Tagesarbeitsplan für eine Kindergärtnerin. Planung des Bildungsprozesses im Kindergarten im Rahmen der Einführung bundesstaatlicher Standards im Vorfeld

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 9 „Ryabinka“

Beratung für Vorschullehrer

Planung des Bildungsprozesses im Kindergarten im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung

Lehrerdokumentation

Hergestellt von:

Oberlehrer

Rybakova Natalya Yurievna

Sergatsch

2015

„Wenn wir Zeit mit der Planung verbringen, wird es mehr.“
M. Rustam (indischer Wissenschaftler)

Die berufliche Tätigkeit eines Lehrers ist stets geregeltGesetzes- und Regulierungsdokumente, und auch interne lokale Gesetze von Institutionennach ihrer Art und Art:

• Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“;
• die Konvention zum Schutze der Menschenrechte und Grundfreiheiten;
• die Konvention über die Rechte des Kindes;
• Verfassung der Russischen Föderation;
• Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation;
• Familiengesetzbuch;
• Beschluss des Ministeriums für Verteidigung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 2013. Nr. 1155 „Zur Anerkennung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung“;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation der Arbeitsweise vorschulischer Bildungseinrichtungen“, genehmigt durch Beschluss des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation vom 15. Mai 2013 N 26 (registriert). vom Justizministerium der Russischen Föderation am 29. Mai 2013, Registrierung N 28564);
• Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 30. August 2013 Nr. 1014 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in allgemeinen Grundbildungsprogrammen – Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung“;
• regionale Regulierungsdokumente;
• Regulierungsdokumente höherer Organisationen;
• örtliche Gesetze der vorschulischen Bildungseinrichtung (Satzung, Tarifvertrag, Betriebsordnung, Arbeitsvertrag, Stellenbeschreibung).

Füllen Sie in Übereinstimmung mit den internen Arbeitsvorschriften die erstellten Unterlagen umgehend aus und bewahren Sie sie sorgfältig auf. Planen Sie Ihre Bildungsaktivitäten klar, halten Sie die Verwaltung über Ihre Pläne auf dem Laufenden, führen Sie ein Tagebuch über die Beobachtungen von Kindern, befolgen Sie die Regeln und das Dokumentationsregime. Respektieren Sie die Persönlichkeit des Kindes, studieren Sie seine individuellen Eigenschaften, kennen Sie seine Neigungen und Eigenschaften und helfen Sie ihm bei der Bildung und Entwicklung seiner Persönlichkeit.

Gemäß der Verordnung des Ministeriums für öffentliche Bildung der RSFSR vom 20. September 1988 Nr. 41 „Über die Dokumentation von Vorschuleinrichtungen“, um ein strenges Verfahren für die Führung der Dokumentation in Vorschuleinrichtungen festzulegenErstellen Sie die folgende pädagogische Dokumentation von Vorschuleinrichtungen:

• Für Pädagogen - ein Plan für die pädagogische Arbeit mit Kindern für einen Tag oder eine Woche nach eigenem Ermessen und die tägliche Führung der Anwesenheitslisten der Kinder.
• Für einen Oberlehrer - ein Arbeitsplan mit Lehrern für einen Monat oder eine Woche.

Die Lehrerdokumentation kann in obligatorische und empfohlene Dokumentation unterteilt werden.

Obligatorische DokumentationZur Organisation des Bildungsprozesses gehören:

1. Kalenderplan der Bildungsarbeit,

2. Anwesenheitsbericht der Kinder.

Die Praxis beweist die Notwendigkeit, die von Vorschullehrern geführte Dokumentation zu rationalisieren. Ordnung in der Dokumentation, die Möglichkeit, verfügbare Materialien schnell zu finden und zu analysieren, helfen dem Lehrer bei der Vorbereitung auf das neue Schuljahr, der Zertifizierung des Kindergartens und des Lehrers.

Die Dokumentation kann in den folgenden Ordnern organisiert werden:

• informativ und normativ (01),
• Planung und Analyse (02),
• Organisation des Bildungsprozesses (03).

1. Informationen und regulatorische Dokumentation des Lehrers:

• Leistungs- und Stellenbeschreibungen:

1.1. Stellenbeschreibung für einen Vorschullehrer.
1.2. Hinweise zum Schutz des Lebens und der Gesundheit von Vorschulkindern.
1.3. Saisonale Sicherheitshinweise für die Arbeit auf der Baustelle.
1.4. Sicherheitshinweise bei der Organisation von Kursen auf der Sportunterrichtsseite.

2. Allgemeine Informationen zur Gruppe:

2.1. Liste der Kinder der Gruppe (mit Angabe des Geburtsdatums und des Aufnahmedatums in die vorschulische Bildungseinrichtung).
2.2. Gruppenmodi (für kalte, warme, Urlaubs-, sanfte, Anpassungsperioden des Jahres).
2.3. Zeitplan der organisierten Bildungsaktivitäten (Haupt- und Zusatzunterricht in Studios und Clubs).
2.4. Anpassungsblätter (für neu aufgenommene Kinder).
2.5. Informationen über Kinder und deren Eltern (Entschädigungen und Leistungszahlungen).

2.6. Planung der Interaktion mit den Eltern der Schüler. Protokolle der Elternversammlungen.

3. Methodische Unterstützung des Bildungsprozesses

3.1. Die Arbeitsschwerpunkte und Jahresaufgaben des MDOU für das laufende Jahr.
3.2. Eine Liste der vom Lehrer verwendeten Programme und pädagogischen Technologien (zusammen mit dem Oberlehrer zusammengestellt).
3.3. Arbeitsprogramme für Lehrer.

3.4. Langfristige Planung der Programmabschnitte.

3.5. Kalenderplanung des Bildungsprozesses.
3.6. Individuelle Routen für Schüler. Portfolio der Schüler. Materialien zur Diagnostik für die Hauptabschnitte des Programms.

Häufige Fehler bei der Planung

Das Thema Planung ist für Vorschullehrer ständig von Interesse. Schließlich ist die Planung des pädagogischen Prozesses in einer Gruppe eine recht komplexe Angelegenheit und erfordert eine entsprechende Ausbildung des Lehrers, Kenntnisse über die Muster der psychophysiologischen Entwicklung von Kindern, Bildungs- und Trainingsprogramme im Kindergarten sowie Methoden und Techniken der Kommunikation und Bildung.

Die Wirksamkeit des Bildungsprozesses in vorschulischen Bildungseinrichtungen hängt maßgeblich von der Qualität seiner Planung ab. Versuchen wir herauszufinden, welche Pläne es heute gibt, wie man mit Planungsmängeln umgeht und welche Art von Plan eine vorschulische Bildungsorganisation heute braucht?

Definieren wir zunächst, dass Planung „das Studium der Zukunft und die Erstellung eines Aktionsplans“ ist, das zentrale Glied jeder Aktivität; sie umfasst das Setzen von Zielen, die Entwicklung von Regeln und Handlungsabläufen sowie das Vorhersehen und Prognostizieren von Ergebnissen.

Die Planung ist die Grundlage für die Inhalte der pädagogischen Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Planung eliminiert die negativen Auswirkungen von Unsicherheit, lenkt die Aufmerksamkeit auf die Hauptaufgaben, sorgt für wirtschaftliches Funktionieren und erleichtert die Kontrolle. Mit der Planung geht es einerseits um die Vermeidung von Fehlern, andererseits um die Notwendigkeit, alle Chancen zu nutzen.

Ein Plan ist eine Voraussetzung für die Zweckmäßigkeit und Organisation der Arbeit des Lehrers, Schutz vor Schwerkraft, vor der Gefangenschaft kleiner aktueller Angelegenheiten, Einseitigkeit und Unterlassung einiger wichtiger Entwicklungsaufgaben.

Ein Plan ist in erster Linie eine Zielsetzung. Die Planung hilft dem Lehrer, das Programmmaterial gleichmäßig über das Jahr zu verteilen, es rechtzeitig zu konsolidieren und Überlastung und Eile zu vermeiden. Ein Plan hilft dabei, Methoden, Techniken und den Zweck der Aus- und Weiterbildung vorherzusehen und darüber nachzudenken. Dank des Plans weiß der Lehrer, was er heute wie tun wird, welche Vorteile und Eigenschaften er nutzen wird.

Ein richtig erstellter Arbeitsplan bringt Klarheit, prognostiziert Schwierigkeiten, spart Zeit, erhöht die Verantwortung und erleichtert die Arbeit. Ein Plan ist nicht nur ein Berichtsdokument, im Mittelpunkt steht der Arbeitswert, eine vorab bewusste Auswahl der Inhalte und Formen der anstehenden Arbeit mit Kindern, klare Richtlinien für die Nutzung der Dienstzeit.

In einem modernen Kindergarten ist eine verbesserte Planung des Bildungsprozesses notwendig.

Ein Plan ist keine Formalität, sondern eine notwendige Voraussetzung für eine erfolgreiche Arbeit mit Kindern; das Wichtigste bei einem Plan ist nicht das Schema, die Form, sondern der Inhalt. Eine notwendige Voraussetzung für eine erfolgreiche Planung istsolide Kenntnisse des Programms. Doch die Kenntnis des Programms ist nicht die einzige Voraussetzung für eine erfolgreiche Planung.Der Lehrer muss die Kinder seiner Gruppe gut kennenStudieren Sie jedes Kind in der Dynamik seiner Entwicklung.

Auch methodische Handbücher, Empfehlungen des Lehrerrats, des methodischen Vereins, Kurse etc. helfen dem Lehrer, seine Arbeit erfolgreich zu planen.

Die nächste Bedingung istgemeinsame Erstellung eines Plans durch zwei Lehrkräfte der gleichen Altersgruppe. Die Erfüllung dieser Bedingung gewährleistet eine einheitliche Herangehensweise an die Kinder, einheitliche Anforderungen an sie und erhöht die Verantwortung jedes Lehrers für die Umsetzung des Plans und Programms. Schichtlehrer sollten bei ihrer Arbeit täglichen Kontakt haben, einen ständigen Meinungsaustausch über die Ergebnisse der Beobachtung von Kindern: wie sie Programmmaterial lernen, wie sie ihre Aufgaben erfüllen, welche kulturellen Verhaltenskompetenzen sie haben, welche Charaktereigenschaften sie haben, wer spielt, wie und mit wen usw.

Der Kalenderplan wird jährlich und langfristig erstellt und unter Berücksichtigung von Beobachtungen der Kinder in der Gruppe und deren Beurteilung sowie Diskussionen mit anderen Erziehern und Gesprächen mit Eltern finalisiert. Es ist für jeden Tag oder für eine Woche geschrieben und umfasst verschiedene Arten von Aktivitäten in den Phasen der Einarbeitung, Beherrschung und Festigung sowie der praktischen Anwendung des Wissens. Die Planung erfolgt auf der Grundlage des Programms und orientiert sich, obwohl sie die führende Rolle des Erwachsenen nicht verleugnet, weitgehend an den Interessen und Bedürfnissen der Kinder, ergibt sich aus der täglichen Beobachtung aller Mitarbeiter, der laufenden Überwachung und ist im Dialog mit den Eltern geboren. Dank dieser Art der Planung wird eine differenzierte und individuelle Herangehensweise an jedes Kind umgesetzt.

Im Laufe der Jahre der Unterrichtspraxis haben sich viele verschiedene Arten der Kalenderplanung verändert.Zuvor schrieben alle Lehrer einen Plan in ein Notizbuch. Auf der rechten Seite des Notizbuchs wurde ein Plan und auf der linken Seite eine Aufzeichnung der geleisteten Arbeit geschrieben. Aber die Zeiten änderten sich, die Lehrer, die Ausbildung, mit der die Lehrer kamen, und die Pläne änderten sich natürlich, sie wurden modernisiert, das Schreiben vereinfacht und neue Technologien (Computer) eingeführt. Aber durch die Einführung von etwas Neuem wurden die positiven Dinge, die in den alten Plänen enthalten waren, vergessen, undHeutzutage sind viele Kalenderpläne lückenhaft, unspezifisch und etwas verschwommen.. Manchmal kann der Lehrer selbst nicht verstehen, was er heute unterrichtet, oder er übersieht einen Abschnitt, eine Form der Arbeit mit Kindern, ohne es überhaupt zu wissen. Es fällt ihm leicht, sich im Meer der täglichen Probleme zu verlieren und etwas zu verpassen, das für das Kind sehr wichtig ist.

Wenn Sie zur Lehrerzertifizierung kommen, fragen Sie als Erstes nach einem Kalenderplan. Wenn Sie den Lehrerplan öffnen, können Sie das Gesicht des Lehrers und seine Lese- und Schreibfähigkeiten sehen. Fähigkeit zur Analyse und Planung. Seine Professionalität: Kenntnisse über Methoden, Alter und individuelle Eigenschaften der Kinder in der Gruppe. Besteht Kontakt zu Spezialisten und wird das Planungssystem überwacht?

Für den Kalenderplan in einer altersübergreifenden Kindergartengruppe gelten allgemeine Vorgaben.

Für jede Gruppe müssen Pläne vorhanden sein. Der Hauptunterschied in den Plänen verschiedener Altersgruppen liegt im Programmmaterial, in der Methodik der Arbeitsdurchführung (Anzahl und Dauer der Unterrichtsstunden, Lehrmethoden etc.).

Jede Planung basiert auf folgenden Grundsätzen:

• unter Berücksichtigung spezifischer pädagogischer Bedingungen, Alterszusammensetzung der Gruppe, Entwicklungsstand der Kinder;
• die Beziehung zwischen dem Bildungs- und Ausbildungsprozess;
• Regelmäßigkeit, Konsistenz, Zyklizität pädagogischer Einflüsse.

Bei der Zertifizierung vorschulischer BildungseinrichtungenDie häufigsten Mängel und Fehler in den Zeitplänen wurden identifiziert:

• Fälle, in denen Lehrer keine Arbeitspläne haben, dies jedoch das Hauptdokument des Lehrers ist;
• anstelle von Plänen wird ein Arbeitsplan für einen Monat oder eine Woche bereitgestellt;
• Überlastung (Unterlastung) von Plänen;
• Mangel an Daten;
• organisierte Aktivitäten werden skizziert (Unterricht im Kindergarten), gemeinsame und eigenständige Aktivitäten werden jedoch nicht einmal erwähnt;
• fehlende Beziehung zwischen verschiedenen Arten von Aktivitäten (Spielen, Arbeiten, Lernen);
• Auslassung oder Unregelmäßigkeit eines Abschnitts des Programms;
• Kalenderpläne werden in Form von langfristigen Plänen dargestellt;
• Es gibt keine Hinweise darauf, zu welchen Zeitpunkten des Regimes was durchgeführt wurde und von wem;
• es gibt keinen Hinweis auf die Literatur, Seite;
• Einzelarbeit mit Kindern ist nicht vorgeschrieben.

Nach solchen Plänen ist nicht klar, wer was an welchem ​​Tag tut, es ist unmöglich, Kontrolle auszuüben, und es gibt auch kein Planungssystem. Im Allgemeinen muss die Planung unabhängig von der Betrachtungsweise konkret sein, damit klar ist, welcher Lehrer in welcher Schicht was macht. Damit sich Pädagogen für jede von ihnen geplante Veranstaltung verantwortlich fühlen.

Technologie zur Entwicklung von Kalenderplänen

• Der allgemeine Algorithmus ist Canvas.
• Beginnen Sie mit dem Schreiben eines Plans mit Routinemomenten: Morgen; Tag; Abend; für mindestens zwei Wochen.
• Die Gestaltung des Plans muss ästhetischen Ansprüchen genügen, da dies die Visitenkarte der vorschulischen Bildungseinrichtung ist.
• Berücksichtigen Sie das Verhältnis der Kinderbelastung: emotional; intellektuell; körperlich.
• Berücksichtigen Sie den Komplexitätsgrad des Stoffes (Mathematik ist nicht mit Sportunterricht kombinierbar – sehr hoher Proteinverbrauch im Körper bei hoher intellektueller und körperlicher Aktivität).
• Compliance mit Software und methodischer Unterstützung.
• Beziehen Sie alle Aktivitäten ein.
• Um die Komplexität von Techniken zu verfolgen, nicht nur visueller und verbaler Art, sondern auch von kollektiver Suche, Konversation und Lernspielen.

