Möglichkeiten der Befragung von Schülern und Eltern im Rahmen des Monitorings des Bildungsprozesses

Fragebogen für Eltern

Ziel: Bestimmung des Komfortniveaus des Kindes in der Familie.

Anweisungen:

Bei der Beantwortung von Fragen haben Sie das Recht, eine vorrangige Qualität auszuwählen.

1. Was erwartet Ihr Kind Ihrer Meinung nach von der Familie, in der es lebt?

   a) Gute Organisation des Alltags;
   b) Die Freuden der Kommunikation;
   c) Frieden und Sicherheit;

2. Was beschäftigt Sie an Ihrer Familie am meisten?

   a) Gesundheit von Kindern;
   b) Gutes Studium;
   c) Erwerbsbeteiligung der Kinder am Familienleben;

3. Ist Ihr Kind in der Familie einsam?

   a) ja;
   b) nein;
   c) Ich weiß es nicht

4. Glauben Sie, dass Ihr Kind möchte, dass seine zukünftige Familie so ist wie Ihre?

   a) ja;
   b) nein;
   c) Ich weiß es nicht

5. Welche der folgenden Lebenseinstellungen ist Ihrer Meinung nach für ein Kind am bedeutsamsten?

   a) Seien Sie finanziell abgesichert
   b) Treffen Sie die Liebe
   c) Viele Freunde haben
   d) Erkennen Sie Ihre intellektuellen Fähigkeiten

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Fragebogen für Eltern

Ziel: Bestimmung des Komfortniveaus des Kindes in der Familie.

Anweisungen:

Bei der Beantwortung von Fragen haben Sie das Recht, eine vorrangige Qualität auszuwählen.

1. 
   Was erwartet Ihr Kind Ihrer Meinung nach von der Familie, in der es lebt?

b) Die Freuden der Kommunikation;

c) Frieden und Sicherheit;

1. 
   Was beschäftigt Sie an Ihrer Familie am meisten?

b) Gutes Studium;

c) Erwerbsbeteiligung der Kinder am Familienleben;

1. 
   Ist Ihr Kind in der Familie einsam?

1. 
   Glauben Sie, dass Ihr Kind möchte, dass seine zukünftige Familie so ist wie Ihre?

1. 
   Welche der folgenden Lebenseinstellungen ist Ihrer Meinung nach für ein Kind am bedeutsamsten?

b) Treffen Sie die Liebe

c) Viele Freunde haben

d) Erkennen Sie Ihre intellektuellen Fähigkeiten

1. 
   Ist Ihr Kind mit diesen moralischen und materiellen Problemen vertraut?

1. 
   Hat Ihr Kind Geheimnisse vor seiner Familie?

8.Was bedeutet der Abend zu Hause für Ihr Kind?

a) Die Freude an der Kommunikation

b) Die Möglichkeit, du selbst zu sein

c) Qual und Folter

Fragebogen für Studierende

Ziel: Bestimmung des Wohlbefindens des Kindes in der Familie.

Anweisungen: Bei der Beantwortung von Fragen können Sie eine der ausgewählten Übungen auswählen.

1. 
   Was möchten Sie von der Familie, mit der Sie zusammenleben, erhalten?

b) Die Freude an der Kommunikation;

c) Frieden und Sicherheit

1. 
   Bist du einsam in deiner Familie?

1. 
   Möchten Sie, dass Ihre zukünftige Familie so ist wie Ihre jetzige Familie?

1. 
   Was ist Ihrer Meinung nach Ihren Eltern in ihrem Familienleben am wichtigsten?

b) Gute Bildung der Kinder;

c) Erwerbsbeteiligung des Kindes am Familienleben;

d) Die Stimmung von Kindern und die Gründe für ihre Veränderungen;

1. 
   Welches der folgenden Lebensziele ist Ihrer Meinung nach für Sie am bedeutsamsten?

b) Begegne der Liebe;

c) viele Freunde haben;

d) Erkennen Sie Ihre intellektuellen Fähigkeiten;

1. 
   Haben Sie Geheimnisse vor Ihrer Familie?

1. 
   Was bedeutet für Sie ein Abend zu Hause?

b) Die Möglichkeit, du selbst zu sein;

c) Qual und Folter;

1. 
   Kennen Sie die moralischen und materiellen Probleme in Ihrer Familie?

ICH. Einstellung zu materiellen und spirituellen Werten

1. 
   Frieden auf Erden
2. 
   Feuerwehrmann
3. 
   Heimat
4. 
   Das Haus des Vaters
5. 
   Umliegende Natur
6. 
   Freundschaft der Völker
7. 
   Patriotismus
8. 
   Volkskultur.
9. 
   Russische klassische Literatur

1. 
   Betonen Sie interethnische kulturelle Werte – Architektur,
   Malerei, Poesie, Prosa, Musik usw./
2. 
   Bücher ausländischer Autoren
3. 
   Ausbildung
4. 
   Die Wissenschaft
5. 
   Geschichte der Gesellschaft
6. 
   Die Familie
7. 
   Religion
8. 
   Interessante Arbeit
9. 
   Arbeit als Kreativität
10. 
    Arbeiten Sie für persönliche Ziele
11. 
    Humanismus der zwischenmenschlichen Beziehungen
12. 
    Gerechtigkeit
13. 
    Gleiche Rechte für Menschen aller Nationalitäten
14. 
    Ehre und Würde des Einzelnen
15. 
    Geld
16. 
    Materielles Wohlbefinden
17. 
    Marktbeziehungen
18. 
    Geschäft
19. 
    Karriere
20. 
    Liebe
21. 
    Freundschaft
22. 
    Moralische Verantwortung für das eigene Verhalten
23. 
    Moralische Freiheit, Lebensziele zu wählen.

Ihre Einstellung zu den Wirtschaftsreformen im Land. Glauben Sie, dass der soziale Schutz junger Menschen gestiegen ist?

31. Ja 32. Nein 33. Schwierig zu beantworten

Glauben Sie, dass diese Prozesse die Stellung junger Menschen in der Gesellschaft verändert haben?

1. 
   R bessere Seite. 36. Es wurde nichts geändert.
2. 
   Im schlimmsten Fall 37. Schwer zu beantworten.

1. 
   Ja, ich denke schon.
2. 
   Bis zu einem gewissen Grad ja.
3. 
   Nein. Das glaube ich nicht.
4. 
   Es fällt mir schwer zu antworten.

1. 
   Ich möchte an Umweltaktivitäten teilnehmen.
2. 
   Ich verstehe den Sinn nicht.
3. 
   Ich bin dazu nicht bereit, aber ich verstehe die Bedeutung dieses Problems.

1. 
   Der wissenschaftliche und technische Fortschritt verbessert das menschliche Leben.
2. 
   Nein, es verbessert sich nicht.
3. 
   Führt viele Widersprüche ein.
4. 
   Etwas anderes

1. 
   Ja, Forschung ist nötig.
2. 
   Es werden zusätzliche Mittel benötigt.
3. 
   Ich verstehe den Sinn nicht.
4. 
   Etwas anderes

1. 
   Ja, Abrüstung ist notwendig.
2. 
   Teilweise.
3. 
   Nein – Abrüstung.
4. 
   Kann nicht antworten.

1. 
   Es braucht ausgehandelten Frieden.
2. 
   Ziehen Sie die Truppen ab. Russland aus den Republiken.
3. 
   Lassen Sie die nationalen Republiken ihre Probleme selbst lösen.
4. 
   Andere Meinungen

Sch. Was sind Ihrer Meinung nach die positiven Eigenschaften der modernen Jugend im Vergleich zu ihren Altersgenossen in den 70er Jahren?

1. 
   Junge Menschen sind sachkundiger und intellektuell entwickelter.
2. 
   Strebt nach wissenschaftlicher Erkenntnis.
3. 
   Junge Menschen sind sozial aktiver.
4. 
   Strebt danach, persönliche ideologische und moralische Ansichten und Ideale zu entwickeln.
5. 
   Junge Menschen streben aktiv nach Selbstdarstellung und Selbstverwirklichung.
6. 
   Junge Menschen interessieren sich mehr für Musik.
7. 
   Er interessiert sich mehr für bestimmte Sportarten.
8. 
   Die moderne Jugend interessiert sich für technische Kreativität.
9. 
   Interessiert sich für Politik.
   (Ja Nein)

1. 
   Der Wunsch, sich weiterzubilden, ist schwächer geworden.
2. 
   Schlechtere Einstellung zum Studium.
3. 
   Die Einstellung zur Arbeit hat sich deutlich verschlechtert.
4. 
   Die soziale Aktivität der meisten jungen Menschen erfolgt spontan und nicht
   immer sozial gerechtfertigte Formen.
5. 
   Es tritt Unpolitik auf.
6. 
   Ein erheblicher Teil der jungen Menschen zeichnet sich durch mangelnde Spiritualität aus.
7. 
   Die Einstellung gegenüber Sport und Kunst ist eher konsumorientiert als kreativ geworden (nicht).
   Fußball spielen, aber anschauen, nicht in den Inhalt vertiefen, sondern Spaß haben usw.).
8. 
   Die Haltung gegenüber Älteren ist respektlos geworden.
9. 
   Die Zahl junger Menschen, die illegale Straftaten begehen, ist gestiegen
   Aktionen.
10. 
    Etwas

Inwieweit sind Sie nach dem Abschluss bereit:(mit + oder - markieren)

In stark. Im Durchschnitt. In schwach. Ich weiß es nicht

1. 
   Arbeit in der Volkswirtschaft
2. 
   Verbessern Sie ständig Ihre
   Bildungsniveau
3. 
   Behandeln Sie in gutem Glauben
   irgendeinen Job
4. 
   Bekämpfe alle Erscheinungen
   Faulheit des Missmanagements

Eigentum

84. Verhalten Sie sich immer in einer

In Übereinstimmung mit universellen moralischen Prinzipien

1. 
   Mutig, unabhängig von Gesichtern,
   Sprechen Sie sich gegen alle Ungereimtheiten aus
   Taten und Fehler
2. 
   Beteiligen Sie sich an der Öffentlichkeit
   keine Arbeit

87. Beteiligung an der Arbeit von Jugendorganisationen (wenn möglich angeben, welche)

1. 
   Teilnahme an sozial nützlichen Arbeitsaktivitäten.
2. 
   Mitwirkung an der Arbeit von Genossenschaften.
3. 
   Umweltaktivitäten.
4. 
   Leibeserziehung und Sport, Tourismus.
5. 
   Besuche von Theatern, Kinos, Ausstellungen, Museen, kreativen Aktivitäten.
6. 
   Teilnahme an Festveranstaltungen, Themenabenden.
7. 
   Teilnahme an Kundgebungen und Demonstrationen.
8. 
   Mitwirkung an der Arbeit politischer Diskussionsclubs.
9. 
   Lektüre und Diskussion aktueller journalistischer Materialien.
10. 
    Ansehen von Jugendfernsehprogrammen.
11. 
    Entspannungsabende, Diskotheken.
12. 
    Was sonst?

