Physikunterricht über Vögel. Zusammenfassung der Lektion „Smart Bird“ Video mit Körperübungen über Vögel im Kindergarten

Ein Vogelschwarm fliegt nach Süden
Der Himmel ist rundherum blau. (Kinder schwenken ihre Arme wie Flügel.)
Um früher anzukommen,
Wir müssen mit den Flügeln schlagen. (Kinder winken intensiver mit den Händen.)

Minute des SportunterrichtsVögel

Schwäne fliegen und schlagen mit den Flügeln (Kinder winken mit den Armen)
Über das Wasser gebeugt und den Kopf schüttelnd (Kopfschüttelnd)
Sie wissen, wie man aufrecht und stolz steht (den Rücken gerade macht)
Ganz lautlos landen sie auf dem Wasser (Setz dich)

Sportunterricht Zugvögel

Vögel springen und fliegen (Kinder springen)
Vögel sammeln Krümel („picken“)
Die Federn wurden gereinigt
Die Schnäbel wurden gereinigt (Abbildung)
Vögel fliegen, singen (winken mit den Armen)
Die Körner picken (beugen sich)
Wir flogen weiter
Und sie setzten sich (fliegen weg, setzen sich)

Fizminutka Eine flinke Meise springt

Eine flinke Meise springt (auf zwei Beinen auf der Stelle springend.)
Sie kann nicht still sitzen (springt auf ihrem linken Bein auf der Stelle.)
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung, (Auf dem rechten Bein auf der Stelle springen.)
Gedreht wie ein Kreisel. (Wir drehen uns auf der Stelle.)
Also setzte ich mich für eine Minute hin, (Setz dich.)
Sie kratzte sich mit dem Schnabel an der Brust. (Stehte auf und neigte ihre Köpfe nach links und rechts.)
Und vom Weg zum Zaun (auf dem linken Bein auf der Stelle springen.)
Tiri-tiri (auf dem rechten Bein auf der Stelle springen.)
Schatten-Schatten-Schatten! (Auf zwei Beinen auf der Stelle springen.)
(A. Barto)

Über Vögel

Wir haben einen Futterspender gebaut.
Wir haben eine Kantine eröffnet.
Spatz, Gimpel - Nachbar,
Das wird Ihr Wintermittagessen!
Besuch am ersten Tag der Woche
Zwei Titten sind eingeflogen,
Und am Dienstag - Dompfaffen,
Heller als die Morgendämmerung!
Am Mittwoch waren drei Krähen unterwegs
Wir hatten sie nicht zum Mittagessen erwartet.
Und am Donnerstag aus aller Welt -
Zehn gierige Spatzen.
Am Freitag in unserem Speisesaal
Die Taube genoss Haferbrei.
Und am Samstag zum Kuchen
Viertel nach sieben kam an

Fizminutka-Gymnastik für die Augen

Der Vogel flog hoch (Kinder schauen auf)
Der Vogel flog nach rechts (schau nach rechts)
Der Vogel flog nach links (schau nach links)
Und versteckte sich auf dem Boden (sie schauten auf den Boden)

Fingergymnastik „Vögelchen“

Kleine Vögel
Die Vögel sind klein
Sie fliegen durch den Wald
Samen werden gesammelt
Hier kommt ein wilder Wind
Ich wollte die Vögel wegnehmen
Die Vögel versteckten sich in einer Mulde
Dort ist es trocken und warm
(Kinder führen Handlungen gemäß den Wörtern aus)

Sportunterricht „Gimpel“

Dompfaffen fliegen und schlagen mit den Flügeln.
Sie können nicht still sitzen,
Gedreht wie ein Kreisel
Springen – springen, springen – springen.
Lass uns zu Mittag essen gehen
Aber rundherum liegt nur Schnee und Schnee.
Es ist gut, dass sie einen Futtertrog haben,
Von einem guten Mann gemacht!

Sportunterricht Storch
(Rücken gerade, Hände auf der Taille. Kinder heben sanft und langsam entweder ihr rechtes oder linkes Bein an, am Knie gebeugt, und senken es auch sanft ab. Achten Sie auf ihren Rücken.)
- Storch, Langbeinstorch,
Zeig mir den Weg nach Hause. (Der Storch antwortet.)
- Stampfen Sie mit dem rechten Fuß,
Stampfen Sie mit dem linken Fuß
Nochmals - mit dem rechten Fuß,
Nochmals – mit dem linken Fuß.
Danach - mit dem rechten Fuß,
Dann - mit dem linken Fuß.
Und dann kommst du nach Hause.

Die Enten kamen auf die Wiese
Die Enten kamen auf die Wiese,
Quack-quack-quack! (Wir gehen.)
Ein fröhlicher Käfer flog vorbei
Wow! (Wir bewegen unsere Arme wie Flügel.)
Gänse krümmen ihre Hälse,
Hahaha! (Kreisdrehungen des Halses.)
Der Schnabel richtet die Federn auf. (Dreht den Körper nach links und rechts.)
Hat der Wind die Äste bewegt? (Wir schwingen unsere Arme nach oben.)
Auch der Ball knurrte,
Rrrr! (Hände am Gürtel, nach vorne gebeugt, nach vorne schauend.)
Das Schilf flüsterte im Wasser,
Pssst! (Sie hoben ihre Hände und streckten sich.)
Und wieder herrschte Stille,
Pssst. (Hinsetzen.)

Reiher

Graunasenreiher (Hände an der Nase)
Steht den ganzen Tag wie eine Statue (Hände an der Taille, Schulterblätter zusammengezogen)
Stehen Sie auf einem Bein (heben Sie Ihr linkes Bein an, die Hände am Gürtel)
Wenn Sie ein hartnäckiger Soldat sind.
Stellen Sie sich nun auf die rechte Seite (Hände am Gürtel, heben Sie das rechte Bein an)
Wenn Sie ein guter Soldat sind.
Graunasenreiher (auf zwei Beinen, Hände an der Nase).
Steht den ganzen Tag wie eine Statue. (Hände am Gürtel)

Türme

Hier auf den Zweigen, Türken! Schrei nicht! (Zeigefinger an die Lippen)
Schwarze Türme sitzen (geduckt)
In ein Nest gelegt (zeigen Sie mit Ihren Händen das Nest vor sich)
Die Federn auflockern, (aufstehen, Arme seitlich)
Sich in der Sonne aalen (klopfen Sie sich selbst auf die Hände)
Der Kopf ist gedreht (dreht den Kopf nach rechts, links)
Sie wollen fliegen. (Arme zur Seite - schwingen)
Scheu! Scheu! Lass uns weg fliegen! (klatschen, Arme zur Seite legen, auf Zehenspitzen laufen)
Sie flogen, sie kamen an (fliegen)
Und wieder setzten sich alle ins Nest. (hinsetzen)

Vögel

Die Vögel begannen herabzusteigen
Alle setzen sich auf die Lichtung.
Sie haben noch einen langen Weg vor sich
Die Vögel müssen sich ausruhen. (Kinder sitzen in einer tiefen Hocke und sitzen einige Sekunden lang.)
Und es ist Zeit, wieder auf die Straße zu gehen,
Wir haben viel zu fliegen. (Kinder stehen auf und schlagen mit ihren „Flügeln“.)
Hier kommt der Süden. Hurra! Hurra!
Es ist Zeit für uns zu landen.