Für die Planung der pädagogischen Arbeit mit Kindern gelten folgende Grundsätze:

• Es muss die optimale Variante der Bildungsbelastung für Kinder ermittelt werden. Informationsüberflutung ist inakzeptabel. Es gibt klare inhaltliche Rahmenbedingungen (Standard).
• Medizinische und hygienische Anforderungen an den Ablauf, die Dauer und die Merkmale verschiedener Regimeprozesse müssen berücksichtigt werden.
• Dabei werden örtliche regionale Besonderheiten (Klima, Naturgegebenheiten) berücksichtigt.
• Dabei werden Jahreszeit und Witterungsbedingungen berücksichtigt.
• Sorgen Sie für abwechselnd organisierte und unabhängige Aktivitäten für Kinder. Die kostenlose Aktivität muss mindestens 40 % des Umfangs der reglementierten Aktivität betragen, einschließlich 3–4 Stunden im Freien tagsüber, je nach Jahreszeit. Obligatorische Zeiteinteilung für freies Spielen im Kindergarten.
• Berücksichtigung von Leistungsveränderungen der Kinder im Laufe der Woche bei der Unterrichtsplanung und Anforderungen an deren Verträglichkeit.
• Berücksichtigung des Entwicklungsstandes der Kinder. Nutzung der Ergebnisse der pädagogischen Diagnostik zur Optimierung des Bildungsprozesses und zur individuellen Planung der Arbeit mit jedem Kind.
• Die unverzichtbare Beziehung zwischen dem Prozess der Bildung, Ausbildung und Entwicklung.
• Regelmäßigkeit, Konsistenz, Wiederholung pädagogischer Einflüsse.
• Einbeziehung von Aktivitätselementen, die die emotionale Entspannung fördern, bei Kindern eine freudige Stimmung erzeugen und ihnen Freude bereiten. Berücksichtigung der Auswirkungen von „Anfang und Ende“ bei der Verteilung über die Woche.
• Die Planung basiert auf der Integration der Bemühungen aller Fachkräfte, die in einer Gruppe mit Kindern arbeiten. Es ist notwendig, die Empfehlungen von Spezialisten zu berücksichtigen
• Die geplante Aktivität wird den Kindern nicht künstlich aufgezwungen, sondern ist zwangsläufig entsprechend motiviert. Kinder sollen das Bedürfnis verspüren, etwas zu tun, verstehen wollen, warum sie es brauchen.
• Es sollte eine Vielzahl von Aktivitäten angeboten werden, um jedes Kind zu ermutigen, sein maximales Potenzial auszuschöpfen.
• Bei den von der Lehrkraft mit den Kindern geplanten Aktivitäten sollten die von der vorschulischen Bildungseinrichtung gelösten jährlichen Aufgaben überprüft werden.
• Die Arbeit mit den Eltern muss überwacht werden.

Es gibt einen Algorithmus zum Erstellen eines Kalenderplans für einen Lehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung

1. Titelseite

2. Ziele der vorschulischen Bildungseinrichtung für das Jahr

3. Aufgaben der komplexen thematischen Planung

4. Liste der Regulierungsdokumente

5. Liste der vom Lehrer verwendeten Programme, Methoden und Technologien

6. Liste der Gruppenkinder

7. Kinder auf Tische stellen

8. Tagesablauf

9. Zeitplan der organisierten Bildungsaktivitäten

10. Bildungsaktivitäten während Sicherheitsmomenten

11. Unabhängige Aktivitäten von Kindern

12. Morgengymnastikkomplexe

13. Gymnastikkomplexe nach dem Schlafen

14. Interaktion mit den Eltern

15. Arbeiten Sie daran, die sich entwickelnde subjektiv-räumliche Umgebung der Gruppe zu transformieren

17. Direkte Planung für jeden Tag

Der Erfolg einer Vorschuleinrichtung hängt maßgeblich vom Planungssystem ab.

Basierend auf den allgemeinen Grundprinzipien der Planung und unter Berufung auf die methodischen Empfehlungen „Vorschulerziehung: Leitlinien und Anforderungen“ ist die Grundlage für die Planung der Gruppenarbeit das umgesetzte Gesamtprogramm, in dem die Aufgaben und Inhalte der Lehrerarbeit dargestellt werden können zwei Abschnitte:

1. „Lebensorganisation und Kindererziehung“
2. „Lernen im Klassenzimmer.“

Das heißt, die Planung sollte drei Aspekte der Lehrarbeit widerspiegeln:

1. Organisiertes Training (System des Frontal- oder Untergruppenunterrichts gemäß dem Programm und Stundenplan).
2. Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern.

Schauen wir uns einige Abschnitte der Planung genauer an.

Interaktion mit den Eltern

Der Inhalt der Elternarbeit ist für einen Monat oder eine Woche geplant. Es sollte angegeben werden, an welchen Tagen und was jeder Lehrer der Gruppe tun wird und welche allgemeinen Gartenveranstaltungen stattfinden. Darüber hinaus ist es notwendig, nicht nur die Veranstaltungen zu schreiben, die vom Lehrer durchgeführt werden, sondern auch die in dieser Gruppe tätigen Spezialisten. Unabhängig davon, wer den Unterricht leitet, ist der Veranstalter in jedem Fall der Lehrer.

Die Arbeit kann in verschiedenen Formen geplant werden:

• Elterntreffen,
• Beratungen (Einzelperson, Gruppe),
• Werkstätten,
• thematische Ausstellungen,
• gelegentliche Gespräche mit den Eltern,
• Interessenvereine,
• gemeinsame Feiertage,
• Unterhaltung und Freizeit,
• Umfrage,
• Elterntreffen,
• Ausflüge,
• Wanderausflüge,
• Beteiligung der Eltern am gesellschaftlichen Leben der Gruppe etc.

Wie viele Veranstaltungen geplant werden, ist jedem selbst überlassen. Die Arbeit im Kindergarten mit den Eltern sollte entsprechend den Jahreszielen der Einrichtung geplant werden.

Stundenplan für die Woche (entsprechend der Anzahl der Stunden gemäß dem Programm und den Anforderungen von SanPinov (2.4.1.1249-03)

In der Kleinkindergruppe -nicht mehr als 10 Unterrichtsstunden, Dauer 8-10 Minuten. Erlaubt ist 1 Unterrichtsstunde in der ersten Tageshälfte, 1 Unterrichtsstunde am Nachmittag. Der Unterricht findet in Untergruppen von 5-6 Personen statt.

In der jüngeren GruppeEs gibt 11 Unterrichtsstunden pro Woche.

In der MittelgruppeEs gibt 12 Unterrichtsstunden pro Woche.

In der älteren GruppeEs gibt 15 Unterrichtsstunden pro Woche.

In der VorbereitungsgruppePro Woche finden 17 Unterrichtsstunden statt, darunter auch Zusatzbildungskurse.

Sport- und Gesundheitsunterricht machen 50 % der gesamten Unterrichtszeit aus.

Planung speziell organisierter Kurse (mit Angabe von Tag und Datum)

Der Unterricht wird nach dem Raster geplant.

Aufbau einer Lektion:Unterrichtsart. Thema. Ziele. Wege und Mittel. Quelle (einschließlich Autor und Seite).

Wie Praxisbeobachtungen zeigen, ist es für einen Lehrer einer altersgemischten Gruppe schwierig, die Liste und Anzahl der für jedes Alter im Laufe des Tages und der Woche erforderlichen Aktivitäten sowie deren korrekten Wechsel zu reflektieren. Die Schwierigkeiten liegen darin begründet, dass sie für Kinder unterschiedlichen Alters unterschiedlich sind. Daher ist der Wunsch von Lehrern gemischter Gruppen, die Anforderungen des Programms strikt einzuhalten, nicht immer erfolgreich.

In einer Reihe von Fällen wird es notwendig, die etablierte Ordnung zu stören, bestehende Anforderungen zu ändern und sie an die spezifischen Bedingungen der gemeinsamen Bildung einer Gruppe von Kindern unterschiedlichen Alters anzupassen, die sich in ihren Erfahrungen und Fähigkeiten beim Erwerb von Wissen und Fähigkeiten erheblich unterscheiden .

Wie lassen sich die allgemeinen Anforderungen an die Unterrichtsplanung und -durchführung mit den Besonderheiten der Arbeit in einer altersübergreifenden Gruppe verbinden?

Was ist möglich und sinnvoll zu ändern und was muss im Rahmen der Programmvorgaben strikt eingehalten werden?

Bei der Planung und Organisation des Unterrichts in einer Gruppe unterschiedlichen Alters muss sich der Lehrer zunächst an die Liste und Zusammensetzung der Unterrichtsstunden pro Woche halten, die im Programm für Kinder jedes Lebensjahres festgelegt sind. Das bedeutet, dass wöchentlicher Unterricht mit allen Altersuntergruppen in allen Bildungsbereichen (Kennenlernen der Umwelt und Sprachentwicklung der Kinder, Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte, Zeichnen, Modellieren, Gestalten und Anwenden, Sportunterricht und Musikunterricht) stattfinden sollte.

Es muss angestrebt werden, weitere wichtige Anforderungen der Vorschulpädagogik umzusetzen: Einhaltung der Unterrichtszeit (morgens oder abends), deren Reihenfolge am Morgen (welcher der erste, welcher der zweite sein wird), die Kombination der Unterrichtsstunden entsprechend Art der geistigen Aufgabe und der Aktivität der Kinder usw.

Im Unterricht kommen Sportunterrichtsprotokolle (FCM) zum Einsatz, die während des Unterrichts systematisch durchgeführt werden. Die Übungen werden je nach Art der Tätigkeit ausgewählt und spielerisch („Zählspiele“) durchgeführt.

Im FCM können Sie Übungen für den Schultergürtel, Beugen, Drehen des Körpers, Springen, Übungen für die Hand mit Bällen, Massagebälle verwenden.

Planen gemeinsamer Aktivitäten zwischen Lehrer und Kindern

• Morgenzeit.
• Gehen.
• Ein Abendspaziergang.

Die gemeinsame Aktivität von Erwachsenen und Kindern erfordert einen zwingenden Zusammenhang mit organisiertem Lernen: Im Prozess dieser Aktivität bereitet der Erwachsene die Kinder auf den späteren Wissenserwerb im Klassenzimmer vor. Darüber hinaus füllt der Lehrer diese Aktivität mit Inhalten auf, die im Unterricht nicht „erarbeitet“ werden konnten. Im Prozess der gemeinsamen Aktivität arbeitet ein Erwachsener daran, Ideen, Konzepte und Fähigkeiten zu festigen, zu klären und zu vertiefen.

Dieser Block ist am stärksten mit verschiedenen Aktivitäten gesättigt.

Um die Planung zu optimieren, empfiehlt es sich, eigene Traditionen in der Gruppe zu haben (für jeden Tag oder für eine Woche, einen Monat).

Lassen Sie uns die wichtigsten „Notwendigkeiten“ eines jeden Tages auflisten:

• individueller Dialog mit jedem Kind;
• gemeinsame motorische Aktivität (auf der Straße, in der Gruppe);
• Lesen oder Geschichtenerzählen;
• didaktische Übungen, Lernspiele;
• kreative Spiele;
• Beobachtungen (in der Gruppe, im Freien);
• Psychogymnastik, Entspannungsübungen, Theater;
• Arbeit (verschiedene Arten);
• künstlerische und produktive Tätigkeit;
• Musik;
• informative fünf Minuten.

Darüber hinaus können in der Gruppe auch andere Traditionen entstehen.

Der Lehrer kennt ihre Liste,

• Erstens wird er die Hauptdominanten bei der Arbeit mit den Jungs nicht verpassen,
• Zweitens wird er in der Lage sein, gemeinsame Aktivitäten recht kurz zu planen und dabei die wesentlichen Inhalte anzugeben.

In diesem Fall befindet sich der Lehrer in einer Partnerstellung mit dem Kind.

Es ist ratsam (obligatorisch), die gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern nach Routinezeiten zu planen: Morgen, Spaziergang, Nachmittag.

Planen Sie Ihr morgendliches Zeitfenster

Man muss bedenken, dass der Morgen ein ruhiger, routinemäßiger Moment ist. Die Hauptaufgabe der pädagogischen Arbeit am Vormittag besteht darin, die Kinder in den allgemeinen Lebensrhythmus des Kindergartens einzubinden und in ihnen eine fröhliche, fröhliche Stimmung zu schaffen. Hier ist es sehr wichtig, emotional anregende Gymnastik zu machen. Die Arbeit wird in Untergruppen und einzeln durchgeführt. Wenn wir von Frontalarbeit sprechen, können dazu Reigentänze und ruhige Aktivitäten gehören.

Der Morgenempfang ist die günstigste Zeit für die individuelle Kommunikation zwischen dem Lehrer und jedem Kind. In diesen Stunden wird die individuelle Arbeit mit Kindern bei verschiedenen Arten von Aktivitäten erfolgreich durchgeführt. Seine Besonderheit ist die Leichtigkeit, das Vertrauen auf das Interesse und die Neugier des Kindes sowie auf die unterhaltsame Form und den Inhalt der Aktivitäten. Hierbei handelt es sich um Arbeiten zur Korrektur und Erziehung von Kindern zur korrekten Aussprache, zur Entwicklung der mündlichen Sprache und zur Entwicklung der korrekten Intonation sowie zum Sportunterricht (Anregung der motorischen Aktivität). Bei der Planung individueller Arbeit mit Kindern gibt der Lehrer konkret die Namen der Schüler an, mit denen die Arbeit durchgeführt werden soll, und schreibt vor, um welche Art von Arbeit es sich handelt.

• Spielaktivität,
• Gespräche mit Kindern,
• Betrachten von Objekten und Abbildungen,
• kurze Beobachtungen in der Natur und Phänomenen des sozialen Lebens.

Gute Planung für den Morgen kurze Gespräche mit einer Gruppe von Kindern oder einzelnen Kindern zu vorgeplanten Themen und Themen, die auf Initiative der Kinder entstanden sind. Daher plant der Lehrer in den Kalenderplänen der Junior- und Mittelgruppe kurze Gespräche mit Kindern über nahestehende Menschen und zugängliche Objekte und Phänomene der Welt um sie herum: über Mama, Papa und Großmutter, über jüngere Geschwister, über Spielzeug, Bücher, Naturobjekte und vieles mehr. Oft werden solche Gespräche durch die Betrachtung von Illustrationen begleitet. In den Kalenderplänen der Seniorengruppe sind zusätzlich zu den oben genannten Gesprächen mit und ohne Betrachtung von Illustrationen zu komplexeren Themen geplant: über die Jahreszeiten, über Haus- und Wildtiere, über das Leben ihrer Heimatstadt.

Bei der Planung spezifischer Aktivitäten ist es wichtig, die Art der bevorstehenden Aktivitäten zu berücksichtigen.

Wenn der Unterricht ruhiger Natur ist und geistige Aktivität und Ausdauer der Kinder erfordert, wie z. B. Kurse zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte, zum Erlernen eines Gedichts, zum Nacherzählen, sind für den Morgen Aktivitäten für die Kinder geplant, die sie zu körperlicher Aktivität veranlassen, und Umgekehrt sollten die morgendlichen Aktivitäten entspannter sein, wenn der Unterricht eine größere Mobilität der Kinder erfordert (Sportunterricht, Musik).

Anzahl Aktivitäten am Vormittag:

• im jüngeren und mittleren Alter - 3-4 Typen,
• in der Senioren-Vorbereitungsgruppe - 4-6 Typen, abhängig von der Anzahl der Kinder in der Gruppe.

Der Lehrer selbst bestimmt anhand ungefährer Kanons, wie viele Arten von Aktivitäten es geben soll.

Einen Spaziergang planen

Der Tagesablauf für jede Altersgruppe umfasst zwei Spaziergänge: morgens und abends (ohne die morgendlichen Outdoor-Aktivitäten für Kinder).

Das Ziel eines Spaziergangs in der ersten Tageshälfte ist es, nach dem Training wieder zu Kräften zu kommen und die maximale positive Ladung zu erreichen.

Ein Spaziergang soll dem Kind Entspannung bringen, Stress nach dem Unterricht abbauen und eine fröhliche Stimmung bei ihm erzeugen, die wiederum den passenden Ton für die erfolgreiche körperliche und geistige Entwicklung des Kindes unter anderen Bedingungen und Arten von Aktivitäten liefert.

Wenn Sie über die Planung eines Spaziergangs sprechen, müssen Sie bedenken, dass dies der Fall istallgemein akzeptierte Gehstruktur.