In- und Ausland

1. 
   Aus Radiosendungen.
2. 
   Aus Fernsehsendungen (bitte angeben „aus welchen“)

1. 
   Von politischen Informationen und Unterricht in der Schule.
2. 
   Aus Gesprächen mit Freunden.
3. 
   Aus Familiengesprächen.
4. 
   Aus Zeitungen und Zeitschriften.
5. 
   Aus anderen Quellen

Was interessiert Sie an den Informationen, die Sie erhalten, am meisten?

1. 
   Politische Ereignisse im Land.
2. 
   Wirtschaftliche Probleme.
3. 
   Soziales Leben der Gesellschaft.
   VON. Geschichten über arbeitende Menschen.

1. 
   Geschichten über die Helden des Großen Vaterländischen Krieges.
2. 
   Geschichten über herausragende Freiheitskämpfer usw.
3. 
   Moralische Probleme,
4. 
   Materialien zum Leben im Ausland.
5. 
   Kulturveranstaltungen (Kino, Theater, Kunst, Musik)
   (unterstreichen).
6. 
   Sportrezensionen.
7. 
   Etwas anderes
   (angeben)
8. 
   Nennen Sie 5-6 Namen von Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens, die Ihnen am wichtigsten sind
   maßgeblich

B stark B mittel C schwach Ich weiß es nicht

Grad der Grad der Grad

1. 
   Arbeiten Sie zum Wohle des Mutterlandes
2. 
   Material
   Wohlbefinden
3. 
   Der Wunsch zu bringen
   Menschen zugute kommen
4. 
   Unbeschwertes Leben
5. 
   Höchster Respekt
   die um uns herum
6. 
   Andere Ziele (was -
   füge es selbst hinzu)

Freiheit?

1. 
   Im Labor.
2. 
   In kostenloser Bildung.
3. 
   In kostenloser medizinischer Versorgung.
4. 
   Beim Unterrichten in Ihrer Muttersprache.
5. 
   In der Entwicklung der nationalen Kultur.
6. 
   Bei der Bereitstellung von Gemeinschaftswohnungen.
7. 
   Was sonst

Ihre Einstellung zur Kunst

1. 
   Wie oft haben Sie im Laufe des Jahres ein Theater oder eine Oper besucht?
   Theater, Konzerte, Museen?
2. 
   Nennen Sie das letzte Theaterstück, Film, Konzert, Fernsehen oder
   Radioprogramme), seine Autoren, Interpreten, Inhalte.
3. 
   Welche Art von Kunst gefällt dir am besten?
4. 
   Schreiben Sie die Namen der drei Aufführungen auf, die Ihnen am besten gefallen haben,
   Werke, Gemälde, Künstler, Skulpturen, Architektur (inländische und
   ausländisch).

137. Nennen Sie Kunstwerke, die bei Ihnen aktive Ablehnung hervorgerufen haben. Motivieren Sie Ihre Noten.

1. 
   Welche Bestandteile von Kunstwerken sind am emotionalsten?
   Sie nehmen wahr: Handlungsentwicklung, ideologischen Inhalt, Gedanken des Autors,
   die innere Welt der Helden?
2. 
   Wie und in welchem ​​Ausmaß hilft Ihnen Kunst bei gesellschaftlich nützlicher Arbeit?
   Kreativität, Freizeit, Studium?
3. 
   Was suchen Sie in der Kunst? Menschlichkeit, Moral und Ästhetik
   Ideale, Unterhaltung, Bereicherung der geistigen Welt, soziale Einschätzung
   Wirklichkeit.
4. 
   Welche der Helden der Werke – Vergangenheit und Gegenwart – denken Sie darüber nach?
   Dich selbst als Model?
5. 
   Welche Arten und Genres der Kunst beeinflussen Sie dabei am aktivsten?
   Entwicklung von Ansichten, Überzeugungen, Geschmäckern und Qualitäten von Vorlieben im Leben und
   Kommunikation?
6. 
   Welchen Einfluss hat Kunst auf Ihr Leben?
7. 
   Was hilft oder behindert die Befriedigung des Kunstbedürfnisses?

P. Verständnis von Patriotismus und Staatsbürgerschaft

1. 
   Beherrschung der Muttersprache, Liebe zur Muttersprache
2. 
   Nationalität als historisch gewachsene Sprachgemeinschaft,
   Kultur ihres Volkes usw.
3. 
   Kenntnisse der nationalen Kultur (markieren Sie das Wichtigste für
   Du):

Malerei

Die Architektur

Filmkunst

Monumente

DR. Bestandteile der Kultur

4. Liebe zum Vaterland

(Fügen Sie Ihr Verständnis hinzu)

1. 
   Sorgfältiger Umgang mit der heimischen Natur
   Teilnahme an Schutz und Wiederbelebung
2. 
   Respekt vor den Veteranen des Zweiten Weltkriegs Ja Nein
3. 
   Bereitschaft, die Unabhängigkeit des Vaterlandes zu verteidigen Ja Nein
4. 
   Positive Werthaltung gegenüber der Geschichte des Landes Ja Nein
5. 
   Respekt vor Traditionen, Kultur und Bräuchen der Menschen

1. 
   Die Beziehung zwischen nationaler Kultur und anderen nationalen
   Kulturen (Literatur nationaler Schriftsteller Russlands/Welt
   Kunstkultur)
2. 
   Staatsbürgerschaft (Ihr Verständnis):
   entwickeltes Pflichtbewusstsein

Wiederherstellung materieller Vermögenswerte

Wiederherstellung spiritueller Werte

Der Wunsch, eine gute Familie zu gründen

Verantwortung für Kinder

(unterstreichen Sie die notwendigen Konzepte oder fügen Sie etwas anderes hinzu)

13. Spiegeln sich Patriotismus und Staatsbürgerschaft wider:

Bei außerschulischen Aktivitäten Ja Nein

(Hinzufügen, Unterstreichen: Vereine, Zirkel, touristische und heimatkundliche Expeditionen, Amateur-Kinder- und Jugendorganisationen, welche davon?) in Kunstwerken, die Ihnen bekannt sind (Name

Einige von ihnen)

In Fernseh- und Radiosendungen

14. Wenn Sie die Möglichkeit hätten, in ein anderes Land zu reisen, wie würden Sie es tun?

Bist du reingekommen?

Ich würde für immer gehen

Würde bleiben, um zu Hause zu leben und zu arbeiten

Ich würde als Tourist gehen

Würde eine Geschäftsreise für vorübergehende Arbeit erhalten

Ich würde einen Vertrag in meinem Fachgebiet für einen bestimmten Zeitraum unterschreiben und dorthin zurückkehren

Heimat (unterstreichen oder mit + oder - markieren)

Notiz: Sie können nicht einen, sondern mehrere Konzepte hervorheben, sie einkreisen, eigene hinzufügen, die nur für Sie wichtig sind, etwas für Aufsätze, für Diskussionen vorschlagen.

Methodik zur Untersuchung der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben.

Die Studierenden werden gebeten, ihre Zustimmung zu den vorgeschlagenen Aussagen auf der folgenden Skala zu bewerten:

4 – stimme voll und ganz zu

3 – stimme zu

2 – schwer zu sagen

1 – stimme nicht zu

0 – stimme überhaupt nicht zu

1. 
   Ich gehe morgens voller Freude zur Schule
2. 
   Normalerweise bin ich in der Schule gut gelaunt
3. 
   Unsere Klasse hat einen guten Klassenlehrer
4. 
   In schwierigen Lebenssituationen können Sie sich an unsere Schullehrer wenden, um Rat und Hilfe zu erhalten
5. 
   Ich habe einen Lieblingslehrer
6. 
   Im Unterricht kann ich meine Meinung immer frei äußern
7. 
   Ich glaube, dass unsere Schule alle Voraussetzungen für die Entwicklung vieler Fähigkeiten geschaffen hat
8. 
   Ich habe meine liebsten Schulfächer
9. 
   Ich glaube, dass die Schule mich wirklich auf ein unabhängiges Leben vorbereitet
10. 
    In den Sommerferien vermisse ich die Schule

Der Indikator der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben „y“ ist der Quotient aus der Gesamtpunktzahl der Antworten aller Schüler zur Gesamtzahl der Antworten. Wenn „y“ größer als 3 ist, können wir von einem hohen Grad an Zufriedenheit sprechen, wenn „y“ jedoch größer als 2, aber kleiner als 3 ist, dann entspricht dies einem durchschnittlichen und niedrigen Grad der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben.

Untersuchungen zur Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben haben es ermöglicht, jene Faktoren des Schullebens zu identifizieren, die sich positiv auf die emotionale und motivierende Sphäre der Schüler auswirken und ihre kognitive Aktivität anregen.