Vögel sitzen in einem Nest

Vögel sitzen in einem Nest
Und sie schauen auf die Straße.
Sie wollen spazieren gehen
Und alle fliegen leise. (Kinder „fliegen weg“ und schlagen mit den Armen wie Flügeln.)

Komm schon, Vögel, lass uns fliegen

Komm schon, Vögel, flieg weg,
Wir flogen und setzten uns,
Die Körner wurden gepickt,
Wir haben in der Pole gespielt
Wir tranken etwas Wasser,
Die Federn wurden gewaschen,
Zur Seite geschaut
Sie flogen davon. (Aus dem Gehen wird Laufen.)

Körperliche Ausbildung der Schwäne

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Schwäne fliegen
Sie schlagen mit den Flügeln (sanfte Handbewegungen mit großer Amplitude)
Über das Wasser gebeugt
Kopfschütteln (Vorbeugen, Vorbeugen)
Sie wissen, wie man gerade und stolz steht,
Ruhig auf dem Wasser sitzen (Kniebeugen)

Direkte pädagogische Aktivitäten eines Lehrers mit Kindern in einer sekundären Logopädiegruppe
Thema: „Für Vögel ist es schwierig zu überwintern, wir müssen den Vögeln helfen“

Bildungsbereich „Kognitive und sprachliche Entwicklung“ in Integration mit Bildungsbereichen: kommunikative und persönliche Entwicklung, körperliche Entwicklung.

Ziel: Schaffung von Voraussetzungen für die Konsolidierung des Konzepts der „überwinternden Vögel“

Aufgaben:

1) Den Kindern ein Verständnis für das Bild und Konzept des „Vogels“ (Struktur, Aussehen) vermitteln. Verstärken Sie die Idee, wie ein Mensch Vögeln helfen kann, im Winter zu überleben

2) Grob- und Feinmotorik sowie logisches Denken entwickeln; die Fähigkeit, Sprache und Bewegung zu koordinieren, Anweisungen eines Erwachsenen zu verstehen und klar zu befolgen

3) Kultivieren Sie positive Gefühle gegenüber Vögeln und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

4) Verbessern Sie die lexikalische und grammatikalische Struktur der Sprache: Verwenden Sie einfache Präpositionen in Sätzen (in, on), führen Sie grafische Übungen durch.

Vorarbeit:

Im Rahmen der Umsetzung des Kindergartenprojekts „Winter“ und des Gruppenprojekts „Überwinternde Vögel“: Lektüre von E. Alexandrovs „Neue Kantine“, Lektüre eines Auszugs aus der Geschichte „Meisekalender“, Rätselraten;

Vogelbeobachtung auf Spaziergängen, Vogelfütterung. Gemeinsam mit den Eltern Futterhäuschen für Vögel herstellen.

Didaktische Spiele:

„Versammlung der Vögel“, „Das vierte Rad“, „Find the Bird“, „Put the Bird Out“.

Brettspiele:

Lernlotto „Vögel“, „Rate mal, welcher Vogel?“

Spiele zur Sprachentwicklung:„Füge ein Wort hinzu“, „Sag freundlich!“ „Eins ist viele“, „Wer hat wen?“

Spiele mit Bewegungen: „Vogelzug“, „Spatzen und das Auto“, „Eule“

Künstlerische Kreativität: Vogelmalerei, Vogelskulptur.

Wortschatzarbeit: Einführung neuer Wörter in den aktiven Wortschatz von Kindern: Feeder, Krümel, kleiner Vogel, munter, aufgeplustert.

Fortschritt der direkten Bildungsaktivitäten.

Kinder werden in die Gruppe einbezogen. Man hört den Gesang eines Vogels. Der Lehrer macht die Kinder auf dieses Geräusch aufmerksam.

Leute, besucht uns jemand?

Wer ist das? (Vogel)

Gefällt dir die Art, wie sie singt?

Der Vogel möchte unsere Aufmerksamkeit erregen.

Was ist das? (Wir bemerken, dass neben dem Vogel eine Papierrolle liegt)

Der Vogel möchte uns Rätsel stellen. Sind Sie bereit, sie zu erraten?

1. Chik-Tchirik

Springen Sie auf den Punkt

Sei nicht schüchtern, Kuss.

Wer ist das? (Spatz)

2. Blauer Schal,

dunkler Rücken,

Kleiner Vogel,

Ihr Name ist (Meise)

3. Es hat geschneit

Und dieser Vogel

Er hat überhaupt keine Angst vor Schnee.

Wir nennen diesen Vogel

Rotbrüstiger (Gimpel)

Kinder lösen Rätsel und finden mit ihren Bildern Bilder.

Über wen haben wir die Rätsel erraten? (Über Vögel)

Was sind das für Vögel? (Überwinterung)

Welche anderen überwinternden Vögel kennen Sie? (Specht, Krähe, Elster, Taube)

Was fressen Vögel (Samen, Samen, Krümel, Beeren) - Ist es für Vögel im Winter schwierig?

Warum füttern Menschen Vögel? (Damit sie nicht erfrieren, überleben sie0

Können wir ihnen helfen?

Für Vögel ist es schwierig, zu überwintern

Wir müssen den Vögeln helfen.

Den Vögeln ist es kalt, wie wärmen sie sich?

Übung „Gimpel“

Hier auf den Zweigen, schau (winke mit den Händen),

Dompfaffen in roten T-Shirts (den Kopf zur Seite neigen),

Die Federn aufgeplustert (Händeschütteln)

In der Sonne aalen (in die Seiten klatschen, den Kopf heben).

Kinder, was haben Vögel?

Kinder untersuchen und zeigen Körperteile des Vogels.

Ich habe Karten, schaue genau hin und arrangiere sie so, wie du es für richtig hältst.