• Wenn vor dem Spaziergang eine Sport- oder Musikstunde stattfand, beginnt der Spaziergang mit einer Beobachtung.
• Wenn es ruhige Aktivitäten gab, beginnt die Wanderung mit aktiver Aktivität.

Beobachtungen. Der Planung von Beobachtungen sollte besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden, da es enorm wichtig ist, Kinder im Vorschulalter mit natürlichen Objekten im Prozess ihrer direkten Wahrnehmung vertraut zu machen. Diese Art von Kinderaktivität bei Spaziergängen am Morgen ist täglich geplant. In älteren Gruppen, in denen es ein besonders breites Programm zur Einarbeitung in soziale und alltägliche Phänomene gibt, können Sie zwei Beobachtungen einplanen, von denen eine Teil einer umfassenden Unterrichtsstunde ist und 10-15 Minuten dauert (z. B. Briefmarken prüfen, Schule). Verbrauchsmaterialien usw.).

Beobachtungen sollten entsprechend den Wetterbedingungen und Zeiträumen geplant werden: Winter, Frühling, Sommer, Herbst. Beobachtungen können sowohl kurzfristig als auch langfristig geplant werden. Im Beobachtungsprozess, der sowohl auf Initiative von Erwachsenen als auch auf Wunsch von Kindern durchgeführt wird, entwickeln sich ästhetische Wahrnehmung, geistige Aktivität, Interesse an der Umwelt und an kognitiver Aktivität. So entwickelt sich das Kind im Beobachtungsprozess umfassend.

Arten von Beobachtungen:

1. Beobachtungen der Umwelt (unbelebte Objekte). Ich möchte Sie auf die Hinweise zum Schutz von Leben und Gesundheit von Kindern aufmerksam machen. Bei Kindern unter drei Jahren wird beispielsweise nicht in den Himmel geschaut, da der Gleichgewichtssinn bei Kindern noch nicht vollständig entwickelt ist.
2. Beobachtungen von Wildtieren (Blumen, Bäume, Sträucher).
3. Transportbeobachtungen. In der Unter- und Mittelgruppe überwachen sie den ankommenden Transport auf dem Gelände des Kindergartens. Kinder nähern sich dem Zaun, ohne die Einrichtung zu verlassen. In der Senioren- und Vorbereitungsgruppe werden die Kinder auf einen Spaziergang mitgenommen, um den Transport zu beobachten. Bei dieser Art der Beobachtung ist es unbedingt erforderlich, sich daran zu erinnern, dass intensiv daran gearbeitet wird, Kinder mit den Verkehrsregeln und dem Verhalten auf der Straße vertraut zu machen.
4. Beobachtungen eines lebenden Objekts. Es ist notwendig, auf die Grundlagen der Sicherheit zu achten.
5. Beobachtungen der Arbeit von Erwachsenen. Im frühen und mittleren Alter wird die Arbeit von Erwachsenen in einer Vorschuleinrichtung beobachtet. Zunächst beobachten sie die Arbeitstätigkeit des Erwachsenen und das Ergebnis dieser Tätigkeit. Der nächste Schritt besteht darin, zu zeigen, wie sehr der Erwachsene versucht, an seinem Arbeitsplatz zu arbeiten. Ab dem Ende der Mittelgruppe unternehmen die Kinder Ausflüge (Fabriken, Fabriken).

Bei der Organisation von Beobachtungen jeglicher Art sollten künstlerische Wörter verwendet werden: Gedichte, Sprichwörter, Sprüche, Rätsel, Kinderreime, Zeichen. Sie beginnen, der Mittelgruppe Zeichen vorzustellen.

Der Programminhalt der Beobachtungen wechselt rhythmisch. Im Laufe eines Monats können etwa vier Beobachtungen in folgender Reihenfolge gemacht werden (Vorbereitungsgruppe):

1. Woche - Naturgeschichtlicher Ausflug (Zielwanderung);
2. Woche - Beobachtung von Haushaltsgegenständen;
3. Woche - Beobachtung naturkundlicher Objekte (im Gruppenraum);
Woche 4 – Beobachtung sozialer Phänomene und der Arbeit der Menschen.

Bei der inhaltlichen Planung der pädagogischen Arbeit während eines Spaziergangs achtet der Lehrer auf einen gleichmäßigen Wechsel von Ruhe und motorischen Aktivitäten der Kinder, die richtige Verteilung der körperlichen Aktivität während des Spaziergangs und hält sich dabei an folgende ungefähre Struktur:

• ruhige, selbstständige Aktivität der Kinder (Spiele, Beobachtungen);
• dann Spiele im Freien mit sportlichen Elementen, Sportunterhaltung;
• Arbeitstätigkeit der Kinder.

Der Lehrer sollte besonderes Augenmerk darauf legen, den Kindern aktive, sinnvolle, abwechslungsreiche und interessante Aktivitäten zu bieten: Spiele, Arbeit, Beobachtungen, bei denen ein Kinderteam gebildet wird, positive Verhaltensfähigkeiten erworben und gefördert werden und die Vorstellungen der Kinder über die umgebende Natur und das Soziale gefördert werden Leben werden angesammelt. Planungsarbeiten zur Bewegungsentwicklung beim Spaziergang sollen dazu beitragen, Spiele und Körperübungen zu festigen, zu verbessern und die motorische Aktivität der Kinder zu steigern. Es ist wichtig, den richtigen Zeitpunkt für Spiele und Übungen zu wählen.

Die organisierte motorische Aktivität darf nicht zu Lasten der selbstständigen Aktivitätszeit der Kinder gehen.

Die Dauer der mobilen Aktivität beträgt 60-70 % der Gesamtgehdauer und die selbstständige Aktivität der Kinder sollte nicht beeinträchtigt werden.

Spiele für draussen. Einen wichtigen Platz beim Spaziergang nehmen Spiele im Freien ein, an denen alle Kinder der Gruppe teilnehmen. Dazu weckt der Lehrer das Interesse der Kinder am Spiel und macht es spannend. Erst die spontane aktive Teilnahme der Kinder am Spiel erzeugt bei ihnen eine freudige Stimmung und sorgt für ihre pädagogische Wirkung.

Die Anzahl der Outdoor-Spiele liegt zwischen eins und vier. Bei der Auswahl von Outdoor-Spielen müssen Sie auf die Art der Grundbewegungen achten. In der warmen Jahreszeit sollten vermehrt Spiele im Freien mit Werfen, Krabbeln und Klettern angeboten werden. Bei kaltem Wetter - beim Laufen, Werfen, Springen.

Das Spiel wird vom Lehrer organisiert und geleitet, der nicht nur leitet, sondern auch am Spiel teilnimmt und dabei die verantwortungsvollste Rolle übernimmt. Die Dauer eines Spiels beträgt 7-15 Minuten (je nach Alter der Kinder und Gesundheitszustand).

Es ist wichtig, dass alle Schüler der Gruppe an Spielen im Freien teilnehmen. Zu diesem Zweck sind während des Spaziergangs nur für Kinder bekannte Spiele geplant. Im Sportunterricht werden die Kinder an neue Spiele herangeführt.

Spiele helfen, wichtige Erziehungsprobleme zu lösen, Kindern beizubringen, zuzuhören, aufmerksam zu sein, ihre Bewegungen richtig zu kontrollieren, sich an Disziplin und eine bewusste Einstellung zum Unterricht zu gewöhnen.

Der Einsatz von Outdoor-Spielen erfordert die Einhaltung folgender methodischer Grundsätze:

• Unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Kinder gilt: Je älter die Kinder, desto komplexer werden die Spiele, desto wichtiger werden Handlung und Rollenspiele, die Regeln werden nach und nach komplexer und die Rolle der Eigeninitiative gewinnt an Bedeutung.
• Auswahl der Spiele entsprechend therapeutischer, pädagogischer, therapeutischer und pädagogischer Ziele.
• Einhaltung physiologischer Gesetze der Anpassung an Stress.
• Eine klare Erklärung der Spielregeln und der Rollenverteilung.

Bei der Auswahl von Outdoor-Spielen und Wettkampfelementen ist es notwendig, die individuellen Besonderheiten der körperlichen Entwicklung und Gesundheit von Kindern zu berücksichtigen. Spiele sind eine spezifische Art von Aktivität für ein Kind und werden in der Physiotherapie häufig zur Lösung festgelegter therapeutischer Probleme eingesetzt.

Ich möchte Sie daran erinnern, dass die Wahl der Zeit und der Übungen während des Spaziergangs von der vorherigen Arbeit in der Gruppe abhängt.

Wenn in der ersten Tageshälfte ein Sport- oder Musikunterricht stattgefunden hat, empfiehlt es sich, in der Mitte oder am Ende des Spaziergangs Spiele und Übungen zu organisieren und den Kindern gleich zu Beginn die Möglichkeit zum selbstständigen Spielen zu geben Üben Sie mit verschiedenen Hilfsmitteln.

An anderen Tagen empfiehlt es sich, die motorische Aktivität der Kinder zu Beginn des Spaziergangs zu organisieren, was den Inhalt ihrer selbstständigen Tätigkeit bereichert.

An den Tagen des Sportunterrichts wird mit den Kindern ein Spiel im Freien und etwas körperliche Bewegung (Sportübung oder Übung in der Hauptbewegungsart) organisiert. An anderen Tagen, an denen kein Unterricht stattfindet, sind ein Spiel im Freien, Sportübungen und Übungen in der Hauptbewegungsform (Springen, Klettern, Werfen, Werfen und Fangen eines Balls usw.) geplant.

Bei der Durchführung von Übungen und Grundbewegungsarten sollten unterschiedliche Organisationsmethoden zum Einsatz kommen (frontal, Untergruppe, individuell). Am besten geeignet istgemischter Einsatz verschiedener Organisationsmethoden.

Es empfiehlt sich, Kinderübungen zu den Hauptbewegungsarten je nach Mobilitätsgrad der Kinder in Untergruppen einzuteilen. Während des Spaziergangs sollten Spiele im Freien und Spielübungen unterschiedlicher Intensität eingeplant werden. Im Laufe des Monats können 15–20 Spiele im Freien (einschließlich Staffelspielen) gespielt werden, während 3–4 neue Spiele erlernt werden. Ich möchte Sie daran erinnern, dass die Gesamtdauer des Spiels 7-10 Minuten beträgt.

Individuelle Arbeit zum Sportunterricht.Die gesundheitsfördernde Wirkung eines Spaziergangs hängt maßgeblich von der richtig organisierten motorischen Aktivität von Vorschulkindern ab. Bei der Planung eines Spaziergangs sorgt der Lehrer für individuelle Arbeit mit den Kindern im Sportunterricht. Individuelle Sportunterrichtsarbeit sollte täglich und mit den Kindern geplant werden, die Probleme mit der Beherrschung grundlegender Bewegungen haben. Bitte beachten Sie, dass es Kinder mit unterschiedlichem Mobilitätsgrad gibt. Individuelle Arbeit kann in unterhaltsamer Spielform, Sportspielen und Unterhaltung stattfinden.

Sport Spiele.Sportspiele und Übungen werden täglich bei Spaziergängen oder im Fitnessstudio durchgeführt.

Basketball. Passen und Zuwerfen des Balls mit beiden Händen, Werfen mit beiden Händen hinter dem Kopf in den Korb. Das Spiel mit vereinfachten Regeln meistern.

Fußball. Sich gegenseitig den Ball zuspielen, indem man ihn im Stehen mit dem rechten oder linken Fuß schlägt, den Ball mit dem Fuß werfen, den Ball gegen Gegenstände schlagen, ins Tor schießen. Das Spiel mit vereinfachten Regeln meistern.

Eishockey. Fähigkeit zu skaten, den Puck mit einem Stock zu dribbeln, sich gegenseitig den Puck zuzuspielen und den Puck ins Tor zu schießen. Das Spiel mit vereinfachten Regeln meistern.

Badminton. Die Fähigkeit, den Schläger richtig zu halten, den Federball zu schlagen und ihn einem Partner ohne Netz zuzuwerfen. Das Spiel mit vereinfachten Regeln meistern.

Tennis. Die Fähigkeit, einen Schläger zu halten, den Ball zu schlagen und ihn über das Netz zu werfen. Beherrschen des Tischtennis- und Tennisspiels nach vereinfachten Regeln.

Rollenspiele.Rollenspiele müssen dem Alter, den Interessen und dem Entwicklungsstand der Kinder entsprechen und die Differenzierung der Geschlechterrollen berücksichtigen. Sie basieren auf dem Wissen, das Kinder haben. Die Themen sollten sehr vielfältig sein. Es finden Spiele zu Alltags- und Industriethemen statt; Spiele zur Stärkung der Verkehrsregeln und Verhaltensregeln auf den Straßen der Stadt; Bau, Theater; Spiele, deren Themen einen Bezug zum modernen Leben haben.

Um ein Rollenspiel zu organisieren, sollte ein Minimum an vorgefertigten Hilfsmitteln vorhanden sein. Wenn ein Kind über das volle Arsenal an Vorteilen verfügt, wiederholt das Kind Produktionsaktionen. Wenn ein Kind Ersatzgegenstände hat, beginnt das Kind, das Spiel zu entwickeln und seine Handlungen gehen in einen Rollenspielplan über. Dies ist sehr wichtig, wenn Kinder auf die Schule vorbereitet werden.

Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik der Finger.Die Bewegungen der Finger und Hände eines Kindes haben eine besondere entwicklungsfördernde Wirkung. In China sind Handflächenübungen mit Stein- und Metallkugeln üblich. Die Beliebtheit der Kurse erklärt sich aus ihrer heilenden und tonisierenden Wirkung auf den Körper. Regelmäßige Übungen mit Bällen verbessern das Gedächtnis und die geistigen Fähigkeiten des Kindes, beseitigen seinen emotionalen Stress, verbessern die Funktion des Herz-Kreislauf- und Verdauungssystems, entwickeln Bewegungskoordination, Kraft und Geschicklichkeit der Hände und erhalten die Vitalität.

Es sollte regelmäßig an der Entwicklung der Handbewegungen gearbeitet werden, nur dann wird die größte Wirkung der Übungen erzielt. Aufgaben sollen dem Kind Freude bereiten. Vermeiden Sie Langeweile und Überarbeitung.

Diese Übungen sollten entsprechend der Jahreszeit und den Wetterbedingungen durchgeführt werden. Diese Übungen werden in allen Altersgruppen durchgeführt, beginnend im jungen Alter einzeln, mit einer Untergruppe von Kindern und frontal. Der Komplex findet jeden Tag zu jeder beliebigen Tageszeit statt. Das Übungsset zur Entwicklung der Feinmotorik umfasst:

• Fingergymnastik – empfohlen für Kinder, die Probleme mit der Sprachentwicklung haben.
• Verlegen auf Asphalt, Sand, Schnee aus Naturmaterialien (Stöcke, Kieselsteine, Plastikstopfen, Herbstlaub, Früchte und andere Materialien).
• Gebäude aus natürlichen Materialien (Ameisenhaufen, Besen aus Grashalmen).
• Spiele mit Sand (Sieben, Osterkuchen, Formen).
• „Erraten Sie durch Tasten.“
• Verschiedene Arten von Verschlüssen, Schnürungen – ihre Auswahl sollte den Altersinteressen von Vorschulkindern entsprechen.
• Teile auf vielfältige Weise befestigen.
• Mosaike aus verschiedenen Materialien, Puzzles.
• Spiele mit Wasser und Sand.
• Arbeiten mit „Signaturen“ verschiedener Formen.
• Zeichnen, während der Text gesprochen wird.
• Zeichnen mit Stock, Buntstiften auf Asphalt, Sand, Schnee.
• Spiele mit Schnur.
• Spiele mit Stachelbällen, Plastilin, Salzteig.

Grundlegende Arbeitstätigkeit.Es kann zwei Arten geben:

1. Hausarbeit: Kinder räumen gemeinsam mit einem Lehrer und Freunden den Bereich, Spielecken und Schließfächer auf.
2. Arbeit in der Natur: Kinder arbeiten im Blumengarten, Blumenbeet, Gemüsegarten.

Formen der Organisation der Arbeitstätigkeit können entweder Frontal- oder Untergruppenorganisation sein.