So wurde im April 2004 eine Umfrage unter Schülern der Klassen 5-9 durchgeführt (siehe Projekt 5 „Methodik zur Untersuchung der Schülerzufriedenheit mit dem Schulleben“). Hierzu wurden 450 Studierende befragt.

72 % der Schüler waren mit dem Schulleben rundum zufrieden. Darüber hinaus war die Anwesenheit eines guten Klassenlehrers und eines Lieblingslehrers in der Klasse der Hauptfaktor, der bei 22 % der Schüler zu einer positiven Einstellung zur Schule beitrug. 19 % der Schüler geben an, dass die Schule alle Voraussetzungen für die Entwicklung vieler Fähigkeiten geschaffen hat. 21 % der Schüler glauben, dass die Schule sie wirklich auf ein unabhängiges Leben vorbereitet, und 10 % der Befragten haben Lieblingsfächer in der Schule. 24 % der Schüler waren mit dem Schulleben durchschnittlich zufrieden. Und 4 % haben niedrige Werte. Unter Schülern mit geringer Zufriedenheit mit dem Schulleben wurden Kinder mit schulischer Fehlanpassung und stark reduzierter Lernmotivation identifiziert. Diese Schüler wurden in psychokorrektive Gruppen aufgenommen und nehmen an Entwicklungs- und Korrekturkursen bei einem Psychologen teil.

Kommentare:

In der Familienpsychologie/Psychotherapie werden harmonische, gesunde Familien meist als funktionell bezeichnet, unharmonische Familien als dysfunktional. Nach dem Diagnosemodell von D. Olson, das zwei Kriterien umfasst – Zusammenhalt und Flexibilität – können 16 Arten von Familiensystemen unterschieden werden. Davon sind 4 ausgeglichen oder funktionsfähig, 8 mäßig ausgeglichen oder halbfunktionell und 4 extreme Typen sind unausgeglichen oder dysfunktional.

Wenn der Test ergibt, dass Ihre Familie funktionsfähig ist, können Sie sich freuen und weiterhin eine glückliche Beziehung aufbauen. Wenn der Test zeigt, dass Ihre Familie nicht funktionsfähig ist und/oder Ihr ideales Familienmodell vom Funktionsmodell abweicht, ist es wichtig, die Kraft und Gelegenheit zu finden, an Formen der familiären Interaktion und Familienregeln zu arbeiten. Ein Familienpsychologe/Psychotherapeut kann Ihnen dabei gute Hilfe leisten, denn so wie wir bei der Vorbeugung und Behandlung von Zähnen nicht völlig unabhängig sein können, können wir auch unsere Psyche im Zusammenspiel mit anderen Menschen nicht immer selbstständig bewältigen.

Wenn Sie noch keine eigene Familie haben, d.h. Bei der Heirat ist es sinnvoll, die Fragen unter Berücksichtigung der Herkunftsfamilie zu beantworten. Dies wird Ihnen helfen zu verstehen, welches Familienmodell Ihr Unbewusstes auf Ihr zukünftiges Leben übertragen möchte, auch wenn Sie dies selbst nicht bewusst wollen. Wir können also sagen, dass es beim ersten Test für Sie um unbewusste Wünsche geht und beim zweiten um bewusste.

Wir wünschen Ihnen Aufrichtigkeit bei Ihren Antworten, denn es hat keinen Sinn, sich selbst zu täuschen!

Fragebogenformular:

VOLLSTÄNDIGER NAME._______________________________________

Alter__________ Datum___________________________

Lesen Sie die in der Tabelle aufgeführten Aussagen und bewerten Sie die gegebenen Antworten.

Normalerweise in unserer Familie:

Beschreiben Sie nun bitte die netteste Familie, von der Sie träumen

Fragebogen „Family Adaptation and Cohesion Scale“ (FACES-3)

Die Family Adaptation and Cohesion Scale (FACES-3) ist einer der bekanntesten standardisierten Fragebögen zur Beurteilung der Familienstruktur. Die Autoren dieses Fragebogens sind D. H. Olson, J. Portner und I. Lavie.

Die Methode wurde 1986 von M. Perret angepasst (Eidemiller E. G., Dobryakov I. V., Nikolskaya I. M., 2003). In Russland wurde die Technik von N. F. Mikhailova in einer Studie mit 70 Familien gesunder Menschen und Patienten mit Neurosen sowie in einer Studie von M. Yu. Gorodnova und S. B. Vaisov mit 90 Familien von Jugendlichen mit Heroinsucht angewendet (Systemische Familienpsychotherapie, 2002). ).

Die Methodik basiert auf dem „Circular Model“ („zirkuläres Modell“) von D. X. Olson. Dieses Modell umfasst drei wichtige Parameter des Familienverhaltens: Zusammenhalt, Anpassung und Kommunikation. FACES-3 ist die dritte Version der FACES-Skalenreihe, die zur Beurteilung zweier Hauptdimensionen der Familienstruktur entwickelt wurde, die grafisch in einem „Kreismodell“ dargestellt werden: Familienzusammenhalt und Familienanpassung.

Familienzusammenhalt - Dies ist der Grad der emotionalen Verbindung zwischen Familienmitgliedern: Bei maximaler Ausprägung dieser Verbindung sind sie emotional voneinander abhängig, bei minimaler Ausprägung sind sie autonom und distanziert voneinander. Zur Diagnose des familiären Zusammenhalts werden folgende Indikatoren herangezogen: „emotionale Verbindung“, „Familiengrenzen“, „Entscheidungsfindung“, „Zeit“, „Freunde“, „Interessen und Freizeit“.

Familienanpassung- ein Merkmal dafür, wie flexibel oder umgekehrt starr das Familiensystem in der Lage ist, sich an Stressfaktoren anzupassen und zu verändern. Zur Diagnose der Anpassung werden folgende Parameter herangezogen: „Führung“, „Kontrolle“, „Disziplin“, „Regeln und Rollen in der Familie“ (siehe Tabelle 4).

Im „zirkulären Modell“ gibt es solche vier Ebenen des Familienzusammenhalts- von extrem niedrig bis extrem hoch. Sie erhielten die folgenden Namen: getrennt, geteilt, verbunden und verbunden. Diagnostizieren Sie auf die gleiche Weise vier Ebenen der Familienanpassung: starr, strukturiert, flexibel und chaotisch.

Die Autoren dieses Fragebogens identifizieren mittlere (ausgewogene) und extreme (extreme) Niveaus des familiären Zusammenhalts und der Anpassung und glauben, dass gerade ausgeglichene Niveaus ein Indikator für das erfolgreiche Funktionieren des Systems sind. Für den Familienzusammenhalt sind diese Ebenen geteilt und verbunden, für die Familienanpassung strukturiert und flexibel. Extreme Werte werden in der Regel als problematisch angesehen und führen zu Funktionsstörungen im Familiensystem.

Durch die Kombination von vier Ebenen des Zusammenhalts und vier Ebenen der Anpassung können 16 Arten von Familiensystemen definiert werden, von denen 4 auf beiden Ebenen moderat sind und als ausgeglichen bezeichnet werden, 4 extrem oder unausgeglichen sind, da sie auf beiden Ebenen extreme Indikatoren aufweisen Ebenen. Acht weitere Typen sind durchschnittlich (durchschnittlich ausgeglichen), da sich einer der Parameter auf extreme und der andere auf ausgeglichene Niveaus bezieht (siehe Abb. 1).

Der Fragebogen ist so konzipiert, dass Sie analysieren können, wie Familienmitglieder ihre Familie derzeit wahrnehmen und wie sie diese gerne sehen würden. Die Diskrepanz zwischen Wahrnehmung und Ideal bestimmt den Grad der Zufriedenheit mit dem bestehenden Familiensystem. Das „Ideal“ gibt Auskunft über die Richtung und das Ausmaß der Veränderungen im Familienleben, die jeder Studienteilnehmer umsetzen möchte. Je größer die Diskrepanz zwischen Ideal und Wahrnehmung ist, desto größer ist die Unzufriedenheit mit dem bestehenden Familiensystem.

Bevor mit der Arbeit mit dieser Technik begonnen wird, ist es notwendig, eine Atmosphäre des Vertrauens zwischen dem Forscher und den Umfrageteilnehmern zu schaffen. Jeder erhält ein Formular mit dem Text der Stellungnahmen, anschließend wird überprüft, wie die Teilnehmer die Anweisungen verstanden haben, und es werden die notwendigen Erläuterungen gegeben. Während der Arbeit mit dem Fragebogen kann der Proband klärende Fragen haben, zu denen Erläuterungen gegeben werden. Wird der Fragebogen von mehreren Familienmitgliedern gleichzeitig ausgefüllt, erhält der Psychotherapeut durch die Beobachtung ihrer Interaktion zusätzliche Informationen über die Kommunikation in diesem System und die Möglichkeit, Verhaltensmuster zu verfolgen. In diesem Fall ist es besser, erläuternde Antworten abzulehnen und die Entscheidung den Familienmitgliedern zu überlassen. Bei der Arbeit in einer Gruppe werden alle Erläuterungen gegeben, bevor mit dem Ausfüllen des Fragebogens begonnen wird.

Der Fragebogen kann von allen Familienmitgliedern ausgefüllt werden, auch von Jugendlichen über 12 Jahren. Idealerweise sollte es auf alle Familienmitglieder angewendet werden, die den Fragebogen ausfüllen können, um die Merkmale ihrer Kommunikation umfassend beurteilen zu können.

Beschreibung der Technik

Die Technik besteht aus einer Liste von Aussagen (von 1 bis 20). Die Aufgabe des Probanden besteht darin, jede Aussage anhand einer fünfstufigen Skala je nach Schweregrad zweimal zu bewerten:

fast nie - 1,

von Zeit zu Zeit - 3,

fast immer - 5.