D/i „Wer ist so gebaut?“

Alle Vögel sind gleich gebaut

Was ist vor den Vögeln?

Was ist auf dem Kopf eines Vogels?

Was steckt dahinter?

Womit ist der Körper des Vogels bedeckt?

Was kann ein Vogel tun?

Kinder finden und platzieren das entsprechende Körperteil.

Kinder, wollt ihr unseren Gästen zeigen, wie wir die Vögel als Leckerbissen rufen?

(Die Vögel müssen im Winter gefüttert werden, vielleicht sollten wir sie anrufen?)

Kommen Vögel (rufende Handbewegungen),

Ich werde der Meise Fett geben (Schneidbewegungen),

Ich bereite die Krümel vor (Finger mit einer Prise),

Ein wenig Brot („Brot zerbröseln“),

Diese Krümel sind für Tauben (rechte Hand nach vorne, Handfläche nach oben),

Diese Krümel sind für Spatzen (linke Hand nach vorne, Handfläche nach oben),

Dohlen und Krähen (die „Nudeln“ zwischen ihren Handflächen rollen)

Iss Pasta!

Spiel „Ein Wort hinzufügen“

Das Küken sprang den Weg entlang

Und die Großen gepickt (Krümel)

Kinder, wisst ihr, was Futtervögel mögen?

Möchten Sie den Vögeln ihr Lieblingsleckerli füttern?

Den Kindern werden Schilder (Karten) angeboten

Übung „Richtig anschließen“

Aufgabe: Sie müssen eine Linie vom Vogel zu seinem Lieblingsfutter ziehen.

Wir prüfen die Richtigkeit der Aufgabe.

Körperübung „Kleiner Vogel“

Kleiner Vogel

Über den Himmel geflogen (Vögel fliegen)

Saß unter dem Fenster

Sie pickte in die Krümel (hockte sich hin und pickte in die Körner),

Der Vogel wurde munter (sie standen auf und schüttelten sich ab),

Sie richtete ihren Rücken auf.

Sie sang ein Lied und flog (mit den Armen wedelnd) ins Haus.

Kinder, wollt ihr die Vögel füttern?

Unser Brauch ist dieser:

Es wird ein wenig Schnee fallen,

Wir hängen Futterhäuschen auf

Für die Vögel auf einem Zweig.

Gibt es hier eine Vogelkantine?

Auf Whatman-Papier ist ein Baum gezeichnet, es hängen Futterhäuschen und Vögel sitzen.

Was siehst du? (Baum, Vögel)

Wie viele Spatzen gibt es insgesamt? (Zwei Spatzen)

Wo sitzen Spatzen? (Am Feeder)

Wie viele Dompfaffen sind auf dem Baum? (Ein Gimpel)

Wo ist der Gimpel? (Sitzt auf einem Ast)

Wie viele Titten? (Drei Titten)

Wo sitzen Titten? (Meisen sitzen im Futterhäuschen)

Wissen Sie schon, was Vögel gerne fressen?

Wählen Sie das benötigte Material und machen Sie sich an die Arbeit. Kinder kleben Beeren (aus rotem Papier), streuen Hirse und Samen auf den Kleber. Kleben, Krümel zeichnen (mit Wachsstiften).

Im Winter füttern wir die Vögel und im Sommer kümmern sie sich um unsere Wälder und Gärten: Sie vernichten schädliche Insekten.

Fröhlich über den Himmel gleiten,

Gefiederte Freunde fliegen

Und sie werden singen und twittern:

"Vielen Dank!"

Spielerischer Sportunterricht für Vorschulkinder

Der Unterricht mit Kindern in den Bereichen Lesen, Schreiben, Mathematik, Bildende Kunst usw., Brettspiele und einfach nur das Ansehen von Fernsehsendungen und Zeichentrickfilmen findet oft am Tisch, auf dem Boden oder auf einem Stuhl, also im stehenden Zustand, statt. Aber für Kinder, insbesondere im Vorschul- und Grundschulalter, über einen längeren Zeitraum in einer Position zu bleiben, ist eine sehr schwere Belastung, da sie durch Instabilität nervöser Prozesse gekennzeichnet sind. Sie werden schnell müde, die Aufmerksamkeit lässt nach und das Interesse an einem Spiel oder einer Aktivität geht verloren, was sich natürlich negativ auf ihre Wirksamkeit auswirkt.

Besonders ermüdend für Kinder in diesem Alter sind lange, eintönige Arbeiten oder Aufgaben, die bei ihnen kein großes Interesse wecken und deren Willensanstrengung noch nicht ausreichend ausgeprägt ist.

Während des Unterrichts mit Kindern sollten Sie häufig die Art der Aktivitäten wechseln, sie für einen hellen, ungewöhnlichen Gegenstand interessieren oder häufig wiederholte Aktionen oder Aufgaben mit einem neuen Element abwechseln, das für das Kind attraktiv ist. Daher ist es wichtig, das Auftreten von Müdigkeit zu verhindern, Anzeichen ihres Auftretens rechtzeitig zu erkennen und sie so schnell und effektiv wie möglich zu beseitigen, da sich Müdigkeit ansammelt und zu Überlastung führen und verschiedene Nervenstörungen verursachen kann.

Ermüdungserscheinungen treten bei Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren nach 7 bis 9 Minuten Training auf, bei Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren nach 10 bis 12 Minuten und bei Kindern im Alter von 7 bis 8 Jahren nach 12 bis 15 Minuten. Sie können sich auf unterschiedliche Weise äußern: Gähnen, abgelenkte Aufmerksamkeit, Ablenkbarkeit, Reizbarkeit, Auftreten automatischer, unwillkürlicher Seitenbewegungen (Kratzen, Klopfen, Schaukeln auf einem Stuhl, Saugen an den Fingern usw.), beeinträchtigte Körperhaltung und Bewegungskoordination.

Eine der wirksamsten Möglichkeiten, Ermüdung vorzubeugen, den Allgemeinzustand von Kindern zu verbessern und ihre Aktivitäten zu ändern, gilt als kurzfristige körperliche Betätigung, die sogenannten Leibesübungen.

Sie lösen Muskelverspannungen, die durch Immobilität entstehen, lenken die Aufmerksamkeit von einer Aktivität auf eine andere, geben den beteiligten Nervenzentren Ruhe und stellen die Leistungsfähigkeit der Kinder wieder her.

Körperübungen werden in der Unterrichtsmitte für 1-3 Minuten in Form von Spielaktionen durchgeführt. Nachahmungsübungen, begleitet von Gedichten und möglichst passend zum Thema und Inhalt des Unterrichts, gefallen Kindern sehr. Aber die Hauptsache ist, dass die Bewegungen einfach, zugänglich und für das Kind interessant sind, ziemlich intensiv, viele Muskelgruppen beeinflussend, aber nicht übertrieben.