Bei der Planung des Umfangs und Inhalts der Arbeitstätigkeit muss der Lehrer den Kindern nicht nur einige praktische Fähigkeiten für die Arbeit in der Natur vermitteln, sondern auch dafür sorgen, dass sie sich mit Pflanzen und Tieren und den Regeln für deren Pflege vertraut machen und über Möglichkeiten nachdenken, die Kinder dabei zu organisieren Aktivität, Arbeitsablauf, Techniken, die dabei helfen, ihre Sinne zu entwickeln, Zufriedenheit mit der geleisteten Arbeit, Verantwortung für die gemeinsame Sache.

Experimentelle Aktivität.Es werden Experimente mit unterschiedlichsten Materialien durchgeführt, wobei stets die Jahreszeit berücksichtigt wird. Auf die Gewährleistung der Sicherheit sollte geachtet werden.

Die einzelnen Arbeiten sollten entsprechend den Programmabschnitten geplant werden.

Es gibt vier Arten von Spaziergängen:

1. Typisch: maximale freie Aktivität der Kinder (maximale Attribute).
2. Kombiniert, bestehend aus zwei Teilen: Der erste Teil ist ein Ziellauf; Der zweite Teil ist die kostenlose Aktivität der Kinder.
3. Spaziergang-Ausflug, Spaziergang-Wanderung.
4. Sport (Wettkämpfe, Staffelläufe).

Den Nachmittag planen

Geplant sind Beobachtungen, Spiele, Wehen, Körperübungen und Spiele im Freien. Allerdings muss man bedenken, dass es abends istSpiele mit hoher Mobilität, die das Nervensystem von Kindern stimulieren, sollten nicht gespielt werden.

Im Vordergrund stehen in dieser Zeit die vielfältigen Spielaktivitäten der Kinder.

Nach einem Nickerchen ist es gut, die Arbeitsaktivitäten Ihrer Kinder zu planen:

• Gruppenraumreinigung;
• Reparatur von Büchern, Handbüchern, Brettspielen;
• Waschen von Puppenwäsche, Taschentüchern, Bändern;
• Selbstgemachtes Spielzeug für Ihre eigenen Spiele und für Kinderspiele herstellen.

• Puppen-, Tisch- und Schattentheater;
• Konzerte;
• sportliche, musikalische und literarische Freizeitgestaltung;
• Hören von Audiokassetten und vieles mehr.

In dieser Zeit können Arbeiten am musikalisch-ästhetischen Zyklus, Arbeiten an bildender Kunst und Abendunterhaltung geplant werden. Um den Horizont von Kindern zu erweitern, können Sie eine künstlerische Lektüre mit Fortsetzung planen, Märchen erzählen und Reproduktionen von Gemälden klassischer und moderner Künstler betrachten.

In der zweiten Tageshälfte findet täglich ein Spaziergang statt, zu dessen Inhalten Spiele im Freien, Rollenspiele für Kinder und Arbeitsaktivitäten gehören.

Der Lehrer schafft Bedingungen für die Organisation individueller selektiver Aktivitäten der Kinder entsprechend ihren Interessen und Bedürfnissen.

Aktive Erholung und Familienfreizeit

Die aktive Erholung der Kinder erfolgt unter Beteiligung der Eltern und es kommen verschiedene nicht-traditionelle Freizeitformen zum Einsatz:

• Sport- und Freizeitferien nach dem Programm „Gesundheitsverbesserung“ finden zweimal im Jahr statt.
• Der „Gesundheitstag“ findet einmal im Quartal statt.
• Die „Gesundheitswoche“ findet einmal im Quartal statt.
• Minitourismus.

Es gibt Arbeitsformen, die sowohl in der ersten als auch in der zweiten Tageshälfte eingeplant werden können.

Schauen wir sie uns an.

Formen und Methoden der Arbeit zu den Grundlagen der Lebenssicherheit. (Wir werden retten, helfen, zeigen, lehren):

• Kennenlernen der Belletristik (Geschichten, Gedichte, Zusatzgedichte, Rätsel, Wortspiele, Lieder).

Für Kinder wird Literatur ausgewählt, in der sie in zugänglicher Form mit den Regeln der Lebenssicherheit vertraut gemacht werden. Kindern werden Märchen vorgelesen, die mindestens ein Element eines groben Verstoßes gegen Sicherheitsvorschriften enthalten.

• Reimregeln für Sicherheitsverhalten.

• Begutachtung von Gemälden, Sujet- und Sujetbildern, Alben, Plakaten, Illustrationen, Modellen, Modellen.

Beim Betrachten von Bildern sollte den Kindern die Möglichkeit gegeben werden, das Handeln des auf dem Bild dargestellten Gleichaltrigen zu bewerten; Sagen Sie, was sie in dieser Situation tun würden.

• Ausflüge, gezielte Spaziergänge.

• Produktive Arten von Kinderaktivitäten - gemeinsam mit Kindern Poster und Layouts erstellen.

• Gespräche mit Kindern: zur Verhinderung falscher Anrufe, Diskussion gefährlicher Situationen (in älteren Gruppen).

• Trainings (Spiele).

Durch die Aktivitäten lernen die Kinder, bei Bedarf um Hilfe zu bitten, die notwendige Hotline telefonisch anzurufen und sich ihre Heimatadresse zu merken.

Kinder an Belletristik heranführen

Das Lesen von Belletristik gehört zu den Formen der gemeinsamen Partneraktivität zwischen Erwachsenen und Kindern und kann von Kindern weder selbstständig fortgeführt noch zu ihrer freien Aktivität werden, da die meisten Kinder nicht fließend lesen können und auf einen Erwachsenen angewiesen sind Partner. Dem Lehrer kommt dabei eine besondere Verantwortung bei der Auswahl literarischer Texte zum Lesen zu.

Das Lesen literarischer Texte sollte täglich erfolgen, um zur Gewohnheit zu werden und ein Ritual des Gruppenlebens zu schaffen. Die Zeit zum Lesen sollte im Tagesablauf festgelegt werden. Die Lesezeit beträgt in der Seniorengruppe etwa 15–20 Minuten und in der Vorbereitungsgruppe 20–25 Minuten.

Der Lehrer wählt selbst literarische Texte für Kinder aus, bestimmt die Reihenfolge ihrer Lektüre, geleitet vom Prinzip des Wechsels: große und kleine literarische Formen. Große Belletristikwerke sollten mehrere Tage hintereinander (von 2 bis 10-12 Tagen) gelesen werden, da Kinder in der Lage sein sollten, die Abfolge der Handlungsereignisse „einzuhalten“. Jeden Monat liest der Lehrer den Kindern 1-2 große Werke vor.

In der Zeit zwischen den Lesungen zweier großer Werke werden kurze Werke verwendet (Folklore- und Originalmärchen, Poesie, realistische Geschichten).

• Der Lehrer kann 2-3 Monate im Voraus literarische Texte für die Langzeitlektüre und deren Abfolge skizzieren und dabei die Interessen der Kinder in der Gruppe berücksichtigen.
• Für eine Woche oder einen Monat werden kurze Belletristikwerke zur kurzen Lektüre ausgewählt.

Bei der Auswahl und Planung einer Textfolge orientiert sich der Lehrer an aktuellen Ereignissen (Jahreszeit, Feiertage, unvergessliche Termine), thematischen Zyklen und den Schwerpunkten der aktuellen Interessen der Kinder in der Gruppe. Die Liste wird vom Lehrer unter Berücksichtigung der in der Gruppe auftretenden Konflikte und Kollisionen angepasst, deren Lösung das Buch vorschlagen kann.

In der jüngeren GruppeDer Lehrer macht die Kinder mit Volksliedern, Gedichten, Volksmärchen und Märchen ausländischer und inländischer Autoren bekannt.

In der MittelgruppeDer Lehrer führt die Kinder in Fabeln und Geschichten über Tiere einsind Träger bestimmter Qualitäten, Lieder und Kinderreime, Werke über Verhaltensregeln und Kommunikationskultur.

In der älteren GruppeDer Lehrer stellt den Kindern Arbeiten vor, die das Situationsverhalten des Kindes widerspiegeln und zeigen, wie man aus einer bestimmten Situation herauskommt

Organisation der Arbeit an Theateraktivitäten:

• Theateraktivitäten sind in den Morgen- und Abendstunden zu ungeregelten Zeiten geplant.
• Theateraktivitäten können als Teil einer Unterrichtsstunde zu verschiedenen Arten von Aktivitäten dargestellt werden
• Theateraktivitäten können als Sonderunterricht geplant werden.

Arten von Theateraktivitäten:

• Puppenspiele anschauen und darüber reden.
• Dramatisierungsspiele: mit Fingern, mit Bibabo-Puppen, Improvisation.
• Vorbereitung und Aufführung verschiedener Märchen und Dramatisierungen.
• Übungen zur Entwicklung der Ausdruckskraft der Leistung (verbal und nonverbal).
• Ausgewählte Übungen zur Ethik.
• Übungen zur sozial-emotionalen Entwicklung von Kindern.

Diese Art von Theaterspielen wird in Gruppen unterschiedlichen Alters erfolgreich eingesetzt. Die Vereinigung von Kindern zu künstlerischem Material, zu gemeinsamen positiven Emotionen und gemeinsamen Erfahrungen trägt dazu bei, neben häufigen Problemen auch die Fähigkeit älterer Kinder zu lösen, das Baby zu beschäftigen, es zu unterhalten und ihm Freude und Vergnügen zu bereiten.

In einer altersübergreifenden Gruppe, die Kinder mit unterschiedlichen Entwicklungserfahrungen vereint, ist es wichtig, Werke geschickt auszuwählen, die als Material für gemeinsame Dramatisierungsspiele dienen können und nur in Untergruppen verwendet werden.

Kognitive und sprachliche Entwicklung

Die Arbeit zur kognitiven und sprachlichen Entwicklung zielt auf die Aktivierung der Sprache, der verbalen Kommunikation, der Sprachkreativität sowie die Festigung und Wiederholung von Sprachprogrammmaterial ab und sollte auf interessanten Arbeitsformen und -methoden basieren.

Arten gemeinsamer Aktivitäten zwischen Kindern und Lehrer:

• Gezielte Spaziergänge, Wanderausstellungen, Exkursionen.
• Spiele im Freien, begleitet von literarischen Texten oder Liedern.
• Spiele im Freien mit Lautmalerei.
• Outdoor-Spiele, die die Entwicklung der Laut- und Silbenwahrnehmung fördern („Ball in der Luft“, „Falle aus dem Kreis“, „Such dir einen Partner“, „Ball im Kreis“).
• Outdoor-Spiele zur Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Aspekte der Sprache („Erde, Wasser, Feuer, Luft“, „Verstecken“ und andere).
• Gespräche.
• Quiz, Wettbewerbe mit Sprachmaterial.
• Spiele mit natürlichen Materialien.
• Produktive Tätigkeiten: Zeichnungen, Bewerbungen etc.
• Experimentelle Spiele (zum Beispiel: sinken – nicht sinken, schlagen – nicht schlagen, rollen – nicht rollen).

Zu den Mitteln und Formen des Sprachunterrichts, die auf die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz eines Kindes abzielen, gehören:

• Spezielle Sprachkurse.
• Didaktische Spiele und Übungen mit paarweiser Interaktion.
• Spiele mit Ballpass im Kreis, Bilder.
• Spiele „Lebende Worte“, „Telefon“.
• Dramatisierungsspiele.
• Gespräche mit Kindern.
• Volksspiele.
• Rollenspiele.
• Skizzen, Improvisationen.
• Beobachtungen, Spaziergänge, Ausflüge.
• Prüfung von Zeichnungen und Fotografien.
• Freies und thematisches Zeichnen, Modellieren.
• Belletristik lesen.
• Lehrergeschichten und Kindergeschichten.
• Geschichten schreiben.
• Mini-Wettbewerbe, Pflichtspiele.

Planung unabhängiger Aktivitäten für Kinder.

Die Planung eigenständiger Aktivitäten für Kinder scheint unmöglich, aber Erwachsene können sie direkt fördern und die notwendigen Voraussetzungen für deren Entstehung und Entwicklung schaffen.

Gymnastik planen

Morgengymnastikwird täglich durchgeführt.

Bei der Planung der Morgenübungen müssen Sie auf die richtige Schreibweise der Planung achten. Es kann auf eine Karte geschrieben oder in den Plan aufgenommen werden. Unabhängig davon muss bei der Turnplanung folgender Aufbau eingehalten werden:

• Teil 1 – Einführung, in dem verschiedene Arten des Gehens und Laufens durchgeführt werden,
• Teil 2 – mittel, enthält eine Reihe allgemeiner Entwicklungsübungen, die auf I. p. hinweisen,
• Teil 3 ist der letzte.

Die Dosierung für die Ausführung aller Bewegungen und Übungen muss angegeben werden.

Atemübungen3 mal täglich durchgeführt. Es ist am besten, dies vor den Mahlzeiten, vor dem Schlafengehen und nach dem Schlafen zu tun.

Fingergymnastik2 mal täglich durchgeführt. Es ist besser, dies während des Unterrichts oder in den Pausen dazwischen zu tun.

Visuelle Gymnastikdauert 3-5 Minuten und wird in der unterrichtsfreien Zeit, mindestens 2 mal täglich, durchgeführt.

ArtikulationsgymnastikAm besten macht man es einzeln oder mit einer Untergruppe von Kindern am Nachmittag. Artikulationsgymnastik wird täglich durchgeführt, beginnend mit der jüngeren Gruppe.

Gymnastik nach dem SchlafenEs wird täglich nachmittags für 5-7 Minuten mit Atemübungen durchgeführt, die dabei helfen, die Aktivität des Herz-Kreislauf-Systems zu normalisieren und die richtigen Atemfähigkeiten zu trainieren.

Es gibt auchkonjugierte Gymnastik- Finger- und Zungentheater. Eine solche Gymnastik kann ab der Mittelgruppe in der zweiten Jahreshälfte durchgeführt werden, wenn das Kind die Fähigkeiten der Artikulation und Fingergymnastik entwickelt hat. Diese Übungen werden in einem relativ schnellen Tempo, in fröhlicher Stimmung und mit Posenwechsel durchgeführt.

Gehirngymnastikzielt auf die Koordination von Bewegungen in der Fein- und Grobmotorik sowie der linken und rechten Hemisphäre ab. Es werden Kreuzbewegungen ausgeführt, die mit beiden Händen gleichzeitig ausgeführt werden. Gehirngymnastik wird ab dem Vorschulalter durchgeführt. Die Dauer des Komplexes beträgt 5-7 Minuten.

Art der motorischen und geistigen Belastung, einschließlich Sicherheitsmaßnahmen

Die Routine ist ein visuelles Modell dafür, wie das Leben der Kinder während der Woche organisiert ist. Der Tag wird in Zeitabschnitte (Routineabschnitte) „eingeteilt“ und es wird angegeben, was die Kinder in diesem Zeitraum tun werden und in welcher Form diese Aktivität organisiert wird. Mithilfe des Zeitplans können Sie erkennen, ob der Tag überlastet ist, und den Kalenderplan für die pädagogische Arbeit mit Kindern anpassen.

Praxismaterial:

• Plan für die korrekturpädagogische und sozialpsychologische Arbeit mit Kindern.
• Plan der gesundheitsfördernden und pädagogischen Arbeit mit Kindern für die Sommerperiode.
• Modelle und Optionen für motorische und intellektuelle Aktivitätsmodi für Kinder von 2 bis 7 Jahren

Das Hauptkriterium für die Qualität eines guten Plans ist die Bereitstellung sinnvoller und interessanter Aktivitäten für jedes Kind. Eine fröhliche Stimmung, Kinder sind mit etwas zu tun oder einem interessanten Spiel beschäftigt, wenn keine gelangweilten oder traurigen Kinder unter ihnen sind – das ist das pädagogische Credo eines echten Pädagogen.

Für eine erfolgreiche Planung empfiehlt sich die traditionelle Arbeitsreihenfolge von Lehrern in einer Gruppe: ein Tag morgens, der andere nachmittags. Dann wird die Belastung gleichmäßig auf die Lehrer verteilt. Darüber hinaus hat jeder die Möglichkeit, Kinder bei allen Arten von Aktivitäten systematisch zu beobachten.

Ohne methodische Unterstützung, die in Form von Langfristplänen, Leitlinien, Büchern, Karteien und Mediatheken dargestellt werden kann, ist kein Plan zielführend.