Im ersten Fall besteht die Aufgabe des Probanden darin, das tatsächliche Funktionieren der Familie zu bewerten, im zweiten Fall - ideal, also so, wie man es gerne sehen würde.

1. Bestimmung der Art der Familienstruktur. Während der Verarbeitung wird die Anzahl der Punkte berechnet, die durch Summieren gerader und ungerader Aussagen erhalten werden. Die durch Summierung der ungeraden Punkte erhaltene Punktzahl bestimmt den Grad des Familienzusammenhalts und die geraden Punkte bestimmen den Grad der Familienanpassung. Die Art des Familiensystems wird durch zwei Parameter bestimmt – Gesamtwerte auf der Kohäsionsskala und der Familienanpassungsskala gemäß den an verschiedenen Stichproben standardisierten Bewertungsnormen (siehe Tabelle 5).

2. Bestimmung des Grads der Zufriedenheit mit dem Familienleben. Der Unterschied zwischen idealer und realer Bewertung auf zwei Skalen (Zusammenhalt und Anpassung) bestimmt den Grad der Zufriedenheit des Probanden mit dem Familienleben. Derzeit gibt es keine empirischen Normen zur Beurteilung der Diskrepanz zwischen Ideal und Verwirklichung. Ein hoher Diskrepanzwert weist auf eine geringe Ehezufriedenheit hin. Die Varianz muss für jedes Individuum für Zusammenhalt und Anpassung berechnet werden und durch Addition der beiden Werte kann der Gesamtwert ermittelt werden. Der umgekehrte Zusammenhang zwischen den erhaltenen Ergebnissen ist eine Einschätzung der Familienzufriedenheit.

Vollständiger Name ________________________________________________________

Alter ___________

Forschungsdatum;_

Anweisungen

Option A. Beschreiben Sie Ihre tatsächliche Familie (Ehepartner und Kinder). Lesen Sie die folgenden Aussagen und bewerten Sie sie anhand der bereitgestellten Skala.

Fragebogenformular

Die erweiterten Möglichkeiten der Methodik umfassen Studien auf einer spezifischeren Ebene, nämlich den diagnostischen Parametern der Kohäsions- und Anpassungsskalen (Tabelle 4).

Tabelle 4

Auswertung der Parameter der FACES-3-Skala

Die spezifischen Ergebnisse der Studie können nützlich sein, um Familien in Krisensituationen psychologische Hilfe zu leisten, Hypothesen zu entwickeln und Richtungen für die weitere Arbeit festzulegen. Im Rahmen der Psychoprophylaxe familiärer Störungen hilft eine solche Technik, gefährdete Familien schnell zu identifizieren und spezifische Methoden der psychokorrektiven Arbeit zu entwickeln.

Die Risikogruppe besteht unserer Meinung nach vor allem aus Familien mit einer starren Struktur, die es ihnen nicht ermöglicht, sich schnell an veränderte Bedingungen und aufkommenden Stress im Familienleben anzupassen, was wiederum den Übergang der Familie zu einem erfüllten Leben verhindert Entwicklungsaufgaben, die eine neue Phase im Lebenszyklus einer Familie charakterisieren. Eine solche Struktur macht es schwierig, Krisenzeiten zu überstehen und die Familie durch die Phasen des Lebenszyklus zu führen. Zu dieser Gruppe gehören auch Familien, deren Struktur chaotisch und unausgeglichen ist, was darauf hindeutet, dass sich die Familie in einer Krisensituation befindet (z. B. aufgrund der Geburt eines Kindes, einer Scheidung, des Verlusts von Einkommensquellen, eines Wohnortwechsels und anderer nicht normative Stressoren). Die Familie kann in diesem Zustand so lange bleiben, wie sie zur Anpassung an die Krisensituation benötigt. Problematisch wird dieser Zustand, wenn das System längere Zeit im Chaos verharrt.

Tabelle 5

Notennormen und -durchschnitte für FACES-3

(Skala für Familienanpassung und Zusammenhalt)

Notiz. X - Durchschnittsindikatoren; SD – Standardabweichungen vom Mittelwert.

Durch die Interpretation und Diskussion der erzielten Ergebnisse mit Familienangehörigen kann deren Motivation für Familienpsychotherapie, Teilnahme an Trainingsgruppen und Einzelarbeit gesteigert werden. Eine „visuelle“ Demonstration, die das Vorhandensein von Verstößen im Familiensystem bestätigt, ermöglicht es uns, die Verantwortung für die Wirksamkeit von Korrekturmaßnahmen zwischen allen Familienmitgliedern und dem Psychologen zu teilen.

Die Skala kann auch als Hilfsmittel dienen, um den Grad der Wirksamkeit der Arbeit mit der Familie zu ermitteln. Veränderungen in der Art der Familienfunktion (Übergang zu einem ausgeglicheneren Zustand) und ein Rückgang der Unzufriedenheit mit der Familienfunktion weisen darauf hin, dass die Familie die Fähigkeit erworben hat, angemessen zu kommunizieren und Stress effektiver zu bewältigen (Krisenzustand).

Fragebogen „Rollenerwartungen und -wünsche in der Ehe“ (ROP)

Die Technik zielt darauf ab, die Vorstellungen der Ehepartner über die Bedeutung sexueller Beziehungen im Familienleben, die persönliche Gemeinschaft zwischen Mann und Frau, die elterliche Verantwortung, die beruflichen Interessen jedes Ehepartners, Haushaltsdienstleistungen, moralische und emotionale Unterstützung und die äußere Attraktivität des Partners zu untersuchen . Diese Indikatoren, die die Hauptfunktionen der Familie widerspiegeln, bilden die Familienwerteskala (FVS). Darüber hinaus ermöglicht diese Technik die Klärung der Vorstellungen der Ehegatten über die gewünschte Rollenverteilung zwischen Mann und Frau bei der Umsetzung familiärer Funktionen, vereint durch die Skala der Rollenerwartungen und -aspirationen (SROA). Die Ergebnisse dieser Technik weisen auf eine Hierarchie der Familienwerte der Ehegatten hin, die einen Rückschluss auf die sozialpsychologische Vereinbarkeit der Ehegatten in der Familie ermöglicht.

Die Diagnostik der sozialpsychologischen Eheverträglichkeit, einschließlich der Verwendung des Fragebogens „Rollenerwartungen und -wünsche in der Ehe“, wird in Krisenzeiten, deren Inhalt die Rollenumstrukturierung eines Ehepaares ist, besonders relevant.

Beschreibung der Technik

Die Technik enthält 36 Aussagen in jeder Version (männlich und weiblich) und besteht aus 7 Skalen.

Ehepartner werden gebeten, sich selbstständig mit einer Reihe von Aussagen vertraut zu machen, die ihrem Geschlecht entsprechen, und ihre Einstellung zu jeder Aussage mit den folgenden Antwortmöglichkeiten auszudrücken: „Ich stimme voll und ganz zu“, „Im Allgemeinen stimmt das“, „Das stimmt nicht ganz.“ , "Das ist falsch".

Anweisungen: „Sie haben eine Reihe von Aussagen, die sich auf Ehe, Familie und die Beziehung zwischen Mann und Frau beziehen. Lesen Sie die Aussagen im Text sorgfältig durch und bewerten Sie, inwieweit Sie ihnen zustimmen oder nicht. Ihnen werden 4 Antwortmöglichkeiten angeboten, die unterschiedliche Grade der Zustimmung oder Ablehnung der Aussage zum Ausdruck bringen, nämlich: „Ich stimme voll und ganz zu“, „Im Allgemeinen stimmt das“, „Das stimmt nicht ganz“, „Das ist falsch“. Versuchen Sie bei der Auswahl einer Antwort auf jede der Aussagen, Ihre persönliche Meinung so genau wie möglich wiederzugeben und nicht die, die unter Ihren Verwandten und Freunden akzeptiert wird. Tragen Sie Ihre Antworten in ein spezielles Formular ein.“

Fragebogentext

(Weibliche Version)

5. Ein Ehemann ist ein Freund, der meine Interessen, Meinungen und Hobbys teilt.

6. Ein Ehemann ist in erster Linie ein Freund, mit dem Sie über Ihre Angelegenheiten sprechen können.

8. Der Ehemann sollte die Hausarbeit gleichberechtigt mit seiner Frau erledigen.

9. Ein Ehemann sollte in der Lage sein, für sich selbst zu sorgen und nicht von seiner Frau erwarten, dass sie sich um ihn kümmert.

10. Der Ehemann sollte sich genauso um die Kinder kümmern wie die Ehefrau.

11. Ich möchte, dass mein Mann Kinder liebt.

12. Ich beurteile einen Mann danach, ob er seinen Kindern ein guter oder ein schlechter Vater ist.

13. Ich mag energische, geschäftsorientierte Männer.

14. Ich schätze Männer sehr, die ihre Arbeit mit großer Leidenschaft betreiben.

15. Für mich ist es sehr wichtig, wie die geschäftlichen und beruflichen Qualitäten meines Mannes bei der Arbeit beurteilt werden.

16. Ein Ehemann sollte in der Lage sein, eine warme, vertrauensvolle Atmosphäre in der Familie zu schaffen.

17. Das Wichtigste für mich ist, dass mein Mann mich gut versteht und mich so akzeptiert, wie ich bin.

18. Ein Ehemann ist in erster Linie ein Freund, der aufmerksam und fürsorglich auf meine Erfahrungen, meine Stimmung und meinen Zustand eingeht.