Ein Körpertrainingskomplex besteht in der Regel aus 2-3 Übungen für die Arme und den Schultergürtel, wie zum Beispiel Dehnung – zum Aufrichten und Entspannen der Wirbelsäule, zum Erweitern der Brust; für den Körper - Biegungen, Wendungen; für die Beine – Kniebeugen, Sprünge und Laufen auf der Stelle.

Hier finden Sie Beispiele für Körperübungen für verschiedene Aktivitäten.

Körperübungen für Brettspiele und Sprachentwicklungsaktivitäten

– Körperliche Betätigung „Übung“

Ich beugte mich zuerst vor

Unser Kopf ist gesenkt (Vorwärtsneigung)

Rechts - links, du und ich

Schütteln Sie den Kopf (zur Seite neigen)

Hände hinter dem Kopf zusammen

Wir beginnen auf der Stelle zu laufen (Laufimitation)

Wir werden sowohl Sie als auch mich entfernen

Hände hinter dem Kopf.

– Körperübung „Mascha die Verwirrte“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Mascha sucht nach Dingen (in eine Richtung abbiegen)

Mascha ist verwirrt. (in die andere Richtung drehen, in die Ausgangsposition)

Und nicht auf dem Stuhl, (Arme nach vorne, zur Seite)

Und nicht unter dem Stuhl (setzen Sie sich hin, breiten Sie die Arme seitlich aus)

Nicht auf dem Bett

(Hände fallen)

(Kopf nach links neigen - nach rechts, mit dem Zeigefinger „drohen“)

Verwirrte Mascha!

– Körperübung „Springen“

Steht auf, Mädchen, steht auf, Jungs! Springe wie die Hasen! Hüpfen Sie wie Bälle! Spring-Sprung, Sprung-Sprung, Lasst uns ins Gras setzen: Lasst uns der Stille lauschen, Lasst uns eine Karotte essen. Lasst uns ein wenig ausruhen und weitermachen. Höher, höher, hoch springen! Seien Sie nicht faul, springen Sie einfach auf die Zehenspitzen! Hoch springen!

– Sportunterricht „Wie Bälle“

Die Bewegungen werden im Verlauf des Gedichts ausgeführt.

Mädchen und Jungen springen wie Bälle

Sie stampfen mit den Füßen, klatschen in die Hände, nicken und alle entspannen sich gemeinsam.

– Körpertraining „Wald“

Die Bewegungen werden im Verlauf des Gedichts ausgeführt.

Eines Tages gingen die Kinder in den Wald, umrundeten die gesamte Lichtung, näherten sich einer alten Fichte und fanden dort einen riesigen Pilz. Unsere Jungs waren so glücklich! Und renne zurück nach Hause.

– Körperliche Bewegung „Winter“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Wie interessant ist es für uns im Winter! (zeigt mit dem Daumen nach oben)

Wir gehen in einer Menschenmenge Schlitten fahren (Rodeln nachahmen)

Dann spielen wir Schneebälle (sie imitieren das Herstellen und Werfen von Schneebällen)

Wir schnallen alle gemeinsam unsere Ski an („Ski anziehen“, „Stöcke nehmen“, „gehen“)

Dann stiegen alle auf Schlittschuhe (tun Sie so, als würden Sie Schlittschuh laufen)

Schöne Wintertage! (zeigt mit dem Daumen nach oben)

Mein Ball hüpft fröhlich (Bewegungen, die das Klopfen eines Balls mit der Hand imitieren)

Mein Auto fährt ohne Benzin (Simulation der Lenkraddrehung)

Mein kleiner Bruder ist noch ein Baby (sie zeigen seine Größe mit ihrer Hand)

Meine Katze schläft ein wenig (Kopf zur Seite neigen, Hände unter die Wange legen)

– Körperliche Betätigung „Freeze“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Wir stampfen mit den Füßen (stampfen)

Wir klatschen in die Hände (klatschen)

Schüttel deinen Kopf, (schüttel deinen Kopf)

Wir heben unsere Hände (Hände hoch)

Dann senken wir sie (zweifellos)

Wir schütteln uns die Hände (Hände im „Schloss“)

Und wir rennen herum (drehen uns auf der Stelle)

Eins, zwei, drei, (drei Klatschen)

Jede Figur, einfrieren! (Zeichne eine beliebige Figur)

– Fiznutka „Kohl“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Wir hacken und hacken den Kohl (ausstreichende Bewegungen mit den Händen, wie eine Axt)

Wir kneten den Kohl, kneten den Kohl („kneten den Kohl“)

Wir salzen und salzen den Kohl („nehmen“ eine Prise Salz und „salzen“)

Wir drücken und drücken den Kohl (Beugung und Streckung der Hände)

– Physmnutka „Baum“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Der Wind weht uns ins Gesicht, (bewegt die Hände zu uns selbst)

Der Baum schwankte (mit erhobenen Armen schwankend)

Die Brise wird immer leiser – (allmähliches Hocken)

Der Baum wird immer höher (aufstehen, auf die Zehenspitzen strecken)

Jeden Morgen machen wir Übungen. Wir machen wirklich gerne alles in der richtigen Reihenfolge: Es macht Spaß zu laufen, es macht Spaß zu spielen, Hände heben, Hände senken. Hocken und aufstehen, springen und galoppieren.

– Körperliches Training „Teremok“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Auf einem Feld steht ein Turm (die Handflächen beider Hände sind schräg verbunden)

Es gibt ein Schloss an der Tür (Finger im Schloss geballt)

Der Wolf öffnet es – Zucken-zucken, zucken-zucken. (Hände im Schloss geballt, vorwärts – rückwärts, links – rechts bewegen)

Petja der Hahn kam und benutzte den Schlüssel, um das Schloss zu öffnen (die Finger lockerten sich und verbanden sich miteinander und bildeten einen „Teremok“).

– Körperübung „Käfer“

Kinder ahmen Bewegungen entlang des Gedichttextes nach.

Auf dem Rasen flog auf einem Gänseblümchen ein Käfer in einem bunten Hemd. Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, ich bin mit Gänseblümchen befreundet. Ich wiege mich leise im Wind, ich beuge mich immer tiefer.

– Körperübung „Hase“

Die Bewegungen werden im Verlauf des Gedichts ausgeführt.