Vorteile einer Kartei:

• Es werden Inhalte des pädagogischen Prozesses, Formenvarianten und Methoden der Arbeit mit Kindern, auch Erwachsenen, gesammelt. Im richtigen Moment nutzt der Lehrer aus seiner „Bank“ das, was ihm die Lösung pädagogischer Probleme am besten ermöglicht.
• Mit der Kartei können Sie das angesammelte Material wiederverwenden und bei Bedarf anpassen. Dadurch kann der Lehrer Energie und Zeit für die Kommunikation mit den Kindern sparen.
• Durch das Speichern von Informationen in Form einer Kartei können Sie das System, die Logik und die Abhängigkeiten zwischen verschiedenen Materialien verstehen.
• Der Lehrer lernt, den pädagogischen Prozess mit Kindern zu modellieren, denn es gibt unzählige Möglichkeiten, vorgefertigte Karten zu kombinieren.
• Der Lehrer hat die Möglichkeit, ohne großen Stress Materialien „für die zukünftige Verwendung“ anzusammeln.

Wenn eine Blockkalenderplanung für die Woche in Kombination mit einer Tageskarte vorliegt, hat der Lehrer eine ganzheitliche Sicht auf den pädagogischen Prozess und die Möglichkeit, dynamisch und kostengünstig auf die sich ändernde Situation in der Gruppe zu reagieren.

ABSCHLUSS:

Die Kalenderplanung wird für den Tag, die Woche, den Monat geschrieben. Die Planung muss das Datum und die gemeinsamen Aktivitäten nach geplanten Zeiträumen angeben und das Geschlecht, das Alter und die individuellen Merkmale der Kinder berücksichtigen. Der Plan sollte die Vielfalt und den Inhalt der Kinderaktivitäten widerspiegeln.

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich hoffe sehr, dass meine Empfehlungen Ihre Lehrtätigkeit unterstützen und erleichtern.

Die Arbeit einer Kindergärtnerin besteht nicht nur in der kreativen Kommunikation mit Kindern, sondern auch in der systematischen Umsetzung einer Reihe von Formalitäten im Zusammenhang mit der Organisation des Lern- und Bildungsprozesses. Und zunächst geht es darum, Pläne für die Arbeit mit Kindern zu schreiben. Da jeder Aspekt einer effektiven pädagogischen Interaktion mit Kindern die Erstellung eines Umsetzungsalgorithmus erfordert, werden die Fragen der methodisch kompetenten Erstellung eines Plans besonders relevant.

Der Inhalt des Konzepts „Planung im Kindergarten“

Ein Lehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung (vorschulische Bildungseinrichtung) führt gemäß seiner Stellenbeschreibung zwei Arten von Dokumentationen:

• obligatorisch (Planung der Bildungsarbeit, Anwesenheitsplan der Kinder);
• empfohlen (normative Dokumentation – Stellenbeschreibungen, Regelungen etc., allgemeine Informationen zum Kinderteam – Namensliste, Gruppenarbeitsplan etc. sowie methodische Unterstützung der Arbeit – eine Liste der Interaktionsbereiche mit Kindern, Diagnosekarten , Unterrichtsmaterialien usw. usw.).

Planung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist ein Algorithmus zum Aufbau einer Abfolge der psychologischen und pädagogischen Zusammenarbeit mit Kindergartenkindern.

Für alle Arten von Aktivitäten im Kindergarten wird eine Planung erstellt

Arten von Plänen

Vorschulische Bildungseinrichtungen praktizieren verschiedene Arten von Plänen, die die Arbeit in dem einen oder anderen Aspekt der Umsetzung der Mission des Bildungsprozesses systematisieren:

• jährlich, das wichtigste methodische Dokument einer vorschulischen Bildungseinrichtung, das dem Bundesbildungsgesetz entspricht und die Grundsätze der Organisation des Prozesses der pädagogischen Zusammenarbeit im Kindergarten nach dem Landesbildungsstandard, der Bundes- und Kommunalgesetzgebung widerspiegelt, und auch basierend auf innovativen Technologien in Psychologie, Pädagogik und Management des pädagogischen Prozesses;
• Planung nach Themen – eine Liste der Themen, die für das Studium im Zeitraum August/September bis Mai in einer bestimmten Altersgruppe geplant sind (zusammengestellt von einem Lehrer unter Anleitung eines Methodikers);
• Eine umfassende thematische (oder umfassende) Planung ist eine Liste von Arten von Aktivitäten im Rahmen der Berücksichtigung der einzelnen Themen des Lehrplans, die dazu dienen sollen, die Integrität des Lern- und Bildungsprozesses in einer bestimmten Gruppe zu erkennen (entwickelt von einem Vorschulpädagogen). Institutionsmethodologe);
• langfristiger Plan – ein Ablaufdiagramm zur Umsetzung des Lern-, Entwicklungs- und Bildungsprozesses für das laufende Studienjahr mit einer monatlichen Liste von Zielen und Zielsetzungen (vom Gruppenlehrer entwickelt);
• thematischer Kalender – ein Plan für die sequentielle Entwicklung von Lehrplanthemen für das Jahr, der die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten angibt, die Kindergartenschüler bei der Durchführung verschiedener Aufgaben zu jedem Thema erwerben sollen, sowie eine Liste didaktischer Elemente im Unterricht verwendete Materialien (von einem Lehrer auf der Grundlage jährlicher und langfristiger Pläne entwickelt);
• wöchentlich - eine Liste von Arten von Aktivitäten (z. B. Spiele, einem Tagesablauf folgen usw.) in allen Bildungsbereichen („Kognition“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“, „Sprachentwicklung“, „Künstlerische Entwicklung“) und ästhetische Entwicklung“) im Rahmen des Studiums eines Themas in einer bestimmten Woche mit einer Liste von Arbeitsmethoden (vom Lehrer entwickelt);
• ein Plan für jeden Tag, der auf dem Wochenplan basiert, jedoch die Arten der täglich verwendeten Arbeiten und Techniken angibt;
• Unterrichtsstunde – das gleiche wie täglich, jedoch für jede Unterrichtsstunde in jedem Bildungsbereich separat (vom Lehrer entwickelt).

Das ist interessant. In der pädagogischen Literatur wird eine andere Art der Planung hervorgehoben – die methodische. Hierbei handelt es sich um eine Liste von Aktivitäten zur Umsetzung der Bildungskooperation zwischen Erziehern und Kindern, Lehrern mit Eltern und Lehrern untereinander.

Durch die Planung können Sie die Dynamik der Entwicklung von Kindern bei der einen oder anderen Bildungsaktivität erkennen.

Formulare zur Erstellung von Plänen

Mit anderen Worten, Möglichkeiten zur Aufzeichnung der Planung. Es gibt drei Arten:

• textuell (impliziert eine Beschreibung des Plans in Textform, die normalerweise für einen vorübergehenden, langfristigen Plan verwendet wird);
• Blockschema, d. h. Aufteilung der Phasen des Studiums des Themas in Blöcke;
• tabellarisch, in Form eines Tabelleneintrags;
• modular - eine Art Planaufzeichnungsform, die einen allgemeinen Algorithmus zur Verteilung von Methoden der Arbeit mit Kindern für einen bestimmten Zeitraum (normalerweise eine Woche) erstellt, in dem der Lehrer nur Methoden der Arbeit mit Kindern festlegt (z. B. Gesprächsthemen festlegt). , Arten und Kurzbeschreibungen von Spielen, Experimentierobjekten).

Die Aufgabe besteht darin, einen Kalender und eine thematische Planung zu erstellen

Ein solcher Plan stellt den Inhalt der täglichen methodischen Arbeit dar, spiegelt die Interessen und Bedürfnisse der Kinder wider und ermöglicht eine individuelle Herangehensweise. Die Aufgabe beim Verfassen eines kalenderbezogenen Plans besteht darin:

• konsequente Umsetzung des Trainings- und Bildungsprogramms in allen Bereichen der pädagogischen Interaktion mit Kindern;
• Systematisierung der Arbeit mit Kindergartenkindern;
• Erreichen der im Bildungsprogramm festgelegten Ziele und Zielsetzungen mit der Fähigkeit, die Dynamik dieses Prozesses zu verfolgen (zum Beispiel kennen die Kinder im September in der zweiten Jugendgruppe 2-3 Spiele im Freien, bis zum Ende des Kalenderjahres - 5- 6).

Die Aufgaben des Verfassens einer kalenderthematischen Planung sind:

• Sicherstellung der Verbindung zwischen Theorie und Praxis der Zusammenarbeit mit Kindern (zum Beispiel der Einsatz innovativer Technologien in der Arbeit – IKT oder die Einführung von Projekttechnologien bei der Erarbeitung eines bestimmten Themas);
• Lösung der durch das Programm gestellten Probleme durch eine Kombination von Formen der Zusammenarbeit mit Kindern, unabhängigen Aktivitäten der Kinder sowie durch die Entwicklung einer Strategie für die Arbeit mit den Familien der Kinder;
• Aufbau eines Verfahrens zur Umsetzung der Aufgaben des Bildungsprozesses sowohl im Rahmen von Bildungsaktivitäten (direkte Bildungsaktivitäten, also Unterricht) als auch bei der Durchführung von Routinemomenten, der Vorbereitung und Durchführung von Unterhaltung usw.;
• Auswahl der optimalen Methoden zur Kombination von Bildungsaktivitäten für Kinder des einen oder anderen Alters (z. B. handelt es sich in der jüngeren und mittleren Gruppe um eine spielerische Aktivität, in älteren Gruppen liegt der Schwerpunkt auf der Erkenntnis, jedoch immer in spielerischer Form). ;
• Integration von Vektoren des Bildungsprozesses entsprechend der Alterskategorie und den Merkmalen der persönlichen Entwicklung von Kindern (z. B. Schwerpunkt auf der Arbeit in Minigruppen für ältere Vorschulkinder, die Schwierigkeiten mit der Sozialisation haben, insbesondere beim Aufbau von Beziehungen zu Gleichaltrigen) .

Durch die Planung können Sie optimale Wege zur Integration von Bildungsbereichen finden

Objekte planen

Wie oben erwähnt, sind Pläne für alle (!) Tätigkeitsbereiche im Kindergarten vorgeschrieben:

• GCD, also Kurse (zum Beispiel Kennenlernen der Welt, die Elemente des Studiums der Naturwissenschaften und Bereiche pädagogischer Tätigkeit im Allgemeinen, zum Beispiel die juristische Ausbildung, umfassen), sowie der variable Teil, also , Teil des Programms, das nach Ermessen einer bestimmten vorschulischen Bildungseinrichtung umgesetzt wird, sofern Stunden und Lehrpersonal verfügbar sind (Englisch, Deutsch);
• Routinemomente (Spaziergänge, Arbeit vor dem Schlafengehen usw.);
• Vereinsarbeit (zum Beispiel die Aktivitäten eines Heimatvereins, der alle Arten der Organisation der Interaktion mit Kindern beschreibt, einschließlich der Arbeit eines Minimuseums);
• unregulierte Aktivitäten, also gemeinsame Aktivitäten mit Vorschulkindern und ihren Familien (z. B. im Hinblick auf die Entwicklung persönlicher Hygienekompetenzen könnte dies Sanitär- und Bildungsarbeit sein, im Rahmen der Arbeitserziehung – Hauswirtschaft, in Fragen der Organisation von Bildungsarbeit). - Interaktion mit hochbegabten Kindern und bei der Organisation der Zusammenarbeit mit den Familien der Schüler – eine Beratungsstelle, zum Beispiel zur Anpassung von Kindern im Kindergarten oder in der Mutterschule);
• die Arbeit enger Spezialisten (zum Beispiel die Tätigkeit eines Defektologen).

Video: Fragen der Organisation und Planung der Arbeit einer Kindergärtnerin im Lichte des Leiters der Abteilung für Entwicklung von Bildungssystemen des Instituts für Bildungsentwicklung der Region Orjol

Methodik zur thematischen Planung

Der Arbeitsplan der Gruppe wird gemäß den Anforderungen der Regulierungsdokumente, die die Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen regeln, nach folgendem Schema erstellt:

1. Auf dem ersten Blatt sind die Art der Planung, das Alter der Kinder in der Gruppe, der Name der vorschulischen Bildungseinrichtung sowie der vollständige Name des Lehrers und seine Insignien angegeben. Das Format des Eintrags auf der Titelseite wird vom Kindergarten festgelegt und ist für alle Lehrkräfte gleich.
2. Allgemeine Bildungsziele in vorschulischen Bildungseinrichtungen für das akademische Jahr.
3. Ziele eines umfassenden Plans für eine bestimmte Gruppe.
4. Eine Liste von Programmen, Methoden und Technologien, die der Lehrer bei der Arbeit mit Kindern verwendet.
5. Namensliste der Kinder.
6. Anordnung der Jungs an den Tischen.
7. Tagesordnung.
8. GCD-Zeitplan.
9. Liste der Arten von Bildungsaktivitäten während der Umsetzung des Regimes.
10. Inhalte der selbstständigen Aktivitäten von Kindern.
11. Übungsliste für Morgengymnastik.
12. Liste der Übungen, die nach dem Schlafen durchgeführt werden.
13. Die Essenz der Interaktion mit den Familien der Schüler.
14. Hinweise zur Gestaltung des fachlichen Entwicklungsumfelds der Gruppe entsprechend dem Alter der Kinder.
15. Empfehlungen von Fachexperten zum Aufbau einer Strategie für die Interaktion mit Kindern.
16. Tabellen mit einem Plan für Themen und alle Arten von Bildungsaktivitäten für alle Wochentage.

Das ist interessant. Das Verfahren zur Erstellung von Plänen in vorschulischen Bildungseinrichtungen wird durch die Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 30. August 2013 Nr. 1014 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten für Bildungsprogramme der Vorschule“ geregelt Bildung“, die wiederum auf der Verordnung des Ministeriums für öffentliche Bildung der RSFSR vom 20.09.88 Nr. 41 „Über die Dokumentation von Vorschuleinrichtungen“ basiert.

Landesbildungsstandard

http://edu.mari.ru/mouo-medvedevo/dou10/DocLib7/Federal State Educational Standard%20DO/Federal State Educational Standard%20DO.pdf

Das Verfahren zur Führung der Dokumentation für eine Lehrkraft einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist durch Vorschriften geregelt

Tabelle: ungefährer Themenplan für Jugendgruppen für September und Oktober

Algorithmus zur Erstellung kalenderthematischer und täglicher Pläne

Die im Themenplan aufgeführten Themen werden durch verschiedene Arten von Bildungsaktivitäten, insbesondere GCD, spezifiziert, also die Themen des Unterrichts in verschiedenen Bereichen der Ausbildung, Bildung und Entwicklung (Sprachentwicklung, Zeichnen, Musik, Sport usw.). . Zum Beispiel ein Kalenderplan für Themen eines Mathematikkurses in der Mittelgruppe.

Auf der Grundlage des Themenplans sowie des kalenderthematischen Plans für einzelne Bildungsbereiche, also der im Stundenplan als Haupttätigkeit vorgesehenen Unterrichtsstunden, erstellt die Lehrkraft einen Tagesplan. Sie können sich ein Beispiel für einen Tagesplan ansehen.

Durch gut durchdachte Pläne können alle Kinder an den Aktivitäten beteiligt werden.

Themenwochen

Im Kindergarten sind thematische Wochen und Tage ein obligatorischer Bestandteil der methodischen Arbeit.

Themenwoche – eine vertiefte Auseinandersetzung mit dem Thema durch verschiedene Arten von Aktivitäten in verschiedenen Klassen. Durch ein solches Eintauchen in das Thema können Sie die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern unterschiedlichen (!) Alters zu einem bestimmten Thema systematisieren, vertiefen und verallgemeinern. Die Themenwoche wird in folgenden Formen der Kinderarbeit umgesetzt:

• GCD, also Klassen;
• Feiertage;
• Spiele;
• Experimentieren;
• Ausflüge.

Dieses Planungsformat ermöglicht;

• Kinder dazu zu bringen, sich intensiv mit dem Material in verschiedenen Arbeitsformen auseinanderzusetzen;
• Beziehen Sie Kinder unterschiedlichen Alters und ihre Eltern in die Auseinandersetzung mit dem Thema ein (Kinder lernen Neues und haben gleichzeitig Zeit für verschiedene Arten von Aktivitäten);
• unterhalten Sie die Teilnehmer im Bildungsprozess.

Themenwochen werden in der Regel von der Kindergartenmethodik gleichzeitig für alle Gruppen entwickelt. Hier sehen Sie ein Beispiel für einen thematischen Wochenplan für alle Gruppen.

