.

Виды физкультминуток: упражнения для снятия общего или локального утомления; упражнения для кистей рук; гимнастика для глаз; гимнастика для улучшения слуха; упражнения для профилактики плоскостопия; упражнения, корректирующие осанку; дыхательная гимнастика.

Правила, которые должен знать воспитатель при проведении самоподготовки: 1. Воспитатель ни в коем случае не имеет права объяснять материал ребенку, т.к. незнание методики предмета может навредить ребенку. 2 . Воспитателю необходимо помнить, что самоподготовка направлена на развитие самостоятельности воспитанников. 3. Педагогам необходимо определять объем заданий, учитывая возрастные и индивидуальные. 4. В целях осуществления принципа преемственности между педагогами воспитатель должен посещать уроки учителя не менее 1 раза в четверть, учитель должен посещать самоподготовку по мере необходимости.

Предварительная работа воспитателя перед самоподготовкой 1. Беседа воспитателя с учителем, просмотр оценок по журналу. 2. Консультация воспитателя с учителями. 3. Беседа воспитателя с учащимися класса по итогам дня. 4 . Приготовить класс к работе.

Требования к воспитателю при подготовке домашнего задания. 1 . Подготовка домашнего задания в школе проходит под руководством воспитателя. 2. Воспитатель не подменяет самостоятельную работу уроками, он выполняет роль организатора, создает доброжелательную рабочую обстановку. 3 . Дифференцированный подход к учащимся. 4 . Воспитатель должен знать формы и методы работы учителя на уроках

Организационная часть. 1. Приготовление рабочего места. 2 . Пишется расписание уроков на следующий день на доске и выполняется домашнее задание по каждому предмету. 3. Рассказать о рациональном использовании рабочего времени, установить регламент по предметам.

Выполнение домашнего задания по старшим классам. 1.Русский язык: а) предлагается выучить и повторить правило; б) опрос правил с приведением примеров; в) воспитатель предлагает прочитать про себя письменное задание от начала до конца; г) вопрос воспитателя «Кому не ясна цель упражнения?». Объяснить индивидуально. 2.Математика: предлагается выучить и повторить правило. Опрос правил. 3 . Самостоятельное выполнение письменного домашнего задания.

По начальным классам. Русский язык: повторение правил; выяснение цели упражнения и разбор (2 примера); остальное выполняют самостоятельно. Арифметика: устный счет задачи или примеров; самостоятельная работа над выполнением задач, примеров. Чтение: читать вслух обязательно на каждом занятии самоподготовки; отрабатывать технику чтения.

Методы проверки выполнения домашнего задания. а) просмотр письменного задания; б) устный опрос по вопросам учебника или по вопросам, рекомендованным учителем; в) игровая форма (конкурсы, соревнования, викторина). Подведение итогов самоподготовки. анализ самоподготовки детей (поощрение учащихся за аккуратно и правильно выполненные задания и хорошие устные ответы). Демонстрация лучших тетрадей.

Построение самоподготовки 1. Организационно-методическая подготовка детей к самостоятельной Работе. Включающая коррекционное упражнение -5-10 минуты. 2. Самостоятельное выполнение задания по математике, русскому языку - 30 минут. 3. Самостоятельная работа по чтению и выполнение других устных заданий. Проверка письменных работ - 20 минут. 4. Выборочная проверка устных заданий. Подведение итогов самоподготовки- 5 минут.

Структура самоподготовки: I. Организационный момент II. Вводная часть. III. Самостоятельная работа учащихся. IV . Проверка

Завершение самоподготовки: Общий вывод о результатах выполнения поставленных познавательных и воспитательских задач.

Предварительный просмотр:

Организация самоподготовки в условиях коррекционных учреждений.

Самоподготовка – одна их форм организации учебного процесса. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством воспитателя.

Как учебное занятие самоподготовка выполняет образовательные и воспитательные функции.

Образовательные функции:

1. Информационная функция заключается в организации качественного

Закрепления и повторения системы знаний, полученных на уроках.

Она осуществляется через различные упражнения, требующие от

Школьников самостоятельной индивидуальной работы.

2. Развивающая функция служит задачам развития познавательных интересов

Учащихся, их потенциальных возможностей и познавательной

Деятельности. В процессе самоподготовки развиваются внимание, память,

Мышление, речь детей, совершенствуются в целом все психические
процессы.