19. Ich mag es, wenn mein Mann schön und modisch gekleidet ist.

20. Ich mag prominente, große Männer.

21. Ein Mann sollte so aussehen, dass er angenehm anzusehen ist.

23. Ich weiß immer, was ich für meine Familie kaufen soll.

24. Ich sammle nützliche Tipps für die Hausfrau: wie man leckere Gerichte zubereitet, Gemüse und Obst haltbar macht.

25. Die Mutter spielt bei der Erziehung eines Kindes immer die Hauptrolle.

26. Ich habe keine Angst vor den Schwierigkeiten, die mit der Geburt und Erziehung eines Kindes verbunden sind.

27. Ich liebe Kinder und arbeite gerne mit ihnen.

35. Ich liebe schöne Kleidung, trage Schmuck und verwende Kosmetika.

36. Ich lege großen Wert auf mein Aussehen.

Fragebogentext

(Männliche Version)

1. Die Stimmung und das Wohlbefinden eines Menschen hängen von der Befriedigung seiner sexuellen Bedürfnisse ab.

2. Das Glück in der Ehe hängt von der sexuellen Harmonie der Ehegatten ab.

3. Sexuelle Beziehungen sind das Wichtigste in der Beziehung zwischen Mann und Frau.

4. Das Wichtigste in der Ehe ist, dass Mann und Frau viele gemeinsame Interessen haben.

5. Eine Frau ist eine Freundin, die meine Interessen, Meinungen und Hobbys teilt.

6. Eine Frau ist in erster Linie eine Freundin, mit der Sie über Ihre Angelegenheiten sprechen können.

8. Eine Frau verliert in meinen Augen viel, wenn sie eine schlechte Hausfrau ist.

9. Eine Frau kann stolz auf sich sein, wenn sie ihr Zuhause gut beherrscht.

10. Ich möchte, dass meine Frau Kinder liebt und ihnen eine gute Mutter ist.

11. Eine Frau, die durch die Mutterschaft belastet ist, ist eine minderwertige Frau.

12. Für mich ist das Wichtigste an einer Frau, dass sie meinen Kindern eine gute Mutter ist.

13. Ich mag sachliche und energische Frauen.

14. Ich schätze Frauen sehr, die ihre Arbeit mit großer Leidenschaft betreiben.

15. Es ist mir sehr wichtig, wie die geschäftlichen und beruflichen Qualitäten meiner Frau am Arbeitsplatz beurteilt werden.

16. Eine Frau muss zuallererst eine warme, vertrauensvolle Atmosphäre schaffen und aufrechterhalten.

17. Das Wichtigste für mich ist, dass meine Frau mich gut versteht und mich so akzeptiert, wie ich bin.

18. Eine Frau ist in erster Linie eine Freundin, die aufmerksam und fürsorglich auf meine Erfahrungen, meine Stimmung und meinen Zustand eingeht.

19. Ich mag es, wenn meine Frau schön und modisch gekleidet ist.

20. Ich schätze Frauen sehr, die wissen, wie man sich schön kleidet.

21. Eine Frau sollte so aussehen, dass die Leute auf sie achten.

22. Ich weiß immer, was ich für unser Haus kaufen soll.

23. Ich erledige gerne Hausarbeiten.

24. Ich kann die Wohnung renovieren und dekorieren, Haushaltsgeräte reparieren.

25. Kinder lieben es, mit mir zu spielen, bereitwillig zu kommunizieren und in meine Arme zu fallen.

26. Ich liebe Kinder sehr und weiß, wie man mit ihnen arbeitet.

27. Ich würde mich aktiv an der Erziehung meines Kindes beteiligen, auch wenn meine Frau und ich uns für eine Trennung entscheiden würden.

28. Ich strebe danach, meinen Platz im Leben zu erreichen.

29. Ich möchte ein guter Spezialist auf meinem Gebiet werden.

30. Ich bin stolz, wenn mir eine schwierige und verantwortungsvolle Arbeit anvertraut wird.

31. Verwandte und Freunde wenden sich oft an mich, um Rat, Hilfe und Unterstützung zu erhalten.

32. Die Leute um mich herum vertrauen mir oft ihre Probleme an.

33. Ich tröste und kümmere mich immer aufrichtig und mit einem Gefühl des Mitgefühls um Menschen in Not.

34. Meine Stimmung hängt weitgehend davon ab, wie ich aussehe.

35. Ich versuche Kleidung zu tragen, die zu mir passt.

36. Ich bin wählerisch, was den Schnitt meines Anzugs, den Stil meines Hemdes und die Farbe meiner Krawatte angeht.

Verarbeitung und Interpretation der Ergebnisse

Nachdem die Ehepartner die Aufgabe abgeschlossen haben, werden die Antworten des Ehemanns und der Ehefrau in die Tabelle „Beratungsstudie zu Familienwerten“ eingetragen (siehe Tabelle 7).

Tabelle 7

Beratende Studie über Familienwerte

Die Antworten auf die vorgeschlagenen Aussagen zeigen, dass die Ehepartner sieben grundlegende Familienwerte haben. Dementsprechend werden die Ergebnisse für jede Familienwerteskala separat summiert. Für die ersten beiden Skalen sind diese Ergebnisse endgültig und werden in die letzte Spalte der Tabelle übertragen. Die Endwerte der verbleibenden fünf Skalen werden als die Hälfte der Summe der Werte auf den Subskalen „Rollenerwartungen“ (die Einstellung des Ehemanns und der Ehefrau gegenüber der aktiven Erfüllung familiärer Pflichten durch ihren Partner) und „Rollenambitionen“ (die persönliche Bereitschaft jedes Partners) berechnet Familienrollen zu erfüllen). Die Antworten werden wie folgt bewertet:

□ Antwort „Stimme voll und ganz zu“ – 3 Punkte;

□ Antwort „Im Allgemeinen stimmt das“ – 2 Punkte; O Antwort „Das stimmt nicht ganz“ – 1 Punkt; Antwort „Das ist falsch“ – 0 Punkte.

Somit beträgt die minimale Gesamtpunktzahl auf der Skala 0 Punkte, die maximale Gesamtpunktzahl auf der Skala 9 Punkte. Die Beziehungsbewertungsskala wird in drei Kategorien dargestellt:

niedrige Werte auf der Skala – 0-3 Punkte;

durchschnittliche Bewertungen auf der Skala - 4-6 Punkte;

hohe Punktzahlen auf der Skala - 7-9 Punkte.

Merkmale von Familienwerteskalen

1. Intim-sexuelle Skala(Aussagen Nr. 1-3) – Skala der Bedeutung sexueller Beziehungen in der Ehe. Hohe Werte auf der Skala bedeuten, dass der Ehepartner die sexuelle Harmonie als wichtige Voraussetzung für das Eheglück ansieht; die Einstellung gegenüber dem Ehepartner hängt maßgeblich von der Einschätzung von ihr (ihm) als Sexualpartnerin ab. Niedrige Werte auf der Skala werden als Unterschätzung der sexuellen Beziehungen in der Ehe interpretiert.

2. Persönliche Identifikation mit Ehegattenskala(Aussagen Nr. 4-6) – eine Skala, die die Einstellung des Ehemannes (der Ehefrau) zur persönlichen Identifikation mit dem Ehepartner widerspiegelt: die Erwartung gemeinsamer Interessen, Bedürfnisse, Wertorientierungen, Zeitvertreib. Niedrige Werte auf der Skala deuten darauf hin, dass der Schwerpunkt auf der persönlichen Autonomie liegt.

3. Haushaltswaage misst die Einstellung der Ehegatten zur Umsetzung der Wirtschafts- und Haushaltsfunktionen der Familie. Diese Skala hat, wie alle folgenden, zwei Unterskalen: „Rollenerwartungen“ und „Rollenwünsche“. Subskala „Rollenerwartungen“ (Aussagen Nr. 7-9) – Einschätzungen gelten als Grad der Erwartung an einen Partner, alltägliche Probleme aktiv zu lösen. Je höher die Werte auf der Skala der Rollenerwartungen sind, desto mehr Ansprüche stellt der Ehemann (die Ehefrau) an die Mitwirkung des Ehepartners an der Gestaltung des Alltags, desto wichtiger sind die Haushaltskompetenzen des Partners. Die Subskala „Rollenansprüche“ (Aussagen Nr. 22-24) spiegelt Einstellungen zur eigenen aktiven Mitarbeit im Haushalt wider. Die Gesamtbewertung auf der Skala gilt als die Einschätzung des Ehemannes (der Ehefrau) zur Bedeutung der Alltagsorganisation der Familie.

4. Eltern-Eltern-Skala ermöglicht es uns, die Einstellung der Ehepartner zu ihrer elterlichen Verantwortung zu beurteilen. Die Subskala Rollenerwartungen (Aussagen Nr. 10-12) zeigt die Schwere der Einstellung des Ehepartners zu einer aktiven Elternstellung des Ehepartners. Die Subskala „Rollenwünsche“ (Aussagen Nr. 25-27) gibt Aufschluss über die Ausrichtung des Ehemannes (der Ehefrau) auf seine eigene Verantwortung bei der Kindererziehung. Der Gesamtskalenwert gilt als Indikator für die Bedeutung der Elternfunktionen für den Ehegatten. Je höher der Skalenwert, desto mehr Bedeutung misst der Ehemann (der Ehefrau) der Rolle des Vaters (der Mutter) bei und desto mehr betrachtet er (sie) die Elternschaft als den Hauptwert, der das Leben der Familie um sich selbst dreht.

5. Skala für soziale Aktivität spiegelt die Einstellung zur Bedeutung externer sozialer Aktivitäten (beruflich, sozial) für die Stabilität von Ehe und Familienbeziehungen wider. Die Subskala „Rollenerwartungen“ (Aussagen Nr. 13-15) misst den Grad der Orientierung des Mannes (der Ehefrau) daran, dass der Ehepartner ernsthafte berufliche Interessen haben und eine aktive soziale Rolle spielen sollte. Die Subskala „Rollenansprüche“ (Aussagen Nr. 28-30) verdeutlicht die Schwere der eigenen beruflichen Bedürfnisse des Ehepartners. Die Gesamtbewertung der Skala zeigt die Bedeutung außerfamiliärer Interessen für den Ehemann (die Ehefrau), die die wichtigsten Werte im Prozess der zwischenmenschlichen Interaktion zwischen Ehegatten sind.