Durch die Durchführung von Themenwochen können Kinder tiefer in das Thema eintauchen

Zusammenfassung der Lektion zum Thema der Woche

Notizen zum Thema der Woche werden sich hinsichtlich Struktur und Zeitpunkt nicht von der Erstellung eines Unterrichtsskripts für einen bestimmten Bildungsbereich unterscheiden. Was den Inhalt des Stoffes betrifft, ist Folgendes zu beachten: Jede weitere Lektion führt die vorherige fort und legt den Grundstein für die nächste. Beispielsweise wird das Generalthema „Goldener Herbst“ in der ersten und zweiten Jugendgruppe durch die Aktivität „Herbstspaziergänge auf dem Weg“ umgesetzt, die sich an das vorherige Thema „So ist unsere Gruppe“ im Rahmen der Woche anlehnt Thema „Hallo Kindergarten“, das den Beginn des Schuljahres und den Herbst verband. Gleichzeitig bereitet „Der Herbst auf dem Weg“ mit der Frage nach den Geschenken des Herbstes auf das nächste Thema „Was ist im Herbstkorb“ vor, in dem wir über das Gemüse und Obst der neuen Ernte sprechen werden.

Der Thementag ist ein kollektives kreatives Eintauchen in ein Thema, das für die Teilnehmer des Thementages und seine Zuschauer von Interesse ist. Mit anderen Worten: Der Thementag soll Kinder durch Aktivitäten vereinen, damit sie:

• die Art der Aktivität frei wählen;
• die Initiative ergreifen;
• lernen, Gedanken und Gefühle auszudrücken.

Diese Form der Organisation der Interaktion mit Kindern dient in der Regel der Zusammenfassung nach dem Studium eines Themas und umfasst folgende Arten von Aktivitäten:

• Spiele;
• Durchführung von Experimenten;
• kreatives Verständnis des Themas;
• Erstellung von Projekten;
• Theatralisierung;
• Arbeitstätigkeit;
• alltägliche Kommunikation mit Freunden und Erwachsenen.

Der Thementag ist in Etappen zusammengestellt:

• die Idee verstehen;
• Formulierung von Zielen und Vorgaben;
• Beschreibung der Zielgruppe (Kinder, Eltern);
• Entwicklung des Wesens;
• Beschreibung der Ergebnisse;
• Erstellung eines Vorbereitungs- und Umsetzungsplans;
• Drehbuchschreiben;
• Angabe der Art der Zusammenfassung (mündliche Zustimmung, Ermutigung auf andere Weise, z. B. Belohnung mit Süßigkeiten usw.).

Thementage haben wie Themenwochen einen bestimmten standardisierten Themenkomplex, der, wie die Praxis zeigt, für Kinder interessant ist:

• "Tag des Wissens";
• „Was hat uns der Herbst gebracht?“;
• „Gesundheitstag“;
• „Tag der nationalen Einheit“;
• "Muttertag";
• „Abschied vom Weihnachtsbaum“;
• "Spieltag. Lego";
• „Tag des Theaters“
• „Tag des Winterspaßes“;
• „Tag der Verteidiger des Vaterlandes“;
• "Muttertag";
• „Der Frühling ist rot“;
• "Tag des Sieges";
• „Tag des Kinderschutzes“.

Es wird ein Beispiel für die Entwicklung eines Szenarios für einen Thementag zum Muttertag vorgestellt.

Thementage fassen die Auseinandersetzung mit dem Thema zusammen

In Plänen verwendete Techniken

Die kalenderthematische Planung zeigt Methoden und Techniken zur Bearbeitung eines bestimmten Unterrichtsthemas auf und im Plan für jeden Tag werden diese Methoden der Zusammenarbeit mit Kindern detailliert vorgeschrieben. Betrachten wir die Möglichkeiten des Einsatzes von Methoden und Techniken am Beispiel eines Thementages im Theaterunterricht einer Vorbereitungsgruppe.

Tabelle: Methoden und Techniken im Kindergartenunterricht

Victoria Tsaer
Kalenderthematischer Arbeitsplan für den Lehrer für die Woche (Vorbereitungsgruppe)

Vorbereitungsgruppe.

Tag Wochen: Montag, 19.09.16 Betreff Tag: Wir laden Sie zum Reisen ein

Art der Aktivitätsform arbeiten

Schauen Sie sich Fotos und Broschüren über Ihre Heimatstadt an. Bieten Sie Illustrationen, Bücher, Videos verschiedener Städte an, entwickeln Sie den Horizont der Kinder und vermitteln Sie eine Vorstellung davon, wie groß unser Land ist. Liebe zum Mutterland wecken.

Bieten Sie an, Ihre Stadt dort zu modellieren, wo Sie Ihre Freunde einladen würden. Erinnern Sie Kinder an die Hauptteile Häuser: Wände, Dach, Kamin, Tür, Fenster, Veranda, Veranda. Lernen Sie, verschiedene Häuser zu bauen, Fantasie, Fantasie und Kreativität zu entwickeln. Illustrationen von Städten, Video „Wunderkind von der Wiege an“. Baukasten (kleines Holz, Lego, Album, Kleber, farbiges Papier, Schere).

Kommunikativ – Gespräch im Kreis „Erzähl mir, wohin du diesen Sommer gereist bist.“, die Fähigkeit entwickeln, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren und zu interagieren.

Ein Spiel „Telefon kaputt“, führen Sie Kinder dazu, die Bedeutung kompetenter Sprache für die Kommunikation mit einem Gesprächspartner zu verstehen.

Ein Spiel „Wir werden nicht sagen, wo wir waren, aber wir zeigen Ihnen, was wir gemacht haben ...“, lernen Sie, zusammen zu spielen, erkennen Sie die Handlungen Ihres Freundes an Mimik und Gestik. Fotoausstellung „Reisen und Urlaub im Sommer“, Spielkarte „Telefon kaputt“

Gaming – S/R-Spiel „Reise auf der Straße“(Touristen kamen auf einem Ausflug aus einer anderen Stadt zu uns. Der Führer zeigt die Sehenswürdigkeiten der Stadt, entwickelt Kommunikationsfähigkeiten, entwickelt Fantasie, fördert emotionalen Komfort, die Fähigkeit, eine Rolle zu übernehmen, zusammen zu spielen, Spiele mit einer Sammlung von Kleinigkeiten Spielzeuge: Autos, Tiere, Bäume, Häuser, Fotografien, Illustrationen der Stadt.

Brettspiele „Erraten Sie die Art des Transports“. „Was fahren Menschen?“, Kinder weiterhin an verschiedene Transportarten heranführen, Denken, Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln. Zentrum für Lernspiele

Arbeit – Bewässerung und Reinigung trockener Blätter in einer Ecke der Natur, Klärung der Vorstellungen der Kinder über die Regeln und Techniken für die Pflege von Zimmerpflanzen sowie die für ihr Wachstum und ihre Entwicklung notwendigen Bedingungen. Tragen Sie zur Verbesserung der Arbeitsfähigkeiten bei.

Gespräch „Jedes Spielzeug hat seinen Platz“ Lernen Sie, die Spielecken in Ordnung zu halten.

Kantinendienst, Weiterentwicklung der Dienstfähigkeit Esszimmer: Tisch decken, Geschirr abräumen, kultiviere harte Arbeit, Verantwortung für die übertragene Arbeit. Dienstkarten, Gießkannen, Geräte zur Reinigung des Naturgebietes

II halber Tag

Produktiv – Zeichnen, Modellieren „Was mir an meinem Urlaub am besten gefallen hat“, lernen Sie, Ihre Eindrücke mit verschiedenen Mitteln zu vermitteln – Buntstifte, Bleistifte, Farben, Albumblätter, Plastilin.

SBT -D/ Übung „Wer legt die Kleidung richtig und schnell an“, verbessern die Fähigkeit, sich selbstständig in einer bestimmten Reihenfolge an- und auszuziehen.

OOD "Hallo Welt"- Einführung einiger veralteter Formen höflicher Anrede und einiger nationaler russischer Traditionen beim Empfang von Gästen; Verallgemeinern Sie die Idee einiger Verhaltensregeln und -normen in verschiedenen Situationen. Illustrationen für Märchen "Mascha und der Bär", „Kolobok“, „Durch Magie“, „Prinzessin Frosch“, Tischdecke, Set, Holzgeschirr, Handtuch, Brot, Salzstreuer Arbeitsbuch für Kinder.

-„Auf dem Weg zum ABC“- Merken Sie sich die Namen von Spielzeugen und Möglichkeiten, mit ihnen zu spielen, identifizieren Sie Komponenten, Form, Farbe und Material, lernen Sie, die Konzepte von Laut und Buchstabe zu unterscheiden, entwickeln Sie das phonemische Gehör und verbessern Sie die Lautkultur der Sprache. Spielzeug Igel, Fuchs und Eule, Karte mit Rätseln, Arbeitsbuch für Kinder.

Morgen. Gehen

Beobachtung von Blumen und Bäumen auf dem Gelände der vorschulischen Bildungseinrichtung, um anhand der Verteilung der Samen auf dem Boden festzustellen. Pflücken Sie die Wurzelpflanze, schneiden Sie sie ab und stellen Sie sicher, dass die Wurzelpflanze über einen Nährstoffvorrat verfügt. Hinzufügen zu Beobachtungsgruppe. Lektüre "Blätter" S. Kogan Illustrationen mit Blumen und Bäumen und ihren Samen.

Spiel D/Spiel „Finden Sie, was ich beschreiben werde“, lernen, im Weltraum zu navigieren, zur Sprache bringen die Fähigkeit, dem Ende des Sprechers zuzuhören. Karte mit einer Beschreibung der Artikel.

Arbeit Arbeiten Sie im Blumenbeet, lehren Sie Kinder, den Boden für zukünftige Kulturen vorzubereiten, verbessern Sie die Fähigkeiten der Kinder im Zusammenhang mit der Verwendung von Kindergeräten.

II halber Tag

Belletristik lesen Eine Geschichte von M. Zoshchenko lesen „Großartige Reisende“, lehren Sie, aufmerksam zuzuhören und den gelesenen Text zu verstehen, indem Sie Fragen beantworten Lehrer. Buch zum Lesen für 5-7 Jahre

Produktiv – Albumdesign „Reisen, Urlaub“, Freies Zeichnen, .Entwickeln Sie Kreativität und Geschicklichkeit zusammen arbeiten.

-„Lass uns das Buch behandeln“, Aufgabe: Kindern beibringen, wie man Bücher repariert, kultiviere harte Arbeit, die Fähigkeit, es sorgfältig zu tun. Fotografien, Zentrum für künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Kleber, Papier, Schere, Servietten.

Musikalisch und theatralisch. Erlernen eines Sketches für eine Herbstmatinee. Den Text eines Liedes lernen „Anhänger“ Dramatisierungshüte

Liedtext.

Kognition und Forschung Eckarbeit buchen: Untersuchung von Illustrationen verschiedener Künstler zu russischen Volksmärchen, die Kindern bekannt sind.

Ziel: Laden Sie die Kinder ein, sich Märchen anhand von Illustrationen zu merken, notieren Sie sich die Ausdrucksmittel, die die Charaktere der Bilder bestimmen, finden Sie heraus, welche Illustrationen zum gleichen Märchen jedem der Kinder mehr gefallen haben und warum. Illustrationen für Märchen "Mascha und der Bär", „Kolobok“, „Durch Magie“, „Prinzessin Frosch“ usw.

Abend. Gehen

Motorisches Outdoor-Spiel. „Wir sind lustige Kerle“, die Fähigkeit entwickeln, auf ein Signal zu reagieren, Kindern das Laufen beibringen. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Bewegungskoordination, Beweglichkeit und Ausdauer.

Selbstständige motorische Aktivität der Kinder, Kindern beibringen, Spiele selbstständig zu organisieren, Aktivitäten finden, die ihren Interessen entsprechen. Nutzen Sie bei körperlicher Aktivität eine Vielzahl von Sportattributen. Fernbedienung Material: Bälle, Kegel, Springseile

ind. Arbeit mit Kindern S Vanya P., Fixieren Sie die Punktzahl innerhalb von 10, in der Fähigkeit, die richtige Zahl zu finden. Üben Sie mit Atyom K Ihre Fähigkeit, den Ball zu fangen.

Ein Spiel "Holz hacken", helfen, körperlichen und emotionalen Stress abzubauen, angesammelte negative Gefühle abzubauen und neue Kraft zu tanken. (Mit Untergruppe von Kindern) D/Spiel "Eine Geschichte ausdenken"Üben Sie mit Lera die Fähigkeit, eine beschreibende Geschichte basierend auf einem Handlungsbild zu verfassen. Szenenbild einer mittelgroßen Kugel. Aus Pappe ausgeschnittene Äxte.

Interaktion mit Eltern und sozialen Institutionen der Kindheit

Informationen in der Elternecke "Wir können das schaffen"; Beratung „Über Hygiene und gute Manieren am Tisch“; Sammeln von Fotos für die Albumgestaltung „Reisen und Freizeit“. Sammlung von Wassermelonen- und Melonenkernen (für Handarbeit).

Theatereinladung "Zeitgenössisch", Yurga, Leistung „Zootopie“

Tag Wochen: Dienstag, 20.09.16 Betreff Tag: Erinnerungen an den Sommer

Art der Aktivitätsform arbeiten, Inhalte, Aufgaben Entwicklungsumgebung

Kognitiv - Forschung

Wassertransparenz. (Erfahrung)

Bringen Sie Kinder zu Verallgemeinerungen „Sauberes Wasser ist transparent“, A „schmutzig – undurchsichtig“

zwei Krüge mit Wasser und ein Satz kleiner sinkender Gegenstände (Kieselsteine, Knöpfe, Perlen, Münzen).

Kommunikatives Gespräch über den Sommer – Fassen Sie die Idee des Sommers nach den wesentlichen Merkmalen zusammen und systematisieren Sie sie. Wecken Sie den Wunsch, Ihr Wissen zu teilen und Erinnerungen mit Gleichgesinnten.

Gaming Fingerspiel "Insekt", „Eichhörnchen sind zappelig“- Fähigkeit, Wörter und Handbewegungen in Beziehung zu setzen.

Sprachspiel „Wortkette“, „Waldecho“- die Sprache der Kinder entwickeln.

Spiel im Freien „Blumen wuchsen auf dem Feld“- die Fähigkeit festigen, locker zu laufen, ohne aneinander zu stoßen, entwickeln Farbwahrnehmung, Reaktionsgeschwindigkeit. Karte 1.10 und 1.103

Karte 2.21 und 2.7

Blütenblätter aus Papierblumen.

Wehenwaschstühle – um Kinder in Wehentätigkeiten zu schulen, um die Fähigkeit zu festigen, die Ausrüstung richtig zu verwenden; den Wunsch wecken, an der Arbeit mit Erwachsenen teilzunehmen. Eimer, Servietten

SBT (Selbstbedienung, Hausarbeit) Verstärken Sie das Händewaschen nach dem Besuch des Hygieneraums. Wir lehren weiterhin das richtige Verhalten am Tisch.

OOD 9.00 Alles ist in Ordnung. „Identifizierung von Merkmalen von Objekten“

9.55 Musikalische Aktivitäten - von Fachplan.

15.30 Modellieren – von Fachplan. Arbeitsbücher, Bilder mit Objekten

Morgen. Gehen

Kognition und Forschung

Labour View-Karte 11.13-Karte

II halber Tag

Belletristik lesen Russische Volksmärchen lesen „Schwänze“- lernen, die Charaktere der Charaktere zu verstehen, den Wortschatz zu erweitern. Leser

Produktives Zeichnen „Der hellste Sommertag“- Festigen Sie die Fähigkeit, Ihre Eindrücke vom Sommer zeichnerisch zu vermitteln. Bleistifte, Marker, Papier

„einen Rundtanz beginnen“

Ein Spiel „Der fröhliche alte Mann aus dem Wald“- lernen, verschiedene Intonationen zu verwenden. Karte 8,50

Karte 8.16

Kognitive und forschende Experimente „Was für Steine ​​gibt es?“- Interesse an Steinen entwickeln, die Fähigkeit entwickeln, sie zu untersuchen und ihre Eigenschaften zu benennen. Ein Satz Steine, Lupen, ein Gefäß mit Wasser, Servietten

Abend. Gehen

Motorisches Outdoor-Spiel „Seilspringen“

Spiel im Freien "ein Tor schießen"- Entwicklung des Auges, Geschicklichkeit. Springseile

ind. Arbeit Mit Kindern Konsolidieren Sie mit Leroy die Sommermonate und ihre Abfolge.