3. Конструктивная функция способствует появлению у школьников навыков

Планирования своей учебной работы, распределения сил и соразмерения

Возможностей.

4. Коммуникативная функция заключается в формировании у учеников

Правильного отношения к знаниям как опыту предыдущих поколений.

5. Творческая функция раскрывается в таком подходе к переработке

Полученных знаний, когда с их помощью у учащихся пробуждается

Потребность в творческом самовыражении.

Воспитательные функции:

1. Гигиеническая функция способствует прочному усвоению навыков

гигиены умственного труда. Благодаря этой функции у школьников вырабатывается устойчивая привычка трудиться в соответствии

С гигиеническими требованиями.

2. Мотивационная функция формирует у учащихся в процессе

Систематической самоподготовки потребность в учебной деятельности,

Стремление применять полученные знания на практике. В результате

Появляется интерес к самообразованию, положительное отношение к

Учению.

3. Формирующая функция способствует настойчивому и последовательному

Формированию положительных черт характера, жизненно важных качеств

Личности. Трудолюбие, волевые проявления в достижении цели,

Активность и многие другие качества формируются в процессе

Самоподготовки и становятся достоянием ученика.

4. Организационная функция проявляется наиболее ярко в создании

Обстановки, необходимой для возникновения рабочей атмосферы,

Побуждающей к выполнению домашних заданий.

По характеру приготовления домашних заданий самоподготовка может протекать для разных категорий учащихся в разных видовых состояниях, которые определяются степенью самостоятельной активности школьников в выполнении домашних заданий. Каждое состояние может быть охарактеризовано следующим образом.

Ориентируясь в проявлениях этих состояний, воспитатель сможет лучше согласовать и соразмерить воздействия на своих подопечных во время самоподготовки, превращая ее в эффективное средство формирования личности учащихся. В этом ему помогает педагогическое предвидение процесса изменений, происходящих в характере учеников, и конечного результата своей воспитательной деятельности.

Обеспечение нормального хода самостоятельной работы опирается на соблюдение определенных требований в структуре ее организации. Основными этапами самоподготовки являются:

• подготовка детей к работе (организационный этап);
• самостоятельное изучение материала;
• самоконтроль и самооценка;
• заключительный педагогический контроль.

Методические пособия 80-х годов подробно рассматривали определенные группы требований, содействующих эффективности самоподготовки. На сегодняшний день не утратили своей актуальности основные гигиенические, дидактические и воспитательные требования к организации такого вида деятельности.

К основным гигиеническим требованиям относятся:

• Равномерная и достаточная освещенность всего помещения.
• Регулярное перемещение учащихся из менее освещенной части класса в более освещенную в течение недели, месяца.
• Чистота оконных стекол.
• Недопустимость затемнения окон шторами, цветами и близко
  растущими деревьями.
• Использование в весеннее время просвечивающих штор на окнах для защиты от прямых солнечных лучей.
• Поддержание нормального температурного режима.
• Регулярное проветривание классных комнат.
• Использование школьной мебели в соответствии с возрастными данными школьников.
• Недопустимость эксплуатации вышедшей из строя мебели.
• Влажная уборка помещения перед самоподготовкой.
• Поддержание чистоты и порядка в классе.
• Соблюдение школьниками личной гигиены.
• Сохранение у детей правильной позы во время работы.
• Проведение «физкультминуток».
• Особое отношение к ослабленным болезнью детям.
• Устранение шумовых раздражителей.
• Предоставление детям при длительной самоподготовке перерывов на неорганизованный отдых.

Дидактические требования к самоподготовке:

• Занятия по самоподготовке проводятся регулярно, в одно и то же время, имеют определенную продолжительность.
• Задания ученики выполняют самостоятельно.
• Проверка проводится поэтапно (самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателем).
• Производится первичная поэтапная оценка выполненной работы (самооценка, взаимооценка, оценка воспитателем).
• Планируется индивидуальная работа со слабоуспевающими учениками.
• Объем и характер заданий регулируются с помощью обоюдных контактов учителей и воспитателей.