Es ist kalt für den Hasen, ich muss meine kleinen Pfoten wärmen. Pfoten hoch, Pfoten runter. Ziehen Sie sich auf die Zehenspitzen, legen Sie die Pfoten zur Seite, hüpfen, hüpfen, hüpfen Sie auf den Zehenspitzen. Und dann in die Hocke gehen, damit die Pfoten nicht erfrieren. Der Hase kann gut springen, er ist zehnmal gesprungen.

– Körperübung „Buratiyo“

Die Bewegungen werden im Verlauf des Gedichts ausgeführt.

Pinocchio - gestreckt,

Einmal - gebeugt,

Zwei - gebeugt,

Er breitete seine Arme seitlich aus,

Anscheinend konnte ich den Schlüssel nicht finden.

Um den Schlüssel zu bekommen, müssen wir auf der Hut sein.

– Körperübung „Vögel“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Vögel sitzen in Nestern (Kinder sitzen auf Stühlen)

Und sie schauen auf die Straße.

Plötzlich wollte ich fliegen,

Und alle flogen sofort weg (Kinder rennen um die Gruppe herum. Wenn der Erwachsene „Vögel in ihre Nester“ sagt, nehmen die Kinder ihre Plätze ein)

– Körperübung „Uhr“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Tick-tack, tick-tack

Alle Uhren gehen so.

Tick-tack, tick-tack. (neigt den Kopf zu den Schultern)

Schauen Sie schnell, wie spät es ist.

Tick-tack, tick-tack. (Körper schaukelt)

Links – einmal, rechts – einmal,

Tick-tack, tick-tack. (Oberkörper neigt sich nach links – rechts)

Wir können das auch tun.

– Sportunterricht „Drei Bären“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Drei Bären gingen nach Hause: (Kinder gehen wie Bären)

Papa war groß, groß, (Hände hochheben)

Mama mit ihm ist kleiner (Arme auf Brusthöhe, nach vorne gestreckt)

Und mein Sohn ist noch ein Baby, (in die Hocke gehen)

Er war sehr klein

Mit Rasseln gelaufen (aufstehen und das Spielen mit Rasseln nachahmen, die Hände heben und die Worte sagen: ding-ding-ding)

– Körpertraining „Schwäne“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Schwäne fliegen, schlagen mit den Flügeln (sanfte Handbewegungen mit großer Amplitude)

Über das Wasser gebeugt

Kopfschütteln (Vorbeugen, Vorbeugen)

Sie wissen, wie man gerade und stolz steht,

Ruhig auf dem Wasser sitzen (Kniebeugen)

Das Pferd wartet auf der Straße auf mich (Hände hinter meinem Rücken verschränkt)

Mit dem Huf auf das Tor schlagen (rhythmisches abwechselndes Anheben der an den Knien angewinkelten Beine)

Mähne spielt im Wind

Üppig, sagenhaft schön, (Kopfschütteln, dann zur Seite beugen)

Ich springe schnell auf den Sattel,

Wenn ich nicht gehe, fliege ich (auf der Stelle springen)

Klack – klack – klack,

Klack – klack – klack, (Arme sind an den Ellbogen vor dir angewinkelt)

Dort jenseits des fernen Flusses

Ich werde dir zuwinken (auf der Stelle springen)

– Physikunterricht „Bärenjunge“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Die Jungen lebten im Dickicht und drehten ihre Köpfe. So, so, so drehten sie ihren Kopf (kreisende Bewegungen des Kopfes abwechselnd in verschiedene Richtungen)

Die Jungen waren auf der Suche nach Honig und schaukelten gemeinsam den Baum. So, so schaukelten sie gemeinsam den Baum. (zur Seite neigen, Arme nach vorne)

Sie watschelten und tranken Wasser aus dem Fluss, so, so und sie tranken Wasser aus dem Fluss. (geht wie ein Bär, beugt sich nach vorne)

Und dann tanzten sie und hoben ihre Pfoten höher. So, so hoben sie ihre Pfoten höher.

– Körperübung „Heuschrecken“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Heben Sie Ihre Schultern an (kräftige Schulterbewegungen)

Sprung, Heuschrecken, Sprung-Sprung, Sprung-Sprung.

Stoppen! Wir setzten uns, aßen etwas Gras,

Hören Sie auf die Stille (Kniebeugen)

Höher, höher, hoch Leicht auf die Zehenspitzen springen (auf der Stelle springen)

Der Motor ging an, der Propeller begann sich zu drehen, F- (Rotationsbewegungen mit den Händen vor sich)

Sie stiegen in die Wolken, und das Fahrwerk wurde eingefahren (abwechselnd die Knie heben)

Hier ist der Wald - wir sind hier. Bereiten Sie einen Fallschirm vor (Schwingen mit in verschiedene Richtungen ausgebreiteten Armen).

Schieben, springen, Lass uns fliegen, Kumpel, (hochspringen, Arme zur Seite)

Die Fallschirme öffneten sich alle, die Kinder landeten sanft (hockend, Arme seitlich)

– Körperübung „Vögel“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Wie ein Specht, der mit dem Kopf zwischen den Blättern Bäume pickt. (bewegt den Kopf auf und ab)

Wie beim Angeln und Watscheln rennt die Gans der Gans hinterher. (auf der Stelle laufen, mit erhobenen Armen)

Wie überrascht hielten die Gänse direkt neben dem Fluss an,

Sie tranken Wasser, öffneten ihre Flügel (nach vorne beugen, Arme nach hinten)

Und langsam gingen wir (Schritte auf der Stelle)

– Körperübung „Pferde“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Hey Pferde, folgt mir!

Lasst uns zur Wasserstelle eilen! (Arme nach vorne, federnde Beinbewegungen)

Hier ist der Fluss, breit und tief,

Du kannst den Boden nicht erreichen. (Arme sanft zur Seite strecken, nach vorne beugen)

Und das Wasser ist köstlich! Trinken! Gutes Wasser! Lasst uns mit den Hufen klopfen! (mit dem Fuß klopfen)

Hey Pferde, folgt mir! (Arme zur Seite, sanfte Auf- und Abbewegungen)

Lass uns nach Hause galoppieren (auf der Stelle springen) Hop-Hop-Hop!

– Körperliches Training „Körperteile“

Kinder müssen Körperteile entsprechend dem Text des Gedichts zeigen.

Hier sind die Wörter mit dem Laut [l]: Stirn, Hinterkopf, Kopf, Fäuste, Handflächen, Ellbogen. Das Wort „Nägel“ enthält keinen Laut [l]. Augen, Körper und Schulterblätter. Das Wort „Absätze“ enthält keinen Ton [l].