Fixieren Sie mit Lenya die Zahlen 1-10. Konsolidieren Sie mit Anya den Silbenaufbau mit Klang „l“

Interaktion mit Eltern und sozialen Institutionen der Kindheit. Gespräch mit den Eltern „Arbeitsaufgaben in der Familie“.

Tag Wochen: Mittwoch, 21.09.16 Betreff Tag: Herbsternte

Art der Aktivitätsform arbeiten, Inhalte, Aufgaben Entwicklungsumgebung

Kognition und Forschung

„Früchte“. Problemlösung Situationen: Während der Reise durch die Wüste wurden die Kinder durstig. Aber ich hatte nur Obst dabei. Kann man sich mit ihnen betrinken? – Lernen Sie zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Bilder mit Gemüse und Obst.

Kommunikatives Gespräch über Gemüse. Bilden Sie allgemeine Vorstellungen über Gemüse. Klären Sie Ihre Vorstellungen zur Gemüsevielfalt. Zur Sprache bringen die Fähigkeit, die gestellte Frage vollständig zu beantworten.

Rätsel über Obst und Gemüse zu lösen bedeutet, Neugier und Denken zu entwickeln. Bilder mit Gemüse und Obst.

Fiktives Rollenspiel "Verkäufer"- Kindern weiterhin beibringen, Gegenstände nach allgemeinen Merkmalen zu klassifizieren und ihren Wortschatz zu erweitern. Bringen Sie den Kindern bei, die Handlung des Spiels umzusetzen und weiterzuentwickeln.

Sprachspiel „Erklärer“, "Regen"- die Sprache der Kinder entwickeln.

Spiel im Freien „Such dir einen Partner“- Aufmerksamkeit und Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln. Registrierkasse, Gemüse, Obst, Beeren

Karte 2.31 und 2.9

Arbeitsgespräch über Pflicht – Erzählen Sie Kindern von den Besonderheiten der Pflicht Vorbereitungsgruppe, neue Aufgaben für diensthabende Offiziere; Anforderungen an die Qualität der durchgeführten Maßnahmen ( schnell arbeiten, geschickt, ordentlich, leicht, geschickt mit Gegenständen umgehen, in der Lage sein, Ihre Handlungen zu analysieren).

Waschen von Baumaterialien. Lernen Sie, sich an der organisierten Arbeit einer großen Anzahl von Kollegen zu beteiligen; Machen Sie sich Sauberkeit und Ordnung zur Gewohnheit.

Eimer Wasser, Servietten

SBT (Selbstbedienung, Hausarbeit) Lernen Sie, Dinge ordentlich zu falten und für Ordnung in Ihrem Spind zu sorgen; Verwenden Sie höfliche Worte in der Sprache und waschen Sie sich vor dem Essen die Hände.

OOD 9.00 Choreographie – von Fachplan.

9.35 Meine Mathematik "Nachschlagen"- Bekanntschaft mit dem Einfachsten Pläne, navigieren lernen planen. Lernen Sie, vorgegebene Muster zu finden und zu benennen.

16.00 Modellieren – von Fachplan.

16.00 Uhr Sportunterricht - von Fachplan.

Arbeitsbücher, Spielzeug-Eichhörnchen, planen

Morgen. Gehen

Kognition und Forschung

Arbeitsansichtskarte Karte 11.23

II halber Tag

„Wunderbarer Apfel“- lehren, den figurativen Inhalt eines Märchens und die Charaktere der Helden zu verstehen; lernen, die Handlungen von Helden zu bewerten, eine kohärente Sprache zu entwickeln. Leser. Märchen „Wunderbarer Apfel“ Bearbeitung durch Eliseeva

Produktives Zeichnen nach einem Märchen „Wunderbarer Apfel“- motorische Fähigkeiten entwickeln, Eindrücke aus dem Märchen festigen. Bleistifte, Marker, Papier

Musikalisches und theatralisches Theaterstück „Rätsel ohne Worte“- Ausdruckskraft der Mimik und Gestik entwickeln.

Abend. Gehen

Motorisches Outdoor-Spiel "Morgen Abend"- Entwicklung von körperlicher Kraft und Ausdauer, Reaktionsgeschwindigkeit, Aufmerksamkeit. Schwarz-Weiß-Tafel

ind. Arbeit mit Kindern Wiederholen Sie mit Mischa die Navigation planen.

Üben Sie mit Matvey das Springen auf zwei Beinen.

Planen

Interaktion mit Eltern und sozialen Institutionen der Kindheit. Gespräch mit Eltern „Kinderkleidung für Spaziergänge und Gruppe.

Beratung „Wir lernen durch Spielen“ (Dima G.)

Tag Wochen: Donnerstag, 22.09.16 Betreff Tag: Freundliche Jungs

Art der Aktivitätsform arbeiten, Inhalte, Aufgaben Entwicklungsumgebung

Kognition und Forschung

„Trockener und nasser Boden“- lernen, trockenen und nassen Boden zu identifizieren und zu vergleichen, Forschungsergebnisse aufzuzeichnen.

Zwei Gläser (eines mit trockener, das andere mit feuchter Erde), Plexiglasplatten.

Kommunikatives Betrachten von Fotos mit einer älteren Person Gruppen, erinnern Sie sich daran, wie Sie vor einem Jahr waren, welche Spiele Sie gerne gespielt haben, mit wem Sie gerne gespielt haben.

Gespräch „Ich und andere“- Bringen Sie den Kindern bei, Beobachtungen miteinander zu teilen, und ermutigen Sie andere Kinder, ihre Stimmung zu schätzen.

Sprachspiel „Das richtige Wort wiederholen“- phonemisches Bewusstsein entwickeln Wahrnehmung. Erkennen Sie Wörter mit dem richtigen Klang. Fotodias

Gaming-Brettspiel "Dame"- Kindern die Spielregeln beibringen, das Interesse und die Fähigkeit der Kinder entwickeln, das Brettspiel zu spielen.

Spiel im Freien "Spiegel"- die Fähigkeit entwickeln, Posen und Bewegungen zu zeigen und zu wiederholen, zur Sprache bringen Kunstfertigkeit und Ausdruckskraft der Bewegungen. Dame

Arbeit Blumen gießen. Den Boden lockern – lernen, sich um Blumen zu kümmern.

Nassreinigung von Regalen – Sorgfalt entwickeln.

Speisepflicht – um für die richtige Tischdekoration zu sorgen. Eimer mit Wasser, Servietten, Gießkanne, Stäbchen zum Auflockern

SBT (Selbstbedienung, Hausarbeit) Stärkung der Handwaschfähigkeiten nach dem Besuch im Hygieneraum. Soziale Kompetenzen stärken Verhalten: Begrüßen Sie zuerst die Erwachsenen, verabschieden Sie sich höflich und danken Sie ihnen für ihre Hilfe.

OOD 9.00 Du bist ein Wort, ich bin ein Wort "Was ist Kommunikation"- zeigen, dass menschliches Leben ohne Kommunikation unmöglich ist; Kommunikation sollte freundlich sein.

9.40 Musikalische Aktivitäten – von Fachplan.

15.30 Ich lerne mich kennen – bis Fachplan. Arbeitsbücher, Demonstrationsmaterial

Morgen. Gehen

Kognition und Forschung

Arbeitsansichtskarte Karte 11.10

II halber Tag

Belletristik lesen Märchen lesen "Der gestiefelte Kater"- lehrt bildliche Inhalte wahrnehmen, seine moralische Bedeutung; Entwickeln Sie Genauigkeit, Ausdruckskraft und Klarheit der Präsentation. Leser. Geschichte von C. Perrault "Der gestiefelte Kater"

Produktives Origami "Der Kater"- logisches und räumliches Denken entwickeln, kreative Aktivität durch Aktivierung mentaler Prozesse anregen. Marker, Papier

Musikalisches und theatralisches Spiel „Transformationen“- Ausdruckskraft lehren, Fantasie wiederbeleben. Entwickeln Sie kreative Unabhängigkeit bei der Vermittlung von Bildern. Theaterkappen

Abend. Gehen

Motorisches Outdoor-Spiel „Seilspringen“- Seilspringen lernen.

Spiel im Freien "Karussell"- Festigen Sie die Fähigkeit, Ihre Aktionen mit dem Text zu koordinieren. Entwickeln Sie Geschicklichkeit und Bewegungskoordination. Springseile.

ind. Arbeit mit Kindern Mit Zakhar, Katya Ch. – Auswahl von Wörtern basierend auf der ersten Silbe (mu-ha, mu-ka).

Mit Dima Ch. Spiel für auditive Aufmerksamkeit „Wie hört es sich an?“

Arbeit zur Entwicklung der Fein- und Grobmotorik „Kreise die Punkte ein“.

Musikinstrumente

Ausdrucke.

Interaktion mit Eltern und sozialen Institutionen der Kindheit. Gespräch mit inaktiven Eltern – um die Gründe zu ermitteln, warum Eltern kein Interesse am Leben des Kindes im Kindergarten haben.

Tag Wochen: Freitag, 23.09.16 Betreff Tag: Herbst, Herbst, wir bitten Sie um einen Besuch

Art der Aktivitätsform arbeiten, Inhalte, Aufgaben Entwicklungsumgebung

Kognitiv - Forschung

Untersuchung der Herbstblätter – weiterhin lernen, Blätter nach Form und Größe zu unterscheiden; lernen zu vergleichen, Unterschiede zu finden; Erfahren Sie, wie Sie aus Herbstblättern ein Herbarium-Modell erstellen.

Blätter von Eiche, Birke, Espe, Pappel und Eberesche.

Kommunikatives Gespräch „Lagerfeuer im Herbstwald“ Legen Sie im Herbstwald Regeln fest, um Feuer zu vermeiden. zur Sprache bringen verantwortungsvoller Umgang mit der Natur.

Sprachspiel „Reise in den Wald“- Wortschatzentwicklung und Klangautomatisierung „l“.

Gaming-Brettspiel „Wald der Wunder“- Ausdauer und Aufmerksamkeit entwickeln.

Spiel im Freien „Wer ist aufmerksam“ - zur Sprache bringen Aufmerksamkeit und Organisation. Ein Spiel

Arbeitspflicht im Unterricht. Bringen Sie Kindern bei, Pflichtaufgaben selbstständig zu erfüllen (Layout). Von Lehrern vorbereitete Materialien, räumt sie nach dem Unterricht weg).

Gespräch über Pflicht – lernen Sie selbst Arbeit planen, zur Sprache bringen Kinder tragen Verantwortung. Plastilin, Bretter, Stapel.

SBT (Selbstbedienung, Hausarbeit) Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, wie sie sich richtig waschen und mit einem einzelnen Handtuch abtrocknen; Achten Sie auf Ihr Aussehen und die Sauberkeit Ihrer Kleidung.

OOD 9.00 Choreographie – von Fachplan.

10.00 Modellieren – von Fachplan.

10.00 Wahrnehmung Fiktion.

Thema: "Indischer Sommer". Ermutigen Sie die Schüler, poetische Texte auswendig zu lernen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Stimmlautstärke und Sprechgeschwindigkeit zu regulieren.

Arbeitsbücher, Demonstrationsmaterial.

Gedicht "Indischer Sommer" D. Kedrin (ausdrucken).

Morgen. Gehen

Kognition und Forschung

Arbeitsansichtskarte Karte 11.14

II halber Tag

Lesen Sie literarische Werke. Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken von D. Kedrin vertraut, indem Sie Gedichte verwenden, um Kinder dazu zu bewegen, sich um die Umwelt zu kümmern. Gedichte von D. Kedrin (ausdrucken).

Produktive Modellierung eines Igels aus Plastilin und Naturmaterialien. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Kugel aus Plastilin zu rollen und mit den Fingern herauszuziehen, um ein charakteristisches Bild zu erhalten. Plastilin, Fichtennadeln, Stapel, Bretter, Servietten

Musikalisches und theatralisches Musikspiel „Klatsche das Lied“- ein Gefühl für Rhythmus entwickeln.

Ein Spiel „Wähle einen Reim“- ein Gespür für Reime entwickeln.

Abend. Gehen

Motorisches Outdoor-Spiel „Schlauer Fuchs“ Entwicklung von Beweglichkeit, Schnelligkeit, Koordination, Wahrnehmung von Ehrlichkeit, die Fähigkeit, sich in einer Gruppe von Kameraden zu verhalten.

Spiel im Freien "Karussell"- Festigen Sie die Fähigkeit, Ihre Aktionen mit dem Text zu koordinieren. Entwickeln Sie Geschicklichkeit und Bewegungskoordination. Fuchsmaske

ind. Arbeit mit Kindern Mit Semyon und Masha in körperlicher Fitness – Seilspringen üben.

Helfen Sie mit Lera, einen bestimmten Laut in einem Wort zu finden.

Interaktion mit Eltern und sozialen Einrichtungen der Kindheit. Gespräch über die Vorteile von Gemüse und Obst. Ein Gespräch darüber, wie Sie Ihr Wochenende interessant und sinnvoll verbringen können.

Elena Fedyanina
Kalenderplan für die Bildungsarbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen: Formulare zum Ausfüllen

Das Thema Planung ist für Pädagogen ständig von Interesse. Schließlich ist die Planung des pädagogischen Prozesses in einer Gruppe eine recht komplexe Angelegenheit und erfordert eine entsprechende Ausbildung des Lehrers, Kenntnisse über die Muster der psychophysiologischen Entwicklung von Kindern, Bildungs- und Trainingsprogramme im Kindergarten sowie Methoden und Techniken der Kommunikation und Bildung.

Für jede Gruppe muss ein Plan vorliegen. Der Hauptunterschied in den Plänen verschiedener Altersgruppen liegt im Programmmaterial, in der Methodik der Arbeitsdurchführung (Anzahl und Dauer der Unterrichtsstunden, Lehrmethoden etc.).

Was ist die Grundlage für das Schreiben eines Kalenderplans?

1. Zyklogramm

Ein Zeitplan aller laufenden Ereignisse, Routinemomente pro Tag ohne Beschreibung des Zwecks, der Durchführungsmethoden, der Aufgaben usw.

2. Langfristiger Plan, das uns ein vorschulisches Bildungseinrichtungsprogramm anbietet, das auf der Grundlage eines ungefähren allgemeinen Grundbildungsprogramms für die Vorschulerziehung „Von der Geburt bis zur Schule“ entwickelt wurde, hrsg. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Eine langfristige Planung des Bildungsprozesses in Altersgruppen ist eine Vorabfestlegung der Reihenfolge und Abfolge des Bildungsprozesses.

3. Komplexes thematisches Prinzip Aufbau des Bildungsprozesses;

Die Planungsarbeiten zum ungefähren allgemeinbildenden Grundprogramm der Vorschulerziehung „Von der Geburt bis zur Schule“ basieren auf einem umfassenden thematischen Prinzip der Gestaltung des Bildungsprozesses.

Bei der komplexen thematischen Konstruktion des Bildungsprozesses wird davon ausgegangen, dass das Leitthema des Tages, der Woche oder des Monats identifiziert wird. Das Thema als vermitteltes Wissen über ein beliebiges Tätigkeitsfeld wird in emotionaler und bildlicher Form dargestellt.

Das Kind „lebt“ das Thema in verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten (beim Spielen, Zeichnen, Gestalten usw.). Die Umsetzung des Themas in einem Komplex verschiedener Aktivitäten zwingt den Erwachsenen, eine freiere Position einzunehmen – die Position von ein Partner, kein Lehrer. Doch das komplexe thematische Modell stellt sehr hohe Anforderungen an die Gesamtkultur, Flexibilität, Kreativität und Intuition eines Erwachsenen, ohne die das Modell einfach nicht funktioniert.

Basierend auf dem Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ haben wir eine umfassende thematische Planung für jede Altersgruppe entwickelt.

Beim Verfassen eines Kalenderplans für die Bildungsarbeit berücksichtigen wir den Morgenzeitraum, die erste und zweite Tageshälfte, einen Spaziergang und die Arbeit mit den Eltern.

Soziale und kommunikative Entwicklung;

Kognitive Entwicklung;

Sprachentwicklung;

Künstlerisch und ästhetisch;

Körperliche Entwicklung.

Der Arbeitsplan des Lehrers kann sein vielversprechend(pro Monat, Quartal, Kalender(eine Woche lang jeden Tag, Perspektivkalender.