6. Emotional-psychotherapeutische Skala drückt eine Haltung gegenüber der Bedeutung der emotionalen und psychotherapeutischen Funktion der Ehe aus. Die Subskala „Rollenerwartungen“ (Aussagen Nr. 16-17) misst den Grad der Orientierung des Mannes (der Ehefrau) daran, dass der Ehepartner in Fragen der Korrektur des Psychischen die Rolle eines emotionalen Führers in der Familie übernimmt Klima in der Familie, Bereitstellung moralischer und emotionaler Unterstützung, Schaffung einer „psychotherapeutischen Atmosphäre“. Die Subskala „Rollenwünsche“ (Aussagen Nr. 31-33) spiegelt den Wunsch des Ehemannes (der Ehefrau) wider, Familien-„Psychotherapeut“ zu sein. Die Gesamtbewertung der Skala gilt als Indikator für die Bedeutung der gegenseitigen moralischen und emotionalen Unterstützung der Familienmitglieder sowie der Orientierung an der Ehe als einem Umfeld, das der psychischen Entspannung und Stabilisierung förderlich ist, für den Ehepartner.

7. Attraktivitätsskala beurteilt den Grad der Bedeutung des Aussehens für einen Ehemann (eine Ehefrau) und seine Übereinstimmung mit modernen Modestandards. Die Subskala „Rollenerwartungen“ (Aussagen Nr. 19-21) gibt an, wie stark der Wunsch des Ehepartners nach einem äußerlich attraktiven Partner ist. Die Subskala „Rollenansprüche“ (Aussagen Nr. 34-36) verdeutlicht die Fokussierung auf die eigene Attraktivität, den Wunsch, sich modisch und schön zu kleiden. Die Gesamtbewertung ist ein Indikator für die Orientierung des Ehepartners an modernen Vorbildern des äußeren Erscheinungsbildes.

Die Analyse der Ergebnisse umfasst drei Phasen:

1. Analyse individueller Indikatoren auf der Skala der Familienwerte, Rollenerwartungen und Wünsche des Mannes (der Ehefrau). Die Durchführung erfolgt auf Grundlage der Bewertung in der Tabelle „Beratungsstudie zu Familienwerten“. Die als Ergebnis der Berechnung erhaltenen Daten charakterisieren:

□ die Vorstellung des Mannes (der Ehefrau) von der Hierarchie der Familienwerte: Je höher der Wert auf der Skala der Familienwerte, desto bedeutsamer ist dieses familiäre Umfeld für den Ehepartner;

□ Orientierung der Ehefrau (Ehemann) am aktiven Rollenverhalten des Ehepartners (Rollenerwartungen) und an der eigenen aktiven Rolle in der Familie bei der Umsetzung familiärer Funktionen (Rollenaspirationen).

2. Vergleichende Analyse von Vorstellungen über Familienwerte und Rolleneinstellungen von Mann und Frau. Der Grad der Übereinstimmung zwischen den Familienwerten der Ehepartner wird anhand der in Tabelle 8 dargestellten Daten beurteilt.

Tabelle 8

Notiz. ShSTsm und ShSTszh sind Indikatoren auf der Skala der Familienwerte des Ehemanns und der Ehefrau, STS ist die Konsistenz der Familienwerte der Ehegatten.

Die Konsistenz der Familienwerte wird durch den Unterschied in den Werten der Familienwerteskala des Mannes und der Familienwerteskala der Ehefrau charakterisiert. Je kleiner der Unterschied, desto einheitlicher sind die Vorstellungen der Ehepartner über die wichtigsten Bereiche des Familienlebens. Ein Unterschied von bis zu 3 Punkten deutet darauf hin, dass die Ehepartner keine problematischen Beziehungen haben, während eine Diskrepanz von mehr als 3 Punkten auf einen relativ hohen Grad an Konflikten in der Beziehung des Paares hinweist.

3. Bestimmung des Grades der Rollenadäquanz eines Ehepaares in fünf Bereichen der zwischenmenschlichen Interaktion in der Familie (3-7 SSC). Bei der Analyse der konkreten Vorstellungen eines Paares über die Bedeutung von Familienwerten muss davon ausgegangen werden, dass die Einstellungen des Ehepaares zu den wichtigsten Bereichen des Familienlebens zwar ideal sind, aber nicht dem tatsächlichen Rollenverhalten entsprechen die Ehegatten. Die Angemessenheit des Rollenverhaltens eines Mannes und einer Frau hängt von der Übereinstimmung der Rollenerwartungen mit den Rollenwünschen der Ehegatten ab. Die Angemessenheit der Rolle des Mannes wird anhand der Berechnung der Differenz zwischen den Rollenwünschen der Frau und den Rollenerwartungen des Mannes beurteilt. Dementsprechend entspricht die Rollenadäquanz der Frau der Differenz der Werte, die die Rollenwünsche des Mannes und die Rollenerwartungen der Frau charakterisieren (siehe Tabelle 9). Je kleiner der Unterschied, desto größer ist die Rollenadäquanz des Ehegatten und damit entspricht die Orientierung der Ehefrau (Ehemann) auf die Ausübung einer bestimmten Funktion der Orientierung des Ehemannes (Ehefrau) auf die aktive Rolle eines Ehepartners in der Familie .

Bei der Analyse des Grades der Übereinstimmung zwischen den Familienwerten von Ehemann und Ehefrau ist es notwendig, sich auf die Familienwerte zu konzentrieren, die sich durch die geringste Übereinstimmung auszeichnen, da ihre Nichtübereinstimmung einer der Gründe für die Rolleninkonsistenz in a ist Ehepaar und damit ein konflikterzeugender Faktor, der die zwischenmenschlichen Beziehungen in der Familie destabilisiert.

Tabelle 9

Notiz. RAM – Rollenadäquanz des Ehemannes, RAj – Rollenadäquatheit der Ehefrau. PM und PJ – Einschätzungen der Rollenwünsche des Ehemannes bzw. der Ehefrau; Om und Ozh – Einschätzungen der Rollenerwartungen von Mann und Frau.

Junge Ehepartner, die psychologische Hilfe suchten, füllten den Fragebogen „Rollenerwartungen und -wünsche in der Ehe“ aus. Die resultierenden Daten werden in zwei Tabellen dargestellt.

Konsistenz der Familienwerte zwischen Ehepartnern

Einzelne Indikatoren der Familienwerteskala von Mann und Frau lassen folgende Schlussfolgerungen zu.

Dieses Ehepaar zeichnet sich durch eine gewisse Konstanz in den Vorstellungen über Familienwerte aus. Die bestehenden Unterschiede in der Einstellung der Ehegatten zu den wichtigsten Bereichen des Familienlebens gehen nicht über die akzeptable Norm hinaus. Für junge Ehepartner ist die Gemeinsamkeit der Interessen, Bedürfnisse, Vorstellungen und Lebensziele von Mann und Frau das Wichtigste im Familienleben. Es ist davon auszugehen, dass sich Jungvermählten an der sogenannten „ehelichen“ Familienorganisation orientieren, die auf der werteorientierten Einheit der Ehepartner basiert.

Den jungen Ehepartnern zufolge ist die elterliche Verantwortung auch im Familienleben wichtig; aufmerksame, fürsorgliche und herzliche Beziehungen; attraktives und modisches Aussehen (Ihres eigenen und Ihres Ehepartners); der Wunsch, berufliche Interessen zu verwirklichen (der bei jungen Frauen stärker ausgeprägt ist); Bereitschaft, familiäre Probleme zu lösen.

Aus Sicht des Brautpaares ist der Bereich intimer sexueller Beziehungen im Familienleben von geringerer Bedeutung. Dies ist durchaus typisch für junge Ehepartner, da sich das Verständnis der Ehepartner für den Wert intimer Beziehungen in der Regel im Prozess des Zusammenlebens bildet, wenn Mann und Frau psychosexuelle Kompatibilität erreichen.

Rollenadäquatheit eines Ehepaares

Der Grad der Rollenadäquatheit des Ehemanns ist in verschiedenen Bereichen des Familienlebens nicht gleich. Die Übereinstimmung zwischen den Rollenerwartungen des Mannes und den Rollenansprüchen der Frau wird im beruflichen und elterlichen Bereich sowie in der Vorstellung von der Bedeutung äußerer Attraktivität beobachtet. Somit steht die Bereitschaft der Ehefrau (Pzh), mütterliche Pflichten zu erfüllen, den Haushalt zu führen und auf ihr Aussehen zu achten, mit der Einstellung des Ehemanns (Om) in Einklang, eine attraktive, modisch gekleidete Ehefrau zu haben, die die Pflichten einer Mutter erfüllt Hausfrau. Die geringste Rollenadäquatheit des Mannes zeigt sich in der Einstellung zu beruflichen Interessen und der Schaffung einer „psychotherapeutischen“ Atmosphäre in der Familie. Die junge Frau strebt danach, eine Spezialistin auf ihrem Gebiet zu sein. Allerdings ist der Ehemann der Ansicht, dass eine berufliche Beschäftigung seiner Frau nur in geringem Umfang möglich ist. Die Ehefrau möchte nicht die Funktion eines „psychologischen Disponenten“ in der Familie übernehmen, was nicht den Rollenerwartungen ihres Mannes entspricht. Indikatoren für die Rollenadäquanz der Frau zeigen die Übereinstimmung der Erwartungen der Frau und der Ansprüche des Mannes im Bereich seiner beruflichen Interessen, in Ausrichtung auf die Einhaltung der Anforderungen moderner Mode. Gleichzeitig stimmen die Erwartungen der Ehefrau, dass ihr Ehemann aktiv Haushaltsprobleme löst, elterliche Pflichten wahrnimmt und die Ehefrau moralisch und emotional unterstützt, nicht mit den Rollenansprüchen des Ehemanns überein. Abschluss

1. Junge Ehepartner zeichnen sich durch eine gewisse Konstanz der Vorstellungen über die wichtigsten Familienwerte aus.

2. Der Ehemann und die Ehefrau weisen eine für junge Ehepartner typische Diskrepanz zwischen Bestrebungen und Erwartungen auf: Die Ehefrau konzentriert sich auf die Verwirklichung ihrer eigenen beruflichen Interessen und erwartet von ihrem Ehemann, dass er aktiv „weibliche“ Funktionen in der Familie wahrnimmt, während der Ehemann traditionelle Vorstellungen davon beibehält die Rolle der Frau in familiären Interaktionen.