– Körperliche Bewegung „Morgengymnastik“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Wir sind fröhliche Jungs, wir sind Vorschulkinder, (im Kreis gehen)

Wir treiben Sport, wir wissen nichts über Krankheiten.

Eins – zwei, zwei – eins, wir haben viel Power! (Arme seitlich, zu den Schultern)

Wir bücken uns jetzt, (beugt sich) Schau uns an!

Eins – zwei, nicht gähnen! Hocken Sie mit uns! (Kniebeugen)

Eins – springen, zwei – springen! Viel Spaß, mein Freund! (auf beide Beine springen)

Lasst uns tief durch die Nase einatmen – „Sh-Sh-Sh“, alles sagen wir später, (durch die Nase einatmen, ohne die Schultern zu heben)

Körperübungen für den bildenden Kunstunterricht

Der Text wird während der Übungen gesprochen. Alle Bewegungen werden im Sitzen ausgeführt.

– Körperübung „Finger“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Option 1.

Wir haben heute gemalt, unsere Finger sind müde. (aktive Beugung und Streckung der Finger)

Lassen Sie sie ein wenig ruhen und beginnen Sie erneut mit dem Zeichnen. (schütteln Sie Ihre Hände vor sich)

Ziehen wir unsere Ellbogen wieder zusammen (ziehen wir unsere Ellbogen kräftig nach hinten)

Fangen wir wieder mit dem Zeichnen an.

Option 2.

Wir haben heute gezeichnet, unsere Finger sind müde, lass uns unsere Finger schütteln, lass uns wieder mit dem Zeichnen beginnen (hebe sanft deine Hände vor dir, schüttle deine Pinsel)

Beine zusammen, Beine auseinander, Nagel einschlagen, (Beine spreizen und zusammenführen, stampfen)

Option 3.

Wir formen schon seit langer, langer Zeit, unsere Finger sind müde (schüttelt vor uns die Hände) Lassen Sie sie ein wenig ruhen und beginnen Sie wieder mit der Bildhauerei. Lasst uns gemeinsam unsere Hände ausbreiten und wieder mit der Bildhauerei beginnen (nehmen Sie Ihre Hände zurück – nach unten, lehnen Sie sich im Stuhl zurück)

Option 4.

Die Finger spielten Verstecken und nahmen die Köpfe ab (die Hände ballten und öffneten)

So, so, So wurden die Köpfe entfernt (Beugung und Streckung des 1. und 2. Fingerglieds)

– Physikunterricht „Bäume im Wald“

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Hände erhoben und geschwungen – Das sind Bäume im Wald (sanftes Schwanken mit erhobenen Armen)

Arme angewinkelt, Hände geschüttelt – Der Wind schlägt den Tau nieder, (Händeschütteln vor dir)

Lasst uns sanft mit den Armen zur Seite winken. Das sind die Vögel, die auf uns zufliegen.

Wir zeigen Ihnen auch, wie sie sich hinsetzen – die Flügel sind nach hinten geklappt. (2 mal)

Körperübungen für den Mathematikunterricht

Der Text wird vor Beginn der Übungen gelesen.

– Wir zählen bis fünf, wir drücken die Gewichte (i.p. – stehend, Beine leicht gespreizt, Arme langsam nach oben heben – zur Seite, Finger zur Faust geballt (4-5 Mal))

– Wie viele Punkte wird es im Kreis geben, wie oft werden wir unsere Hände heben (auf der Tafel befindet sich ein Kreis mit Punkten. Der Erwachsene zeigt darauf und die Kinder zählen, wie oft sie ihre Hände heben müssen)

– Wie oft werde ich das Tamburin schlagen, wie oft werden wir das Holz hacken (i.p. – stehend, Füße schulterbreit auseinander, Hände nach oben gefaltet, scharfe Beugungen nach vorne – nach unten)

– Wie viele grüne Weihnachtsbäume gibt es, wie viele Biegungen werden wir machen, (i.p. – stehend, Beine gespreizt, Hände am Gürtel. Biegungen werden ausgeführt)

– Wie viele Felder gibt es auf der Linie, wie oft kann man springen (3 x 5 Mal), (5 Felder werden auf der Tafel angezeigt. Ein Erwachsener zeigt darauf, Kinder springen)

– Wir gehen so oft in die Hocke, wie wir Schmetterlinge haben (i.p. – stehend, Beine leicht gespreizt. Bei Kniebeugen Arme nach vorne)

– Stellen wir uns auf die Zehenspitzen und greifen wir nach der Decke (i.p. – Hauptstellung, Hände am Gürtel. Auf die Zehenspitzen stellen, Arme nach oben – zur Seite, strecken)

– Wie viele Linien gibt es bis zum Punkt? Wie oft werden wir auf den Zehenspitzen stehen (4-5 Mal), (i.p. – die Haupthaltung. Beim Heben auf den Zehenspitzen, Arme zur Seite – nach oben, Handflächen unterhalb der Schulterhöhe )

- Sie haben sich so oft gebeugt, wie wir Enten haben. (i.p. - stehend, Beine gespreizt, beim Beugen die Beine nicht beugen)

– Wie viele Kreise werde ich zeigen, wie viele Sprünge werden Sie ausführen (5 x 3 Mal), (i.p. – stehend, Hände am Gürtel, Springen auf den Zehenspitzen)

– Wir zählen die Beeren, gehen zusammen in die Hocke (i.p. – Grundhaltung, Hände am Gürtel. Kopf nicht senken, gerader Rücken)

Eine körperliche Übung zum Thema Vögel für Vorschulkinder soll Kindern im Alter von 6 bis 7 Jahren einen Moment der Gesundheit im Klassenzimmer ermöglichen.

Der Zweck des Sportunterrichts besteht darin, Müdigkeit und Schläfrigkeit bei mittleren und älteren Kindern zu lindern und die körperliche Stärke von Vorschulkindern wiederherzustellen.