Es werden verschiedene Formen des Schreibens von Plänen verwendet: Text, Tablet (Tasche, Text anhand einer Kartei, schematischer Block, in Form eines Zyklogramms, Planschema usw.

Die Lehrkräfte können die Form des Plans selbstständig wählen. Dennoch ist es für vorschulische Bildungseinrichtungen ratsam, eine einheitliche Form der Planerstellung zu übernehmen.

Auf Wunsch des Lehrers wird ein langfristiger Plan für einen Monat oder ein Quartal erstellt. In der Regel sind Elternarbeit, Morgengymnastik, Unterhaltung, Unterricht etc. für einen Monat geplant.

Der langfristige Plan kann Folgendes umfassen:

1. Ziele und Vorgaben.

2. Liste der Kinder nach Untergruppen.

3. Zyklogramm.

4. Arten von Kinderaktivitäten: Kommunikation, Sport- und Gesundheitsarbeit, Spielaktivitäten, organisierter Unterricht, pädagogisch-praktische Aktivitäten, künstlerische Aktivitäten, Grundarbeit, individuelle Arbeit mit Kindern, Arbeit mit Eltern, Perspektiven.

Der Kalenderplan sieht die Planung aller Arten von Kinderaktivitäten und der entsprechenden Arbeitsformen für jeden Tag vor.

Durch die Erstellung sowohl langfristiger als auch kalendermäßiger Pläne durch den Lehrer können viele Nachteile der Planung vermieden werden, die Lehrer werden jedoch überlastet, da sie in diesem Fall zwei Pläne pflegen müssen.

Moderner ist die langfristige Kalenderplanung: Ein Teil der Arbeit ist für einen Monat geplant (regelmäßige Momente, Unterhaltung, Aktivitäten, Spiele, Arbeit usw.) und für jeden Tag sind spezifische Inhalte geplant (Einzelarbeit, Beschreibung einiger Fragmente von Arbeit: morgens - abends).

Die langfristige Kalenderplanung sieht vor:

1. Die Beziehung zwischen den Hauptaktivitäten von Kindern (Spielen, Arbeiten, Lernen usw.)

2. Umsetzung der Grundsätze der Konsistenz und Systematik bei der Lösung pädagogischer und pädagogischer Aufgaben für den Monat.

3. Kontinuität der Aufgaben für alle Abschnitte des Programms für eine bestimmte Altersgruppe.

4. Ein System der individuellen Arbeit mit bestimmten Kindern – unmittelbar nach einer Unterrichtsstunde, einem Spiel oder einer Arbeit.

5. Beobachtungen am Vortag oder am selben Tag im Plan festhalten.

Wenn Sie diese Art der Planerstellung verwenden, sollten Sie die Tage für Abschlusskurse, Gespräche, Exkursionen und umfassende Kurse festlegen.

Der Aufbau des pädagogischen Arbeitsplans ist wie folgt:

Die Themen des Monats werden unter Berücksichtigung des Alters der Kinder, saisonaler Phänomene, traditioneller Ereignisse, Feiertage und Veranstaltungen geplant.

Die Arbeit zur Interaktion mit der Familie ist gemäß dem Jahreslehrplan für einen Monat geplant.

Name des Bildungsbereichs

Formen der Organisation gemeinsamer Aktivitäten zwischen Lehrern und Kindern

Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten von Kindern

Planung organisierter Bildungsaktivitäten

Bei diesem Ansatz zur Erstellung eines Plans für die Bildungsarbeit sollte der Tagesplan den Morgenzeitraum, die erste und zweite Tageshälfte sowie einen Spaziergang widerspiegeln.

Planen Sie Ihr morgendliches Zeitfenster:

für einen Monat -

Arbeiten Sie in einer Ecke der Natur;

Beobachtungen;

Morgengymnastik;

Impfung von KGN;

Interessenklassen.

Spielaktivitäten für Kinder;

täglich -

Korrektur und Schulung der korrekten Aussprache von Kindern;

Entwicklung der mündlichen Rede und Entwicklung der richtigen Intonation;

Anregung körperlicher Aktivität usw.

Individuelle Arbeit mit Kindern bei verschiedenen Arten von Aktivitäten.

Einen Spaziergang planen:

für einen Monat -

Spiele für draussen;

Überwachung;

Ausflüge;

Härteverfahren;

täglich -

Zusammenarbeit mit den Eltern

Plot-Rollenspiele;

Physische Übungen;

Individuelle Arbeit.

Die erste Tageshälfte:

für einen Monat -

Dienst (wenn jedoch eine neue Art von Dienst eingeführt wird, wird diese Arbeit im Kalenderplan berücksichtigt).

Selbstfürsorgearbeit

Impfung von KGN.

Interessenklassen.

Spielaktivitäten für Kinder;

Härteverfahren.

Urlaub, Freizeit, Unterhaltung

täglich -

Speziell organisierte Aktivitäten

Arten der Einzelarbeit (und die Einzelarbeit selbst, unter Angabe der Namen der Kinder, fügt sich nach der Unterrichtsstunde, dem Spiel oder der Arbeit in den Plan ein).

Nachmittag:

für einen Monat -

Tägliche Arbeit (im Dienst);

Impfung von KGN;

Interessenklassen.

Spielaktivitäten für Kinder;

Belletristik (Texte für lange Lektüre und kurze Lektüre)

Gemeinsame Aktivitäten des Lehrers mit Kindern;

Härteverfahren.

täglich -

Plot-Rollenspiele;

Physische Übungen;

Individuelle Arbeit;

Zusammenarbeit mit den Eltern.

Diese Planung spart dem Lehrer Zeit und Mühe und ermöglicht ihm, ein ganzheitliches Bild der pädagogischen Arbeit mit Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen, der Integration von Bildungsbereichen und der Aufbauarbeit mit den Eltern zu erstellen und zu sehen.

Sommerplanung. Da die Sommerzeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen heilsamer Natur ist, zielen alle Veranstaltungen in den Sommerferien darauf ab, den Körper des Kindes zu stärken und zu unterstützen sowie kognitive Interessen zu entwickeln. Dementsprechend werden für die Sommerperiode langfristige Pläne mit allen Regimemomenten erstellt, die keinen Mathematikunterricht, Sprachentwicklung etc. beinhalten (Spiele, Unterhaltung, Sportferien, Olympiaden, Aufführungen etc.)

Die Reihenfolge der Planerstellung erfolgt in der Regel von oben nach unten. Zunächst wird ein Arbeitsplan für das Jahr erstellt, dann eine thematische Planung und dann, basierend auf den ersten beiden, eine Planung durch Fachkräfte und Pädagogen.

Pläne können entweder langfristig (erstellt für einen langen Zeitraum – ein Jahr, ein Quartal, einen Monat) oder kalendermäßig (für einen kurzen Zeitraum – eine Woche, einen Tag) sein. Dementsprechend ist die Reihenfolge der Zusammenstellung in diesem Fall von Perspektive zu Kalender.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

Guten Tag allerseits! Tatyana Sukhikh steht in direktem Kontakt mit Ihnen. Auf den Seiten meines Blogs teilte mir ein Leser ein berufliches Problem mit und bat um Hilfe. Der Punkt ist, dass sie, nachdem sie noch nie zuvor als Lehrerin gearbeitet hatte, einen Job in einer vorschulischen Bildungseinrichtung mit strengen Regeln und offenbar nicht sehr reaktionsschnellen Kollegen bekam, da niemand da ist, der dem Neuankömmling sagen kann, welche Art von Dokumentation der Lehrer haben soll behalten und wie Arbeitspläne für die Mittelgruppe erstellt werden. Lass es uns herausfinden!

Ich möchte meinen jungen Lehrerkollegen nicht erschrecken, aber es gibt genug Dokumentation, dass mir manchmal der Kopf schwirrt. Aber wenn Sie nicht mit dieser „Papierkreativität“ beginnen, ist alles machbar.

Was also unbedingt in der Mittelgruppe dokumentiert und gelehrt werden muss:

• Lokale Gesetze sind ein Ordner mit Anweisungen: behördlich, Arbeitssicherheit, Gesundheits- und Lebensschutz von Kindern, nach dem Vorbild Ihrer Vorschuleinrichtung. Dies erfolgt einmalig und wird regelmäßig aktualisiert.
• Ein Arbeitsprogramm nach Altersgruppen für ein Jahr nach dem Landesbildungsstandard, zusammengestellt nach dem von Ihrer vorschulischen Bildungseinrichtung gewählten Bildungsprogramm, zum Beispiel „Von der Geburt bis zur Schule“. Basierend auf dem allgemeinen Programm müssen Sie ein solches Dokument für Ihre Gruppe erstellen;
• Komplexe thematische Pläne sind Pläne für die Arbeit mit Kindern nach Jahreszeit und Woche eines jeden Monats, in denen allgemeine Arbeitsbereiche erfasst werden. Das heißt, was möchten Sie jeden Monat erreichen? Nachfolgend gebe ich ein Beispiel für das Ausfüllen für Oktober;
• Der Kalenderplan für Bildungsaktivitäten ist ein spezifischer, detaillierter Plan für jeden Tag. Es muss mit dem Arbeitsprogramm und dem umfassenden thematischen Plan im Einklang stehen. Hier schreiben wir alles auf, was wir tagsüber mit den Kindern unternehmen werden: Bewegung, Aktivitäten, Spiele, Spaziergänge, Routinemomente, Arbeit mit den Eltern usw.;
• Klassenraster – vereinfacht die Planung von Bildungsaktivitäten und ist eine Tabelle nach Wochentagen, in die wir alle Klassen eintragen, einschließlich Musik und Sport;
• Ordner „Pädagogische Diagnostik“ – hier finden Sie Karten mit Beobachtungen von Kindern, Diagnostik und Empfehlungen;
• Das Portfolio eines Lehrers – ich habe einen separaten Artikel darüber geschrieben, und mehr als einen. Für die Zertifizierung benötigen Sie ein Portfolio;
• Selbstlernordner – wählen Sie ein Thema und füllen Sie den Ordner nach und nach mit Materialien;
• Anwesenheitsliste der Schüler;
• Informationen über Kinder und Eltern;
• Liste der Kinder;
• Härteplan;
• Sitzordnung für Kinder an Tischen;
• Tagesablauf;
• Anpassungsblatt;
• Tagebuch zur Aufnahme und Betreuung von Schülern;
• Übergeordneter Arbeitsordner;
• Protokolle der Elternversammlungen.

Umfassende thematische Planung für Oktober für die Mittelgruppe

Wie versprochen zeige ich Ihnen ein Beispiel, wie Sie für die Mittelgruppe einen umfassenden Themenplan für Oktober erstellen. Wir bereiten uns nach dem gleichen Prinzip auf weitere Monate vor, übernehmen aber andere Aufgaben. Grundsätzlich sind alle Pläne im Internet frei zum Download verfügbar.

Also, Oktober:

Woche 1-2 Thema „Herbst“. Inhalt der Arbeit: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für den Herbst als Jahreszeit, vermitteln Sie ein Verständnis für die verschiedenen Anzeichen und Merkmale herbstlicher Wetterphänomene und lehren Sie, grundlegende Zusammenhänge zwischen belebter und unbelebter Natur herzustellen. Führen Sie saisonale Beobachtungen der Natur durch und achten Sie auf deren Veränderungen und Schönheit. Geben Sie einen Einblick in die Berufe der Land- und Forstwirtschaft. Erweitern Sie Ihr Wissen über saisonales Gemüse und Obst, auch über exotische. Stellen Sie Herbstblumen vor. Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur und ihren Gaben. Generieren Sie grundlegende Informationen zur Ökologie.

Veranstaltungen: Matinee „Herbst“, Ausstellung von Kunsthandwerk aus Naturmaterialien, Projekt „Ernte“, gezielte Spaziergänge.

Thema der dritten Woche: „Das ABC der Höflichkeit.“ Inhalte der Arbeit: Entwicklung einer Vorstellung von moralischen und ethischen Standards, Entwicklung freundschaftlicher Beziehungen zwischen allen Studierenden. Positive Gewohnheiten stärken: Hallo sagen, sich bedanken, Bitten richtig äußern usw. Ausfüllen einer Entwicklungskarte für jedes Kind.

Veranstaltungen: Rollenspiele „Höflicher Bär“, Puppentheater „Hallo!“ Entwicklung eines individuellen Entwicklungsbogens für jedes Kind.

Thema der vierten Woche: „Meine Lieblingsspielzeuge.“ Inhalte der Arbeit: Verbesserung und Entwicklung der Spielaktivitäten von Vorschulkindern. Wissensbildung und praktische Kommunikationsfähigkeiten zwischen Gleichaltrigen und mit Erwachsenen spielerisch. Erweitern Sie Spieltechniken und bereichern Sie die Erfahrung von Kindern bei Spielaktivitäten. Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern in Richtung selbstständiger Entwicklung neuer Spielhandlungen. Verstärken Sie den Lehrstoff durch didaktische Spiele.

Veranstaltungen: Feier von Volksspielen und Festen, Wettbewerbe bei Volksspielen im Freien, eine Reihe von didaktischen Spielen und Rollenspielen.

Wie sieht ein Kalenderplan für jeden Tag aus?

Kalenderthematische Pläne für jeden Tag sind unterschiedlich gestaltet, es stehen fertige Zeitschriften aufgereiht zum Verkauf. Normalerweise lauten die Spalten wie folgt: Monat, Wochentag, Tag. Das Thema der Woche entspricht dem langfristigen Plan, zum Beispiel, wie ich oben geschrieben habe, „Herbst“, „Das ABC der Höflichkeit“, „Mein Lieblingsspielzeug“ für Oktober.

Dann lauten die Spalten wie folgt: vertikal – gemeinsame Aktivitäten des Lehrers und der Kinder, Organisation einer Fachentwicklungsumgebung, Förderung der Individualität des Kindes. Es können nach Ihrem Ermessen weitere Spalten vorhanden sein. Zum Beispiel nach Zielen: sozial-kommunikative, kognitiv-sprachliche, körperliche und ästhetische Entwicklung.

Wenn wir die zweite Option zur Aufzeichnung des Plans wählen, was können wir dann in der Spalte „Gemeinsame Aktivitäten“ zum Thema „Herbst“ in der Zeile „Kognitive und Sprachentwicklung“ schreiben:

• Beobachtung „Herbstbäume“, Untersuchung der Blätter, Rinde der Bäume auf dem Gelände, Erlernen des Unterschieds zwischen einem Baum und einem Strauch, Charakterisierung der Form der Blätter verschiedener Pflanzen, Farbe.
• Ermutigen Sie Kinder zur aktiven Kommunikation. Wir lauschen dem Rascheln der Blätter, dem Rauschen des Windes und entwickeln Sinnesempfindungen.
• Forschungsaktivität: „Was mögen Bäume?“ Wir finden heraus, welche Bedingungen für das Baumwachstum geeignet sind. Wir entwickeln kognitive Fähigkeiten, die Fähigkeit, unsere Gedanken zu beobachten, zu analysieren und auszudrücken.
• Problemsituation: Der Herbst ist eine umstrittene Jahreszeit. Wir lernen, die Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Naturphänomenen und der Einstellung der Menschen zu ihnen zu analysieren, wir versuchen, die Vor- und Nachteile des Herbstes zu analysieren und wir entwickeln die Fähigkeit, unseren Standpunkt zu beweisen.
• Gespräche zum Thema Herbst. Es kann viele Themen geben, ich werde sie nicht auflisten.
• FEMP: Zählen lernen, Mengen vergleichen, allgemein, entsprechend dem Unterrichtsplan.
• Didaktische Spiele. Auch eine tolle Vielfalt, definieren Sie nach Ihren Wünschen.

Dies ist nur eine ausgefüllte Spalte. Sie müssen auch den Rest ausfüllen, basierend auf dem Programm und dem langfristigen Plan sowie dem Stundenplan. Schwierig für einen Anfänger, oder? Ich hoffe, ich habe meiner jungen Kollegin ein wenig geholfen. Wenn überhaupt, schreiben Sie, ich werde antworten. Ich empfehle Ihnen, im Internet einen vorgefertigten Plan zu finden, ihn einfach umzuschreiben und nebenbei Anpassungen für sich selbst vorzunehmen. Sollten die Arbeitspläne vom Vorgänger erhalten geblieben sein?
Wenn Ihnen der Artikel gefallen hat, teilen Sie ihn mit denen, die ihn möglicherweise benötigen. Abonnieren Sie auch die Neuigkeiten, wir bleiben in Kontakt.