3. Dieses Ehepaar zeichnet sich durch eine Diskrepanz zwischen den idealen Vorstellungen der Ehegatten über Familienwerte und den Rollenvorgaben des Ehepaares für deren Umsetzung aus. So betonen Frischvermählte die Bedeutung gemeinsamer Interessen, Bedürfnisse, Ansichten und Ideen (persönliche Identifikation) für ihr gemeinsames Leben und konzentrieren sich auf den individuellen Stil der zwischenmenschlichen Interaktion in der Familie, der einen schwerwiegenden Konfliktfaktor darstellt.

Methode zur Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen

Die Methode zur Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen (DMR) ist eine modifizierte Version der zwischenmenschlichen Diagnostik von T. Leary (modifiziert und angepasst von L. N. Sobchik).

Der Zweck der Technik besteht darin, die Vorstellungen des Probanden über sich selbst und sein ideales „Ich“ sowie Vorstellungen über Familienmitglieder zu untersuchen. Der Einsatz der DME-Technik bei der Analyse von Familienkrisen ermöglicht einen Rückschluss auf die Bestrebungen des Subjekts im familiären Bereich; Bereiche mit wahrscheinlichen Konflikten identifizieren; Untersuchung der psychologischen Verträglichkeit von Ehepartnern und zwischenmenschlichen Beziehungen in der Familie (Ermittlung der vorherrschenden Beziehungsart in der Familie). Die Korrelation der Vorstellungen jedes Ehepartners über sich selbst ermöglicht es, Wahrnehmungsverzerrungen und Probleme zu erkennen, die mit Ähnlichkeiten/Unterschieden in der Ausprägung zwischenmenschlicher Beziehungsstile verbunden sind.

Beschreibung der Technik

Ausgehend von der Tatsache, dass sich Persönlichkeit in Verhalten manifestiert, das sich im Prozess der Interaktion mit anderen verwirklicht, systematisierte der amerikanische Psychologe T. Leary empirische Beobachtungen in Form von 8 allgemeinen oder 16 detaillierteren (in der Praxis nicht begründeten) Optionen der zwischenmenschlichen Interaktion. Für verschiedene Arten des zwischenmenschlichen Verhaltens wurde ein Fragebogen entwickelt, der aus 128 relativ einfachen Merkmals-Epitheta besteht (Sobchik L.N., 2003).

Jeder Typ umfasst 16 Urteile. Die Methodik ist so aufgebaut, dass Urteile, die auf die Identifizierung jeglicher Art von Beziehung abzielen, nicht in einer Reihe, sondern auf eine besondere Weise angeordnet werden: Sie werden in Vierergruppen gruppiert und durch eine gleiche Anzahl von Definitionen wiederholt. Somit umfasst die erste Art von Beziehung Urteile mit den Nummern 1–4, 33–36, 65–68, 97–100.

Jeder Proband stellt beim Ausfüllen des Fragebogens das Vorhandensein bestimmter Eigenschaften bei sich selbst fest (ggf. bei seinem Ehepartner, seinem Vater, seiner Mutter oder einem anderen Familienmitglied) und notiert auch, welche Eigenschaften er selbst gerne hätte und was er gerne hätte gerne in seinem Ehemann (Ihrer Frau oder einem anderen Familienmitglied) sehen.

Anleitung: „Vor Ihnen liegt ein Fragebogen mit verschiedenen Merkmalen. Sie sollten jedes einzelne sorgfältig lesen und darüber nachdenken, ob es zu Ihrer Vorstellung von sich selbst passt. Wenn „Ja“, dann streichen Sie in einem speziellen Formular, das für die Registrierung Ihrer Antworten vorgesehen ist, die Zahl, die der Seriennummer des Merkmals im Raster des Registrierungsformulars entspricht. Wenn „Nein“, dann machen Sie keine Notizen zur Registrierung bilden. Versuchen Sie, so vorsichtig und offen wie möglich zu sein, um wiederholte Untersuchungen zu vermeiden.

Sie müssen also die Frage beantworten: „Was für ein Mensch sind Sie?“ (Der Proband erledigt die Aufgabe).

Versuchen Sie nun anhand der gleichen Merkmale, Ihr Idealbild von sich selbst zu bewerten, also die Frage zu beantworten: „Was möchte ich sein?“

Dann wird in ähnlicher Weise gebeten, den Ehemann (die Ehefrau) und sein (ihr) Ideal aus der Sicht des Befragten zu bewerten.

Fragebogentext

1. Weiß, wie man zufriedenstellt.

2. Macht auf andere Eindruck.

3. Kann verwalten und Befehle erteilen.

4. Weiß, wie man auf sich selbst besteht.

5. Hat ein Gefühl der Würde.

6. Unabhängig.

7. Kann auf sich selbst aufpassen.

8. Kann Gleichgültigkeit zeigen.

9. Kann hart sein.

10. Streng, aber fair.

11. Kann aufrichtig sein.

12. Kritisch gegenüber anderen.

13. Weint gern.

14. Oft traurig.

15. Kann Misstrauen zeigen.

16. Wird oft enttäuscht.

17. Fähig, sich selbst gegenüber kritisch zu sein.

18. Kann zugeben, wenn er Unrecht hat.

19. Gehorcht bereitwillig.

20. Flexibel.

21. Dankbar.

22. Bewundern und nachahmen.

23. Respektvoll.

24. Genehmigungssuchender.

25. Fähigkeit zur Zusammenarbeit und gegenseitigen Hilfe.

26. Sucht danach, mit anderen Freundschaft zu schließen.

27. Wohlwollend, freundlich.

28. Aufmerksam und liebevoll.

29. Zart.

30. Ermutigend.

31. Reagiert auf Hilferufe.

32. Selbstlos.

33. Kann Bewunderung hervorrufen.

34. Genießt den Respekt anderer.

35. Hat Führungstalent.

36. Mag Verantwortung.

37. Selbstbewusst.

38. Selbstbewusst und durchsetzungsfähig.

39. Geschäftsmäßig, praktisch.

40. Wettbewerbsfähig.

41. Standhaft und kühl, wo es nötig ist.

42. Unerbittlich, aber unparteiisch.

43. Gereizt.

44. Offen und unkompliziert.

45. Duldet keine Befehle.

46. ​​Skeptisch.

47. Es ist schwierig, ihn zu beeindrucken.

48. Empfindlich, gewissenhaft.

49. Leicht verlegen.

50. Du bist unsicher.

51. Konform.

52. Bescheiden.

53. Greift häufig auf die Hilfe anderer zurück.

55. Nimmt Ratschläge gerne an.

56. Vertrauensvoll, strebt danach, anderen zu gefallen.

57. Immer freundlich im Umgang.

58. Schätze die Meinungen anderer.

59. Gesellig und locker.

60. Gutherzig.

61. Freundliches, inspirierendes Vertrauen.

62. Sanft und gutherzig.

63. Kümmert sich gerne um andere.

64. Großzügig.

65. Gibt gerne Ratschläge.

66. Erweckt den Eindruck von Wichtigkeit.

67. Befehlen und befehlen.

68. Herrisch.

69. Prahlerisch.

70. Arrogant, selbstgerecht.

71. Denkt nur an sich selbst.

72. Schlau.

73. Intolerant gegenüber den Fehlern anderer.

74. Berechnen.

75. Frank.

76. Oft unfreundlich.

77. Verbittert.

78. Beschwerdeführer.

79. Eifersüchtig.

80. Erinnert sich noch lange an Beleidigungen.

81. Neigt zur Selbstgeißelung.

82. Schüchtern.

83. Mangelnde Initiative.

84. Sanftmütig.

85. Abhängig, abhängig.

86. Gehorcht gern.

87. Lässt andere Entscheidungen treffen.

88. Kommt leicht in Schwierigkeiten.

89. Leicht von Freunden beeinflusst.

90. Bereit, jedem zu vertrauen.

91. Freundlich zu allen, unterschiedslos.

92. Mag jeden.

93. Verzeiht alles.

94. Voller übermäßiger Sympathie.

95. Großzügig und tolerant gegenüber Mängeln.

96. Strebt danach, allen zu helfen.

97. Streben nach Erfolg.

98. Erwartet Bewunderung von allen.

99. Erteilt anderen Befehle.

100. Despotisch.

101. Behandelt andere mit einem Gefühl der Überlegenheit.

102. Eitel.

103. Egoistisch.

104. Kalt, gefühllos.

105. Sargent, spöttisch.

106. Wütend, grausam.

107. Oft wütend.

108. Unempfindlich, gleichgültig.

109. Grollträger.

VON. Durchdrungen von einem Geist des Widerspruchs.

111. Hartnäckig.

112. Misstrauisch, misstrauisch.

113. Schüchtern.

114. Schüchtern.

115. Hilfreich.

116. Weicher Körper.

117. Hat fast gegen niemanden Einwände.

118. Besessen.

119. Liebt es, umsorgt zu werden.

120. Übermäßig vertrauensvoll.