К воспитательным требованиям относятся:

• Отказ от применения каких-либо мер наказания.
• Использование разнообразных форм одобрения, стимулирующих любые проявления самостоятельности при выполнении домашнего задания.
• Содействие прилежному отношению учащихся к самостоятельной работе.
• Недопустимость во время самоподготовки назидательных бесед с воспитанниками, замечаний, отвлекающих учеников от работы, выражение принуждения в скрытой форме.
• Разъяснение ведется в крайних случаях и в ограниченном объеме.
• Терпимое отношение к промахам учащихся во время работы.
• Привлечение учащихся к посильной помощи товарищам при условии выполнения ими своих уроков.

Выполнение требований поможет сделать самоподготовку эффективным средством повышения успеваемости школьников.

Воспитатель группы продленного дня, руководствуясь указанными требованиями во время самоподготовки, сможет поддерживать нужный для самостоятельной работы порядок.

Введение в структуру самоподготовки физкультминуток сочетающих различные упражнения, является необходимым условием для поддержания высокой работоспособности и сохранения здоровья детей.

Организация и проведение физкульминуток.

Первые признаки утомления во время самоподготовки в группе служат сигналом к выполнению физкультминуток. Внешними проявлениями утомления является то, что дети начинают чаще отвлекаться, теряют интерес и внимание, ослабевает память, нарушается почерк, снижается работоспособность. Физкультминутки могут быть использованы всеми педагогами, особенно в младших классах. Они положительно влияют на деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровообращение внутренних органов, улучшают работоспособность нервной системы. Длительность физкультурных минуток обычно составляет 1-5 минут и включает комплекс из трех-четырех правильно подобранных упражнений, повторяемых 4-6 раз. За такое короткое время удается снять общее или локальное утомление, значительно улучшить самочувствие детей.

Требования к проведению физкультминуток:

· Физкультминутки поводятся на начальном этапе утомления /8-14 минута занятия, в зависимости от возраста учащихся, вида деятельности и сложности учебного материала/

· Для младших школьников наиболее целесообразно проведение физкультминуток между 15-20 минутами.

· Упражнения должны быть занимательны, знакомы и интересны учащимся, просты в своем выполнении.

· Комплексы упражнений должны быть разными по содержанию и форме.

· В физкультминутки включаются упражнения на разные группы мышц.

· Продолжительность выполнения 1,5-3 минуты.

· В перерыве между двумя уроками целесообразнее проводить физкультминутки с использованием предметов /мячи, скакалки/.

· Во время проведения физкультминуток учащиеся могут сидеть за партой или стоять около ее, находиться у классной доски или в проходах между партами, стоять в кругу, врассыпную, в парах, тройках, в группах.

Виды физкультминуток:

• упражнения для снятия общего или локального утомления;
• упражнения для кистей рук;
• гимнастика для глаз;
• гимнастика для улучшения слуха;
• упражнения для профилактики плоскостопия;
• упражнения, корректирующие осанку;
• дыхательная гимнастика.

При проведении физкультминутки возможны следующие ошибки:

• подбор упражнений без учета вида деятельности на данном уроке;
• увеличение или уменьшение продолжительности упражнений (не учитывается степень утомления детей);
• выполнение движений с недостаточной амплитудой движений.

Правила, которые должен знать воспитатель при
проведении самоподготовки:

1. Воспитатель ни в коем случае не имеет права объяснять материал ребенку,

Т.к. незнание методики предмета может навредить ребенку.
Воспитатель, в случае затруднения, может только натолкнуть ребенка на

Выполнение домашнего задания. Если ребенок не справляется, значит он

Не усвоил тему. Воспитатель должен поставить в известность об этом учителя, т.к. самоподготовка направлена на закрепление материала.

1. Воспитателю необходимо помнить, что самоподготовка направлена на
   развитие самостоятельности воспитанников, поэтому, учитывая
   индивидуальные особенности детей, воспитателю необходимо поощрять
   все проявления самостоятельности.

3. Педагогам необходимо определять объем заданий, учитывая возрастные и

Индивидуальные особенности (для сильных учеников около половины

Того, что выполнили на уроке, для более слабых 1/3 - 1/4 часть от

Пройденного материала на уроке).

4. В целях осуществления принципа преемственности между педагогами
воспитатель должен посещать уроки учителя не менее 1 раза в четверть,
учитель должен посещать самоподготовку по мере необходимости. Если у учителя возникают вопросы по выполнению домашнего задания детьми, то учитель должен посетить самоподготовку.