Video von Körperübungen über Vögel im Kindergarten:

Ein Vogelschwarm fliegt nach Süden
Der Himmel ist rundherum blau. (Kinder schlagen mit den Armen wie Flügel)
Um früher anzukommen,
Wir müssen mit den Flügeln schlagen. (Kinder winken intensiver mit den Händen)
Die Sonne scheint am klaren Himmel,
Ein Astronaut fliegt in einer Rakete. (Strecken – Arme hoch)
Und unten sind Wälder und Felder -
Der Boden breitet sich aus. (Tiefe Vorbeugung, Arme zur Seite gespreizt)
Die Vögel begannen herabzusteigen
Alle setzen sich auf die Lichtung.
Sie haben noch einen langen Weg vor sich
Die Vögel müssen sich ausruhen. (Kinder sitzen in einer tiefen Hocke und sitzen einige Sekunden lang)
Und es ist Zeit, wieder auf die Straße zu gehen,
Wir haben viel zu fliegen. (Kinder stehen auf und schlagen mit ihren „Flügeln“)
Hier kommt der Süden. Hurra! Hurra!
Es ist Zeit für uns zu landen. (Kinder sitzen an Tischen)

Fizminutka Dompfaffen

Dompfaffen fliegen und schlagen mit den Flügeln.
Sie können nicht still sitzen,
Gedreht wie ein Kreisel
Springen – springen, springen – springen.
Lass uns zu Mittag essen gehen
Aber rundherum liegt nur Schnee und Schnee.
Es ist gut, dass sie einen Futtertrog haben,
Von einem guten Mann gemacht!

Sportunterricht Vögel

Schwäne fliegen und schlagen mit den Flügeln (Kinder winken mit den Armen)
Über das Wasser gebeugt und den Kopf schüttelnd (Kopfschüttelnd)
Sie wissen, wie man aufrecht und stolz steht (den Rücken gerade macht)
Ganz lautlos landen sie auf dem Wasser (Setz dich)

Eine flinke Meise springt

Eine flinke Meise springt (auf zwei Beinen auf der Stelle springend.)
Sie kann nicht still sitzen (springt auf ihrem linken Bein auf der Stelle.)
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung, (Auf dem rechten Bein auf der Stelle springen.)
Gedreht wie ein Kreisel. (Wir drehen uns auf der Stelle.)
Also setzte ich mich für eine Minute hin, (Setz dich.)
Sie kratzte sich mit dem Schnabel an der Brust. (Stehte auf und neigte ihre Köpfe nach links und rechts.)
Und vom Weg zum Zaun (auf dem linken Bein auf der Stelle springen.)
Tiri-tiri (auf dem rechten Bein auf der Stelle springen.)
Schatten-Schatten-Schatten! (Auf zwei Beinen auf der Stelle springen.)
(A. Barto)

Gymnastik für die Augen

Der Vogel flog hoch (Kinder schauen auf)
Der Vogel flog nach rechts (schau nach rechts)
Der Vogel flog nach links (schau nach links)
Und versteckte sich auf dem Boden (sie schauten auf den Boden)

Kleine Vögel

Kleine Vögel
Die Vögel sind klein
Sie fliegen durch den Wald
Samen werden gesammelt
Hier kommt ein wilder Wind
Ich wollte die Vögel wegnehmen
Die Vögel versteckten sich in einer Mulde
Dort ist es trocken und warm
(Kinder führen Handlungen gemäß den Wörtern aus)

Storch

(Rücken gerade, Hände auf der Taille. Kinder heben sanft und langsam entweder ihr rechtes oder linkes Bein an, am Knie gebeugt, und senken es auch sanft ab. Achten Sie auf ihren Rücken.)
- Storch, Langbeinstorch,
Zeig mir den Weg nach Hause. (Der Storch antwortet.)
- Stampfen Sie mit dem rechten Fuß,
Stampfen Sie mit dem linken Fuß
Nochmals - mit dem rechten Fuß,
Nochmals – mit dem linken Fuß.
Danach - mit dem rechten Fuß,
Dann - mit dem linken Fuß.
Und dann kommst du nach Hause.

Die Enten kamen auf die Wiese

Die Enten kamen auf die Wiese,
Quack-quack-quack! (Wir gehen.)
Ein fröhlicher Käfer flog vorbei
Wow! (Wir bewegen unsere Arme wie Flügel.)
Gänse krümmen ihre Hälse,
Hahaha! (Kreisdrehungen des Halses.)
Der Schnabel richtet die Federn auf. (Dreht den Körper nach links und rechts.)
Hat der Wind die Äste bewegt? (Wir schwingen unsere Arme nach oben.)
Auch der Ball knurrte,
Rrrr! (Hände am Gürtel, nach vorne gebeugt, nach vorne schauend.)
Das Schilf flüsterte im Wasser,
Pssst! (Sie hoben ihre Hände und streckten sich.)
Und wieder herrschte Stille,
Pssst. (Hinsetzen.)

Reiher

Graunasenreiher (Hände an der Nase)
Steht den ganzen Tag wie eine Statue (Hände an der Taille, Schulterblätter zusammengezogen)
Stehen Sie auf einem Bein (heben Sie Ihr linkes Bein an, die Hände am Gürtel)
Wenn Sie ein hartnäckiger Soldat sind.
Stellen Sie sich nun auf die rechte Seite (Hände am Gürtel, heben Sie das rechte Bein an)
Wenn Sie ein guter Soldat sind.
Graunasenreiher (auf zwei Beinen, Hände an der Nase)
Steht den ganzen Tag wie eine Statue. (Hände am Gürtel)

Türme

Hier auf den Zweigen, Türken! Schrei nicht! (Zeigefinger an die Lippen)
Schwarze Türme sitzen (geduckt)
In ein Nest gelegt (zeigen Sie mit Ihren Händen das Nest vor sich)
Die Federn auflockern, (aufstehen, Arme seitlich)
Sich in der Sonne aalen (klopfen Sie sich selbst auf die Hände)
Der Kopf ist gedreht (dreht den Kopf nach rechts, links)
Sie wollen fliegen. (Arme zur Seite - schwingen)
Scheu! Scheu! Lass uns weg fliegen! (klatschen, Arme zur Seite legen, auf Zehenspitzen laufen)
Sie flogen, sie kamen an (fliegen)
Und wieder setzten sich alle ins Nest. (hinsetzen)

Körperliche Bewegung Vögel

Die Vögel begannen herabzusteigen
Alle setzen sich auf die Lichtung.
Sie haben noch einen langen Weg vor sich
Die Vögel müssen sich ausruhen. (Kinder sitzen in einer tiefen Hocke und sitzen einige Sekunden lang.)
Und es ist Zeit, wieder auf die Straße zu gehen,
Wir haben viel zu fliegen. (Kinder stehen auf und schlagen mit ihren „Flügeln“.)
Hier kommt der Süden. Hurra! Hurra!
Es ist Zeit für uns zu landen.

Sportunterricht Zugvögel (Vorbereitungsgruppe)

Vögel springen und fliegen (Kinder springen)
Vögel sammeln Krümel. ("picken")
Die Federn wurden gereinigt
Die Schnäbel wurden gereinigt (Abbildung)
Vögel fliegen, singen (winken mit den Armen)
Die Körner picken (beugen sich)
Wir flogen weiter
Und sie setzten sich (fliegen weg, setzen sich)

Schwäne

Der Text des Gedichts wird vorgelesen und gleichzeitig die Begleitbewegungen ausgeführt.