121. Strebt danach, die Gunst aller zu gewinnen.

122. Stimmt allen zu.

123. Immer freundlich zu allen.

124. Liebt jeden.

125. Zu nachsichtig gegenüber anderen.

126. Versucht alle zu trösten.

127. Kümmert sich zum Nachteil seiner selbst um andere.

128. Verwöhnt Menschen mit übermäßiger Freundlichkeit.

Verarbeitung und Interpretation der Ergebnisse

Nachdem der Proband sich selbst, sein Idealbild, seinen Ehemann (Ehefrau) und sein (ihr) Ideal bewertet und das Registrierungsformular ausgefüllt hat, werden Punkte für acht Optionen der zwischenmenschlichen Interaktion berechnet. Dazu wird ein Schlüssel verwendet, mit dem Blöcke zu je 16 Zahlen zugeordnet werden, die jeweils die 8 Oktanten bilden:

I Oktant: Charakteristika 1-4, 33-36, 65-68, 97-100;

II Oktant: Merkmale 5-8, 37-40, 69-72, 101-104;

III Oktant: Merkmale 9-12, 41-44, 73-76, 105-108;

IV Oktant: Merkmale 13-16, 45-48, 77-80, 109-112;

V-Oktant: Merkmale 17-20, 49-52, 81-84, 113-116;

VI Oktant: Merkmale 21-24, 53-56, 85-88, 117-120;

VII Oktant: Merkmale 25-28, 57-60, 89-92, 121-124;

VIII Oktant: Merkmale 29-32, 61-64, 93-96, 125-128.

Jede durchgestrichene Zahl entspricht einem Punkt. Die Anzahl der Punkte wird für jeden Oktanten berechnet. Die maximale Oktantenpunktzahl beträgt 16 Punkte, sie ist jedoch in 4 Beziehungsschweregrade unterteilt:

Die gewonnenen Daten (Scores) werden in das Diskogramm übertragen (Abb. 5).

Das Diskogramm ist ein konventionelles Diagramm, das von T. Leary entwickelt wurde, um die Ergebnisse der Technik darzustellen. Es hat die Form eines Kreises, der in Sektoren unterteilt ist (8 Sektoren, wobei jeder Sektor einer bestimmten Art von Beziehung entspricht), auf deren Achsen angegeben ist : Freundlichkeit-Feindseligkeit (Aggression) horizontal, Dominanz - vertikale Unterordnung.

Quantitative Indikatoren für jeden der Oktanten – von 0 bis 16 – werden auf der der Oktantenzahl entsprechenden Koordinate aufgetragen, die jeweils mit Bögen markiert ist, der Abstand zwischen ihnen ist ein Vielfaches von vier: 0,4,8,12, 16. Auf der Ebene, die den für jeden Oktanten erhaltenen Punkten entspricht, wird ein Bogen gezeichnet. Der durch den Bogen definierte innere Teil des Oktanten ist schattiert. Nachdem alle während der Untersuchung erzielten Ergebnisse notiert und der innere, zentrale Teil des Diskogrammkreises auf die durch die Bögen umrissene Ebene schattiert wurde, entsteht eine Art „Fächer“. Die am stärksten schattierten Oktanten (d. h. diejenigen, bei denen die Werte hoch waren) entsprechen dem vorherrschenden Verhaltensstil einer bestimmten Person in zwischenmenschlichen Beziehungen.

Merkmale, die 8 Punkte nicht überschreiten, sind charakteristisch für harmonische Individuen. Indikatoren über 8 Punkten weisen auf eine Hervorhebung der von diesem Oktanten offenbarten Eigenschaften hin. Werte, die das Niveau von 14–16 erreichen, weisen auf Schwierigkeiten bei der sozialen Anpassung hin.

Niedrige Werte für alle Oktanten (0–3 Punkte) können auf die Verschwiegenheit und mangelnde Offenheit des Probanden zurückzuführen sein. Dementsprechend sind die gewonnenen Daten hinsichtlich ihrer Zuverlässigkeit als fraglich einzustufen (Sobchik L. N., 2003).

Merkmale der Einstellungsarten gegenüber anderen

13-16 - diktatorischer, herrschsüchtiger, despotischer Charakter, ein starker Persönlichkeitstyp, der alle Arten von Gruppenaktivitäten leitet, jeden anweist, unterrichtet, sich immer auf seine eigene Meinung verlassen möchte und nicht weiß, wie er den Rat anderer annehmen soll. Die Menschen um sie herum bemerken diese Autorität, erkennen sie aber an.

9-12 - dominanter, energischer, kompetenter, maßgeblicher Anführer, erfolgreich im Geschäft, gibt gerne Ratschläge, fordert Respekt.

0-8 – ein selbstbewusster Mensch, aber nicht unbedingt ein Anführer, stur und ausdauernd.

2. Egoistisch (unabhängig-dominant).

13-16 – strebt danach, über allen zu stehen, aber gleichzeitig distanziert von allen, narzisstisch, berechnend, unabhängig, egoistisch. Er wälzt Schwierigkeiten auf seine Mitmenschen ab, behandelt sie aber selbst etwas distanziert.

0-12 - egoistische Züge, Selbstorientierung, Konkurrenzneigung.

9-12 - Selbstvertrauen.

0-8 - Selbstvertrauen.

3. Aggressiver Typ (geradlinig-aggressiv).

13-16 – hart, feindselig gegenüber anderen, hart; Aggressivität kann bis zum asozialen Verhalten reichen.

9-12 - anspruchsvoll, geradlinig, offen, streng und hart in der Beurteilung anderer, unversöhnlich, geneigt, andere für alles verantwortlich zu machen, spöttisch, ironisch.

0-8 – stur, hartnäckig, ausdauernd, energisch.

4. Misstrauisch (misstrauisch-skeptisch).

13-16 - entfremdet gegenüber einer feindlichen Welt, misstrauisch, empfindlich, geneigt, an allem zu zweifeln, rachsüchtig, sich ständig über jeden beschweren (schizoider Charaktertyp).

9-12 - kritisch, hat Schwierigkeiten bei zwischenmenschlichen Kontakten aufgrund von Misstrauen und Angst vor einer schlechten Einstellung, verschlossen, skeptisch, enttäuscht von Menschen, verschwiegen, zeigt seinen Negativismus in verbaler Aggression.

0-8 – kritisch gegenüber allen sozialen Phänomenen und den Menschen in der Umgebung.

5. Unterwürfiger Typ (unterwürfig-schüchtern).

13-16 - unterwürfig, anfällig für Selbstzerstörung, willensschwach, allen und in allem unterlegen, stellt sich immer an die letzte Stelle und verurteilt sich selbst; schreibt sich selbst Schuld zu, ist passiv, sucht Halt bei jemandem, der stärker ist.

9-12 – schüchtern, sanftmütig, leicht verlegen, geneigt, einer stärkeren Person zu gehorchen, ohne Rücksicht auf die Situation zu nehmen.

0-8 - bescheiden, schüchtern, nachgiebig, emotional zurückhaltend, gehorsam, hat keine eigene Meinung, erfüllt seine Pflichten gehorsam und ehrlich.

6. Abhängig (abhängig-gehorsam).

Bei mäßigen Indikatoren - das Bedürfnis nach Hilfe und Vertrauen von anderen, nach deren Anerkennung. Bei hohen Raten - Überkonformität, völlige Abhängigkeit von den Meinungen anderer.

7. Freundlich (kooperativ-konventionell).

Zeigt den Stil zwischenmenschlicher Beziehungen, der für Personen charakteristisch ist, die eine enge Zusammenarbeit mit einer Bezugsgruppe und freundschaftliche Beziehungen zu anderen anstreben. Der übertriebene Ausdruck dieses Stils äußert sich in kompromittierendem Verhalten, mangelnder Zurückhaltung bei der Zurschaustellung seiner Freundlichkeit gegenüber anderen und dem Wunsch, sein Engagement für die Interessen der Mehrheit hervorzuheben.

8. Altruistisch (verantwortungsbewusst-großzügig).

Diese Art des zwischenmenschlichen Verhaltens äußert sich in einer ausgeprägten Hilfsbereitschaft und einem ausgeprägten Verantwortungsbewusstsein (bis zu 8 Punkte). Hohe Werte deuten auf Weichherzigkeit, übermäßiges Engagement, hypersoziale Einstellungen und betonten Altruismus hin. Die extreme Form ist durch Überverantwortung, den Wunsch, sich selbst und seine Interessen zu opfern, und die Besessenheit von der eigenen Hilfe gekennzeichnet.

Die ersten vier Arten zwischenmenschlicher Beziehungen – 1, 2, 3 und 4 – zeichnen sich durch das Überwiegen nicht konformer Tendenzen aus, von denen 3,4 eine Tendenz zu disjunktiven (Konflikt-)Manifestationen widerspiegeln und 1 und 2 – den Wunsch nach Unabhängigkeit Meinung, Beharrlichkeit bei der Verteidigung des eigenen Standpunkts, Neigung zu Führung und Dominanz. Die anderen vier Oktanten – 5, 6, 7 und 8 – ergeben das gegenteilige Bild: Unterordnung, Selbstzweifel und Konformität (5 und 6), Kompromissbereitschaft, Kongruenz und Verantwortung im Umgang mit anderen (7 und 8).

Die Interpretation von DML-Daten sollte sich hauptsächlich nicht an der Dominanz einiger Indikatoren gegenüber anderen orientieren, und in geringerem Maße auch nicht an absoluten Werten.

Formel zur Berechnung des Dominanzindex (Vektor V):

V = 1-5+0,7[(2-8)-(6+4)]

Formel zur Berechnung des Goodwill-Index (Vektor G):

G = 7-3+0,7[(8+7)-(4+3)]

Ein Ergebnis, das positiv oder negativ von 1,0 abweicht, verrät die vorherrschenden Trends.

Basierend auf den Ergebnissen dieser Technik können Sie eine visuelle Darstellung von Konfliktzonen erhalten und therapeutische Hypothesen über die Ursachen von Schwierigkeiten bei einem Paar aufstellen, indem Sie die Vorstellungen der Ehepartner über sich selbst und ihren Partner in Beziehung setzen; über den echten und idealen Partner und präsentieren sie in einer Tabelle.