по проведению самоподготовки в коррекционной школе

Самоподготовка планируется по тетради взаимосвязи (сигнальная тетрадь), которая ведется учителем и воспитателем.

I. Предварительная работа воспитателя перед самоподготовкой .

1. Беседа воспитателя с учителем начальных классов или учителями
   предметниками по итогам дня, просмотр оценок по журналу.
2. Консультация воспитателя с учителями по подготовке домашнего
   задания на следующий день.

3. Беседа воспитателя с учащимися класса по итогам дня.

а) поощрения учащихся, получивших «4» и «5»;

б) выяснение причин получения отрицательных оценок (если это
требуется);

В) приготовить все необходимое для проведения самоподготовки
(технические средства, добавочный материал).

4. Приготовить класс к работе (сделать влажную уборку, проветрить класс,
иметь мел, тряпку).

II. Требования к воспитателю при подготовке домашнего задания .

1. Подготовка домашнего задания в школе проходит под руководством
воспитателя.

2. Воспитатель не подменяет самостоятельную работу уроками, он
выполняет роль организатора, создает доброжелательную рабочую

Обстановку.

3. Дифференцированный подход к учащимся.

4. Воспитатель должен знать формы и методы работы учителя на уроках
(взаимопосещение)

1. Продуманная работа с логопатами (связь с логопедом).

III. Организационная часть.

1. Приготовление рабочего места.

2. Пишется расписание уроков на следующий день на доске и выполняется
домашнее задание по каждому предмету.

3. Рассказать о рациональном использовании рабочего времени,
установить регламент по предметам.

IV. Выполнение домашнего задания по старшим классам.

1. Русский язык :

а) предлагается выучить и повторить правило;

б) опрос правил с приведением примеров;

г) вопрос воспитателя «Кому не ясна цель упражнения?». Объяснить
индивидуально.

В процессе самостоятельной работы воспитатель контролирует работу
учащихся, следит за рациональным использованием времени, за аккуратностью
выполнения, посадкой и отмечает лучшие работы.

Математика: предлагается выучить и повторить правило.

2. Опрос правил.

3. Самостоятельное выполнение письменного домашнего задания.
Воспитатель контролирует работу учащихся и проводит индивидуальную
работу со слабыми учащимися (дает возможность подумать, осторожно
наводит на мысль).

По литературе, истории, географии, естествознанию предлагается учить
самостоятельно, а затем сильные проверяют средних учащихся. Слабых
учащихся воспитатель проверяет сам. Пересказ ведется вполголоса, чтобы не
мешать другим.

V. По начальным классам.

Русский язык: повторение правил;

выяснение цели упражнения и разбор (2 примера);
остальное выполняют самостоятельно.

Арифметика: устный счет задачи или примеров;

самостоятельная работа над выполнением задач, примеров.
Чтение: читать вслух обязательно на каждом занятии самоподготовки;

отрабатывать технику чтения.
Воспитатель на самоподготовке:

1. Учит детей правильному процессу запоминания.

а) запомнить главное;

б) запомнить не слова, а предложения и цепочку мыслей;

в) правильно формулировать свои мысли.

1. Индивидуальная работа проводится через дифференцированные
   задания, составленные учителем.
2. Воспитатель чутко, внимательно следит за работой детей. При
   сниженной рабочей активности провести физминутку.

5. Методы проверки выполнения домашнего задания.

а) просмотр письменного задания;

б) устный опрос по вопросам учебника или по вопросам,

г) игровая форма (конкурсы, соревнования, викторина).

6. Подведение итогов самоподготовки.

а) анализ самоподготовки детей (поощрение учащихся за аккуратно и
правильно выполненные задания и хорошие устные ответы).

Демонстрация лучших тетрадей;

МЕТОДИКА проведения самоподготовки

Сначала воспитатель сам ежедневно проверяет, правильно ли подготовили
дети свои парты , помогает нуждающимся. По мере того, как все большее число
учеников овладевают соответствующими умениями, появляется возможность
постепенно «смягчать» контроль педагога, заменяя его взaимoкoнтpoлeм, а
затем и самоконтролем. Так, проверка готовности группы поручается
дежурным или специальным ответственным, которые перед началом
самоподготовки осматривают каждую парту, а потом докладывают
воспитателю о своих наблюдениях.