Schwäne fliegen
Sie schlagen mit den Flügeln (sanfte Handbewegungen mit großer Amplitude)
Über das Wasser gebeugt
Kopfschütteln (Vorbeugen, Vorbeugen)
Sie wissen, wie man gerade und stolz steht,
Ruhig setzen sie sich auf das Wasser. (Kniebeugen)

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten in der Seniorengruppe zum Thema: „Füttere die Vögel im Winter.“

1. Er sucht den ganzen Tag nach Krümeln,
Frisst Käfer und Würmer.
Fliegt nicht über den Winter weg
Lebt unter der Traufe. (Spatz).
(Ich zeige eine Präsentation mit Bildern von Vögeln).

2. Grünlicher Rücken,
Der Bauch ist gelblich.
Kleine schwarze Mütze
Und ein Streifen Schal. (Meise).

3. Schwarze Weste, rote Baskenmütze,
Die Nase ist wie eine Axt, der Schwanz wie ein Anschlag. (Specht).

4. Farbe – gräulich,
Gewohnheit ist Diebstahl,
Der Schreihals ist heiser.
Berühmte Person.
Wer ist das? (Krähe).

5. Vereschunya, weißseitig,
Und ihr Name ist... (Elster).

6. Nachdem wir mit dem Picken an der Eberesche fertig sind,
Die roten Lichter gingen an.
Jeder hat Flügel!
Wer kann es benennen? (Gimpel).
Schauen Sie auf den Bildschirm und sagen Sie mir, über wen wir heute sprechen werden? (Über Vögel). Wie kann man all diese Vögel in einem Wort nennen? Das stimmt, das sind überwinternde Vögel.
Schauen wir uns einen kurzen Film über sie an.
Sehen Sie sich ein Video über das Leben überwinternder Vögel an.
Der Winter ist für Vögel eine sehr schwierige Jahreszeit, insbesondere wenn es frostig und schneereich ist. Vögel wachen mit der Sonne auf und suchen den ganzen Tag nach Nahrung. Ein hungriger Vogel kann in einer kalten Nacht sterben.
Entspannungsübung „Wärme den Vogel.“
Stellen wir uns vor, Sie finden einen eiskalten Vogel. (Ausdruck der Überraschung, Enttäuschung). Kinder falten ihre Handflächen und tun so, als würden sie einen Vogel halten, atmen ihn an, um ihn zu wärmen, drücken ihn an ihre Brust, streicheln seinen Kopf und lassen ihn in die Wildnis frei. (Fröhlicher Gesichtsausdruck).
Körperliche Bewegung „Der Vogel ist zum Leben erwacht.“
Der Vogel schlug mit den Flügeln,
Der Vogel schüttelte seine Federn ab,
Sie legte ihre Flügel zurück
Einen sehr wichtigen Blick darauf werfen.
Ich schaute nach links und rechts,
Ich war überrascht, was ist los?
Hier gibt es keinen einzigen Vogel,
Ich fliege nach Hause.
Welcher dieser Vögel kommt nur im Winter zu uns? (Gimpel). Wie ist sie? Warum wurde es Ihrer Meinung nach so genannt: Gimpel?
Für richtige Antworten erhalten Sie Bilder. Versuchen Sie, sie alle zusammenzufügen, um das Bild eines Vogels zu erstellen.
Didaktisches Spiel „Sammle einen Dompfaff.“
Was für einen Vogel hast du bekommen? Erzählen Sie die Gedichte, die Sie über den Dompfaff kennen.
Es wurde weiß vor dem Fenster,
Alles ist mit Schnee bedeckt, wie breit es ist.
Wie eine rosige Nistpuppe –
Auf der Veranda gibt es einen lebenden Dompfaff.
Durch das Fenster sehen Sie Dompfaffen:
Hallo, lieber Wintergast!
Du wirst früher auf der Veranda sein
Geben Sie ihnen eine Handvoll reife Körner.
Hat Ihnen der Waldspaziergang gefallen? Kommen wir nun zurück zu unserer Gruppe.
Auf Ihren Tischen liegen ungefärbte Bilder. Was für ein Vogel ist das? Das stimmt, es ist ein Gimpel. Was ist Ihnen sonst noch auf den Tischen aufgefallen? (Plastilin).
Was wir tun können? (Fügen Sie dem Bild mit Plastilin Farbe hinzu).
Gimpel-Untersuchung.
Was hat der Gimpel? (Rumpf, Kopf, Beine, Flügel, der Körper ist mit Federn bedeckt, auf dem Kopf befinden sich ein Schnabel und Augen).
Welche Farbe hat die Brust eines Gimpels? Was ist mit dem Flügel?
Schrittweise Demonstration und Erläuterung des Arbeitsablaufs.
Mit der Technik der Plastilinographie sind wir bereits vertraut. Erinnern wir uns, wie man ein Bild mit Plastilin ausmalt? (Antworten der Kinder). Bereiten wir zunächst unsere Hände vor.
Fingergymnastik.
Kommt, Vögel!
Ich gebe der Meise das Schmalz.
Ich bereite die Krümel vor
Ein bisschen Brot.
Diese Krümel sind für Tauben,
Diese Krümel sind für die Spatzen.
Dohlen und Krähen
Iss Pasta!
(Zuerst „rufende“ Bewegungen der Finger, dann „schneidende“ Bewegungen einer Handfläche auf der anderen.
Finger mit einer Prise – „Brot zerkrümeln“, die Fingerkuppen aneinander reiben.
Strecken Sie Ihre rechte Hand mit geöffneter Handfläche nach vorne und machen Sie dasselbe mit Ihrer linken Hand.
Handfläche an Handfläche reiben, „Nudeln aus Brot rollen“).
Schauen Sie ganz genau hin, ich zeige es Ihnen noch einmal für alle. Ich nehme Plastilin in meine Hände, kneife ein kleines Stück ab, lege es auf meine linke Handfläche, bedecke es mit meiner rechten Handfläche und rolle die Kugel, dann trage ich diese Kugel auf das Bild auf und drücke und dehne sie mit dem Daumen meiner rechten Hand Hand. Beachten Sie, dass ich Reihe für Reihe von unten beginne, damit die Federn sichtbar sind. Um Vogelbeeren darzustellen, drücke ich einfach mit dem Daumen auf die Kugel. Das ist das Bild, das ich bekommen habe.