Изучение роли воспитателя в процессе подготовки учащимися домашних
заданий показывает, что выполнение домашних заданий превращается иногда в
обычный урок. Воспитатели пытаются повторно объяснять учебный материал,
который изучался на уроках, приходят учащимся на помощь даже тогда, когда
в этом нег никакой нужды, стремятся заранее предупредить малейшие
затруднения и возможные ошибки воспитанников. Отсюда у детей возникает
привычка постоянно просить помощи воспитателя, пользоваться готовыми
ответами не затрудняя ум и волю размышлениями.

Во время самоподготовки главная задача воспитателя - дать детям
возможность работать самостоятельно.

По вопросу о домашних заданиях иногда возникают разногласия в среде
педагогов. Воспитатель, например, считает, что задание было слишком велико или
что учитель недостаточно ясно объяснил его на уроке. А учитель убежден, что был невелик, на уроке все было ясно, причину нужно искать в организации самоподготовки. Для отбора рациональных методов, необходимых для руководства учащимися, для осуществления индивидуального подхода к детям и предъявления им единых требований, учителям и воспитателям необходимо посещать занятия друг друга. Воспитатель наблюдает, как учитель даёт задание на дом, какой при этом проводится инструктаж, видит результаты своего руководства самостоятельной работой школьников. Учитель же оценивает характер и объём своего задания, выясняет, какие затруднения испытывают школьники при выполнении задания и на основе наблюдений учитель вносит необходимые коррективы.

Другими формами, обеспечивающими преемственность в работе учителей и воспитателей, являются беседы, ведение специального журнала домашних заданий.

С первого дня работы в группе воспитателю необходимо знать особенности своих воспитанников. В работе приходится сталкиваться с такими особенностями детей, как недостаточная способность к отвлеченному мышлению и обобщению. Дети затрудняются в решении задач, плохо понимают смысл прочитанного, с трудом овладевают даже простыми грамматическими правилами.

Исключительно важным является проверка качества выполнения
домашних заданий.

Навыки самостоятельности воспитатель начинает прививать уже с
начальных классов. В 5-х - 8-х классах вся работа по приготовлению домашних заданий должна быть более самостоятельной. Каждый ученик постепенно должен научиться сам определять порядок приготовления заданий, их последовательность. Воспитатель или учитель предварительно знакомят школьников с этими требованиями.

С 5-го класса дети уже должны уметь планировать свою работу во времени, правильно его распределять и экономно использовать.

Для самоподготовки в 1-х - 4-х классах характерно то, что больше
внимания нужно уделять разъяснениям, на что в учебнике надо обратить
особое внимание, что следует запомнить, что достаточно прочитать один раз,
то есть учить учащихся овладению правильными приемами списывания, чтения
про себя, заучивания наизусть, работе с книгой.

Выполнившему задания раньше срока разрешается заниматься чтением
книги, рисованием, вышиванием и т.д.

Таким образом, построение самоподготовки приобретает примерно
следующий вид:

1. Организационно-методическая подготовка детей к самостоятельной
работе 5-10 минуты.

2. Самостоятельное выполнение задания по арифметике, русскому языку -
30 минут.

3. Самостоятельная работа по чтению и выполнение других устных
заданий. Проверка письменных работ - 20 минут.

4. Выборочная проверка устных заданий. Подведение итогов
самоподготовки- 5 минут.

Эти четыре элемента самоподготовки - основные.

Структура самоподготовки:

1. Организационный момент (подготовка оборудования и рабочего места).

2. Вводная часть (психологический настрой). В начальных классах воспитатель в игровой форме нацеливает детей на выполнение домашнего задания. В старших классах ученики под руководством воспитателя определяют последовательность выполнения задания по предметам, то есть учатся планировать свою деятельность по этапам.

3. Самостоятельная работа учащихся. Следует отметить, что она не должна носить коллективный характер. На этом этапе дети выполняют домашнее задание, воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

4. Проверка. В младших классах осуществляется после каждого предмета. В старших классах можно использовать после выполнения всего задания. Можно использовать такие приемы работы как взаимопроверка.